1.科学有哪些效应

有青蛙现象、鳄鱼法则、羊群效应、马太效应、还有蛮多种其他效应或法则。【青蛙现象】

青蛙现象：把一只青蛙直接放进热水锅里，由于它对不良环境的反应十分敏感，就会迅速跳出锅外。如果把一个青蛙放进冷水锅里，慢慢地加温，青蛙并不会立即跳出锅外，水温逐渐提高的最终结局是青蛙被煮死了，因为等水温高到青蛙无法忍受时，它已经来不及、或者说是没有能力跳出锅外了。

青蛙现象告诉我们，一些突变事件，往往容易引起人们的警觉，而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情况下，对实际情况的逐渐恶化，没有清醒的察觉。

启示之一是：我们的组织和社会生存的主要威胁，并非来自突如其来的事件，而是由缓慢渐进而无法察觉的过程形成。人们目光短浅，只看到局部，而无法纵观全局，对于突如其来的变化，可以从容面对，对于悄悄发生的大的变化，而无法察觉，最终会带给我们更加严重的危害！~

启示之二是：青蛙，就好象是我们生活中的芸芸众生，我们要着眼未来，勤于思考新的问题，勤于学习新的知识，不能过“今日有酒，今日醉”和“当一天和尚，撞一天钟”的醉生梦死的生活，到头来将是非常可悲的！

启示之三是：当今的社会，是一个知识爆炸、日新月异的时代，知识也需要不断更新，所以我们不要一味的沉迷于现状、安于现状，不思进取，这样下去的话，肯定会被时代所淘汰，也会有面临失业的危险！

启示之四是：我们不要单纯的，只能面对突如其来的危险，而忽视那种缓慢而又微小甚微的危险，因为，那种缓慢而又微小甚微的危险，才是最可怕的！

【鳄鱼法则】 鳄鱼法则：其原意是假定一只鳄鱼咬住你的脚，如果你用手去试图挣脱你的脚，鳄鱼便会同时咬住你的脚与手。你愈挣扎，就被咬住得越多。所以，万一鳄鱼咬住你的脚，你唯一的办法就是牺牲一只脚。

譬如在股市中，鳄鱼法则就是：当你发现自己的交易背离了市场的方向，必须立即止损，不得有任何延误，不得存有任何侥幸。

【羊群效应】

羊群效应：头羊往哪里走，后面的羊就跟着往哪里走。

羊群效应最早是股票投资中的一个术语，主要是指投资者在交易过程中存在学习与模仿现象，“有样学样”，盲目效仿别人，从而导致他们在某段时期内买卖相同的股票。

羊群效应理论（The Effect of Sheep Flock）

在一群羊前面横放一根木棍，第一只羊跳了过去，第二只、第三只也会跟着跳过去；这时，把那根棍子撤走，后面的羊，走到这里，仍然像前面的羊一样，向上跳一下，尽管拦路的棍子已经不在了，这就是所谓的“羊群效应”也称“从众心理”。是指管理学上一些企业的市场行为的一种常见现象。它是指由于对信息不充分的和缺乏了解，投资者很难对市场未来的不确定性作出合理的预期，往往是通过观察周围人群的行为而提取信息，在这种信息的不断传递中，许多人的信息将大致相同且彼此强化，从而产生的从众行为。“羊群效应”是由个人理性行为导致的集体的非理性行为的一种非线性机制。

羊群行为是行为金融学领域中比较典型的一种现象，主流金融理论无法对之解释。经济学里经常用“羊群效应”来描述经济个体的从众跟风心理。羊群是一种很散乱的组织，平时在一起也是盲目地左冲右撞，但一旦有一只头羊动起来，其他的羊也会不假思索地一哄而上，全然不顾前面可能有狼或者不远处有更好的草。因此，“羊群效应”就是比喻人都有一种从众心理，从众心理很容易导致盲从，而盲从往往会陷入骗局或遭到失败。

羊群效应的出现一般在一个竞争非常激烈的行业上，而且这个行业上有一个领先者（领头羊）占据了主要的注意力，那么整个羊群就会不断摹仿这个领头羊的一举一动，领头羊到哪里去“吃草”，其它的羊也去哪里“淘金”。

【马太效应】

马太效应：《圣经？马太福音》中有一句名言：“凡有的，还要加给他，叫他有余；没有的，连他所有的，也要夺过来。”

马太效应，指强者愈强、弱者愈弱的现象，广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学等众多领域。其名字来自圣经《新约·马太福音》中的一则寓言： “凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”“马太效应”与“平衡之道”相悖，与“二八定则”有相类之处，是十分重要的自然法则。

2.让你终生受用的十大“心理学效应”哪十理效应

罗森塔尔效应 美著名理家罗森塔尔曾做试验：群白鼠随机两组：A组B组并且告诉A组饲养员说组鼠非聪明；同告诉B组饲养员说组鼠智力般几月教授两组鼠进行穿越迷宫测试发现A组鼠竟真比B组鼠聪明能够先走迷宫并找食物于罗森塔尔教授启发想种效应能能发身呢所普通班随便走趟名单圈几名字告诉师说几智商高聪明段间教授所奇迹发几选现真班佼佼者现种现象呢暗示神奇魔力发挥作用每都接受或理暗示些暗示积极消极妈妈孩、信任依赖同施加理暗示期消极良理暗示使孩情绪受影响严重甚至影响其理健康相反妈妈孩寄予厚望、积极肯定通期待眼神、赞许笑容、激励语言滋润孩田使孩更加自尊、自、自信、自强期望高孩未理规律二：超限效应 美著名作家马克·吐温教堂听牧师演讲初觉牧师讲使准备捐款10钟牧师没讲完些耐烦决定捐些零钱10钟牧师没讲完于决定1钱捐等牧师终于结束冗演讲始募捐马克·吐温由于气愤仅未捐钱盘偷2元钱种刺激、强作用间久引起理极耐烦或反抗理现象称超限效应超限效应家庭教育发孩犯错父母、两、三甚至四、五重复件事作同批评使孩内疚安耐烦乃至反讨厌逼急现我偏要反抗理行见妈妈孩批评能超限度应孩犯错批评非要再批评应简单重复要换角度、换种说孩才觉同错误揪住放厌烦理、逆反理随减低理规律三：德西效应 理家德西曾讲述寓言：群孩位家门前嬉闹叫声连几难忍受于给每孩10美说：让变热闹我觉自轻少点钱表示谢意孩高兴第二仍既往嬉闹再给每孩5美5美吧孩仍兴高采烈走第三给每孩2美孩勃怒才2美知知道我辛苦向发誓再玩寓言简单孩内部机自快乐玩变外部机美玩操纵着美外部素所操纵孩行德西效应显现比父母经孩说：考100奖励100块钱、要能考进前5名奖励新玩具等等家许没想种奖励机制孩习兴趣点点消减习面家应引导孩树立远理想增进孩习情兴趣增加孩习本身机帮助孩收获习乐趣家奖励习帮助些东西书本、习器具些与习关奖励则要理规律四：南风效应 南风效应称温暖效应源于作家拉·封丹写则寓言：北风南风比威力看谁能行身衣脱掉北风首先冷风凛凛、寒冷刺骨结行抵御北风侵袭便衣裹紧紧南风则徐徐吹顿风丽行觉春暖身始解纽扣继脱掉衣南风获胜利故事南风所能达目顺应内需要种启发自我反省、满足自我需要产理反应南风效应由我知道家庭教育采用棍棒、恐吓类北风式教育取实行温情教育点情味式表扬培养孩自觉向才能达事半功倍效理规律五：木桶效应 木桶效应意思：沿口齐木桶盛水少于木桶块木板于木桶短块木板孩习科综合绩比木桶每门科绩都组木桶缺少块木板孩良习绩稳定形能靠某几门科绩突应该取决于整体状况特别取决于某些薄弱环节发现孩某些科目存足应及提醒孩让其门科花费些间做取补短理规律六：霍桑效应 美芝加哥郊外霍桑工厂制造电交换机工厂较完善娱乐设施、医疗制度养金制度等工仍愤愤平产状况理想理专家专门其进行项试验即用两间专家找工别谈两万余规定谈程要耐倾听工厂各种意见满谈试验收意想结：霍桑工厂产值幅度提高孩习、程难免困惑或者满能充表达作母亲要尽量挤间与孩谈并且谈程要耐引导孩尽情说说自、习困惑说自家、校、师、同等满孩说种发泄式满足轻松、舒畅习更加努力更加自信理规律七：增减效应 际交往增减效应指：任何都希望自喜欢能断增加断减少比许销售员抓住种理称货给顾客总先抓堆放称盘再点点添入先抓堆放称盘再点点拿我评价孩候难免缺点优点都要诉说番并采用先褒贬其实种理想评价评价孩候我妨运用增减效应比先说孩些伤尊严毛病再恰其给予赞扬……理规律八：蝴蝶效应 据研究南半球蝴蝶偶尔扇翅膀所带起微弱气流由于其各种素掺几星期竟变席卷美德克萨斯州场龙卷风紊乱家种现象称蝴蝶效应并作理论表述：极微起经定间及其素参与作用发展极巨复杂影响力蝴蝶效应告诉我教育孩事句表述、件事处理确恰能影响孩；错误武断则能贻误孩理规律九：贴标签效应 第二世界战期间美由于兵力足战争确需要批军于美**决定组织关监狱犯前线战斗美**特派几理专家犯进行战前训练员并随起前线作战训练期间理专家并进行说教特别强调犯每周给自亲写封信信内容由理家统拟定叙述犯狱表现何、何改自新等专家要求犯认真抄写寄给自亲三月犯赴前线专家要犯给亲信写自何服指挥、何勇敢等结批犯战场表现比起规军毫逊色战斗信所说服指挥、勇敢拼搏理家现象称贴标签效应理叫暗示效应理规律家庭教育着极其重要作用例我着孩吼笨蛋、猪、笨、连简单题目都做等间孩能真我所说笨蛋所妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言用激励性语言孩贴向标签理规律十：登门槛效应 种现象：请求别帮助始提较高要求容易遭拒绝；先提较要求别同意再增加要求量则更容易达目标种现象理家称登门槛效应家庭教育我运用登门槛效应例先孩提较低要求待按照要求做予肯定、表扬乃至奖励逐渐提高要求使孩乐于休止积极奋发向。

3.心理学中的十大效应

原发布者：执子之手颜夕

在管理诊断时发现企业里有这样的架构：总裁、执行总裁、常务副总裁。根据我们的职能分析，这里面的执行总裁基本上是一个“空着的鸟笼”，只是由于历史原因一直保留着这个位置，在进行了大的整改后，这个位子空了出来，却吸引了众多人的关注。最后在我们的建议方案中，我们精简了整个组织结构，相应地，也扔掉了不少类似的空鸟笼。9.“泡菜效应”的含义是：同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。根据这个原理可知，人在不同的环境里，由于长期耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。“泡菜效应”揭示了坏境对人的成长具有非常重要的作用。 “泡菜效应”对学校管理的启示是：学校要重视校园硬环境和软环境的建设，重视通过良好的环境对学生潜移默化的教育。校园的硬环境主要是指校容校貌，它由校园的一草一木、一砖一瓦、一楼一台等建筑物构成；校园的软环境主要是指正确的舆论风气、和谐的人际关系、民主的管理方法、严明的校纪校规、独特的校风校训等。校园的硬环境和软环境，具有“润物细无声”的育人效果。为此，学校要努力让校园的硬环境整洁、优美、有序，让校园的软环境充分体现人文精神，蕴含丰富的教育因素，从而给学生诗情画意、温馨怡人的感受，发挥对学生启迪智慧、激发灵感、培育志向的作用。10.破窗效应 心理学的研究上有个现象叫做”破窗效应”

4.列举心理学的几种效应及解释

26种心理效应 1、首因效应：就是说人们根据最初获得的信息所形成的印象不易改变，甚至会左右对后来获得的新信息的解释。

2、近因效应：是指在人际沟通过程中，知觉对象最近给人留下的印象。 3、光环效应：又称晕轮效应。

指对他人知觉的一种偏差倾向，当一个人对另一个人的某些主要品质有个良好的印象之后，就会认为这个人的一切都良好，这个人就被一种积极的光环所笼罩。反之，则被赋予其它不好的品质。

4、刻板效应：人们头脑存在的关于某一类人的固定印象的心理现象被称为刻板效应。 5、从众效应：是指在群体作用下，个人调整与改变自己使其变得与其他人更相似。

6、暗示效应：是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。 7、名人效应 由于接受名人的暗示所产生的信服和盲从现象被称为名人效应。

即两个人在交往时，如果首先表明自己与对方的态度和价值观相同，就会使对方感觉到你与他有更多的相似性，从而很快地缩小与你的心理距离，更愿同你接近，结成良好的人际关系。在这里，有意识、有目的地向对方所表明的态度和观点如同名片一样把你介绍给对方。

8、角色效应： 现实生活中，人们以不同的社会角色参加活动，这种因角色不同而引起的心理或行为变化被称为角色效应。 9、奖惩效应：奖励和惩罚是对学生行为的外部强化或弱化的手段，它通过影响学生的自身评价，能对学生的心理产生重大影响，由奖惩所带来的行为的强化或弱化就叫做奖惩效应。

10、皮格马利翁效应：人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为"罗森塔尔"效应，习惯上也称为皮格马利翁效应（皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生爱慕之情，他的热望最终使这尊雕像变为一个真人，两人相爱结合）。 11、门槛效应（层递效应）心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话哪怕一分钱也好，就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的门槛效应，这一效应的基本内容就是由低要求开始，逐渐提出更高的要求。

12、拆屋效应 鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》一文中写下了这样一段文字：中国人的性情总是喜欢调和、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的，但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求，接着提出较小较少的要求，在心理学上被称为拆屋效应。

13、链状效应 有一句俗话是近朱者赤近墨者黑，在心理学上这种现象被称为链状效应，它是指人在成长中的相互影响作用。 14、花盆效应 又称局部生境效应，花盆是一个半人工、半自然的小生境。

首先，它在空间上有很大的局限性，其次，由于人为地创造出非常适宜的的环境条件，在一段时间内，作物和花卉可以长得很好。但一离开人的精心照料，经不起温度的变化，更经不起风吹雨打。

15、蝴蝶效应： 指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。即一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。

16、手表效应 大家都有这种体会：一个人如果只有一只手表，他知道现在几点了；如果有两只手表，他往往不知道现在几点了，也就是说，他无法知道哪一只手表更为精确，于是他也就无法确定精确的时间。这就是“手表效应”的原义。

17、禁果效应："禁果"一词来源于<圣经>，它讲的是夏娃被神秘的智慧树上的禁果所吸引，去偷吃禁果而被贬到人间.这种禁果所引起的逆反心理现象，称之为"禁果效应". 18、超限效应 ：刺激过多、过强或作用时间过久，会引起极不耐烦或逆反的心理现象，心理学上称之为“超限效应”'。这个效应启示我们，在批评或表扬学时，应掌握一个“度”。

“不及”固然达不到既定的目标，但“过度”又会产生超限效应，非但起不到应有的效果，甚至会出现一些反作用。 19、责任分散效应： 众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。

即如果有许多人在场的话，帮助求助者的责任就由大家来分担，造成责任分散，每个人分担的责任很少，旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到，从而产生一种"我不去救，由别人去救"的心理，造成"集体冷漠"的局面。 20、配套效应： 也就是人们在拥有了一件新的物品后不断配置与其相适应的物品以达到心理平衡的现象。

21、马太效应 在《圣经》中的“马太福音”第二十五章有这么几句话：“凡有的，还要加给他叫他多余。没有的，连他所有的也要夺过来。”

1973年，美国科学史研究者默顿用这几句话来概括一种社会心理现象：“对已有相当声誉的科学家做出的科学贡献给予的荣誉越来越多，而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。”默顿将这种社会心理现象命。

5.在教育心理学中 知识混淆是什么现象

知识混淆是指数学意识的泛化，因而引起思维混乱，妨碍新知识的继续学习的一种情况。可以用一下心理学理论来解释：

1.序列位置效应

系列位置效应，是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。系列开头的材料比系列中间的材料记得好叫首因效应或者首位效应；系列末尾的材料比系列中间的材料记得好叫近因效应或新近效应。

2.定势

由一定的心理活动所形成的准备状态，对以后的感知、记忆、思维、情感等心理活动和行为活动起正向的或反向的推动作用。

3.功能固着

功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。功能固着的产生原因包括心理因素和行为习惯两个方面。功能固着对于我们创造性地解决问题有消极影响，因此应该采用各种方法消除负面影响。

6.知识溢出效应的介绍

知识溢出效应（Knowledgespillover effect）是知识溢出和知识传播都是知识扩散的方式。知识传播是知识的复制，而知识溢出则是知识的再造。知识溢出过程具有链锁效应、模仿效应、交流效应、竞争效应、带动效应、激励效应。新经济增长理论和新贸易理论都认为，知识溢出和经济增长有密切的联系。 罗默的知识溢出理论认为，知识是追逐利润的厂商进行投资决策的产物，知识不同于普通商品之处是知识有溢出效应。

7.知识溢出效应的提出

阿罗最早用外部性解释了溢出效应对经济增长的作用。他认为新投资具有溢出效应，不仅进行投资的厂商可以通过积累生产经验提高生产率，其他厂商也可以通过学习提高生产率。罗默提出了知识溢出模型。知识不同于普通商品之处在于知识具有溢出效应。这使任何厂商所生产的知识都能提高全社会的生产率内生的技术进步是经济增长的动力。在罗默模型中总生产函数描述了资本存量K，劳动力L， 以及创意技术的存量A与产出Y之间的关系。