科研能力很强调个体能力。

比如我们开一个电子工厂，装配手机，那么工人基本就是在高中这样一个学历层次上，经过1个月左右训练，大部分能合格工作。

但，科研能力，不单单是博士这样一个学历教育的顶端人才作为筛选对象，还需要在博士这样的学识基础上，有科研能力。

科研能力的核心是创造力、创新能力。

但，从我们目前人才选拔的机制来说，基本上就是应试教育当道，甚至到了硕士生的选拔还是可以靠应试教育来挤入。虽然应试教育保证了教育的最大公平性，但不得不说，也扼杀了很多学生的创造力，遗漏了一些特殊人才。

所以，我们说科研体制、机制，单单科研人才的前期培养体制、选拔机制就存在很大问题。

接下来，就是整体的科研体制、机制了。

首先是科研课题的选择。我们大量的科研课题，是非常实用的不实用。为什么这么说呢？国家政策，确实是偏向于热点课题。比如3-4年前，各地的开发区，都重金鼓励云计算方面的课题。但实际上作为基础科研的研究所、大学，很多时候没有像企业那样高效，能马上掉转船头，折腾热门课题。最后就是只能把自己擅长的课题包装，往热门课题上去靠，来获得经费。这就使得，看起来不少人都在做解决国计民生的快课题，实际上，是包装自己的课题。

其次是为了经费做课题。科研人员的整体薪资水准一般，如果专心科研，肯定是没有余力赚额外的钱。这种情况下，申请到更多的科研经费，就是核心目标。因此，相当多的时间是在折腾申请过程，以及后续小结、结题等。

再有就是论文是职称的关键，而职称决定了基本薪资待遇。短平快课题必然是论文首选。今天中国科协给的调查，有93%以上的科研工作者发论文是为了评职称。要知道爱因斯坦1905年那几篇划时代的论文，都是作为衣食无忧的小公务员的业余爱好作品。现在大部分科研工作者，专业研究时间，远远不如当年的爱因斯坦。

另外，评价机制，经费审核机制等等，都制约着科研的发展。

与其说那么多，不如说相对理想的科研人才培养、教育以及科研模式是什么：

1、充分发挥天赋的资优教育。这方面国外已经很成熟，国内也有专家熟悉。就是要培养独立、创新、思维自由的天赋学生。

2、相对高薪的科研岗位，以及支持长周期“无所事事”科研。伟大的工作大部分都是从兴趣中，无所事事创造出来的。企业也好，投行也罢，那种发现问题－迅速解决问题的工作方式，是原创性工作的天敌。科研是不能讲效率的。科研效率高了，科研结果的价值就低了。