一、科学的积极作用
1、科技给人类带来了诸多好处、方便，使生活质量提高、长寿…
2、科技揭示了许多社会、自然现象的本质，对破除迷信、发现规律起了重大作用
3、科技与宗教之间的斗争中茁壮成长并且有强大的生命力
4、科技是生产力。科技给产品带来更高的附加值…

二、科学的消极作用
1、科技发展给地球带来污染，比如汽车、塑料袋….
2、为了治理污染，采用更多的科技手段，形成恶性循环，比如农药、化肥….
3、破坏生态平衡，比如水电站…
4、科技带来了新的污染源，比如手机、电波辐射…

三、怎样对待科技进步
1、科技是双刃剑。科技进步给人类带来的积极作用是不能抹杀的，同时消极作用也值得重视、反思
2、对于科技的过分依赖也是迷信，是迷信科技或科技迷信
3、科技不可能解决一切社会问题，解决有的问题要依赖宗教、哲学、心理学等

生活中有哪些问题，需要科学研究来解决

生理问题、心理问题、社会问题都需要科学研究来解决

课题类别怎么填

课题申报表在填写中必须注明课题类别。课题类别指的是按不同的角度进行分类的课题类型。一般性的课题按不同的角度可以有如下几种分类：

　　1、按照研究的深度可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。

　　(1)描述性课题是指对社会现象的真实情况进行具体详细地描述，这是最基本的课题，难度小，层次低。

　　(2)因果性课题指揭示两种或两种以上社会现象之间因果关系，主要回答"为什么"、"怎么办"，层次较高，难度较大。

　　(3)预测性课题指在弄清了社会现象的因果关系的基础上，对事物未来发展趋势和状况进行预测，研究层次最高，对实际工作和理论研究都有着重要意义。

　　2、按照课题的大小可分为宏观课题、中观课题和微观课题。

　　(1)宏观课题涉及的是某一时期较大范围需要解决的标本性问题，如素质教育。

　　(2)中观课题以阶段性问题、局部问题对研究对象，研究涉及的范围要小一些。

　　(3)微观课题指研究对象非常具体、涉及面不太广的课题。

　　3、按研究的层次可分为面上课题、重大课题和重点课题。

　　(1)面上课题面向大多数科研人员，它也称为自由申请课题。

　　(2)重大课题少而精，目标明确，有重大科研意义，对课题组织者和呈担者要求非常高。

　　(3)重点课题有针对学科发展和布局中最急需、最重要的问题和新学科新领域的增长点，开展深入研究而设立。

　　4、按照研究目的可分为理论性课题和应用性课题。前者是以揭示社会现象的本质及其发展规律为主要目的;后者以提出解决社会实践问题的具体方案或对策为主要目的。当某一课题两个目的兼而有之时，就可看作是综合性课题或理论应用性课题。
研究性学习的课题大致有以下四类：

　　(1)知识探究型。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。

　　(2)学术研究型。学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。

　　(3)社会调查型。走向社会，走向生活，这是学校开设"研究性学习"课之后十分可喜的现象.学生通过对社会进行研究调查，然后撰写出调查报告。

　　(4)创造发明型。在学生"研究性学习"课程中，最高的研究层次应当属科技的创新发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。