1.怎样提高自己的语言表达（复述）能力呢

1、提高说话能力：

——语速放慢：说话一字一顿，掷地有声

——不说废话：我的观点有3个，1……；2……；3……谢谢大家

——总-分-总：这个事情总的来说……，好的是……，遗憾的是……，如果……这么做会更好

以上是“术”的内容，最关键的是：勇敢的练习练习，再练习

2、想要提高说明白一个事情的能力，其实就是讲故事的能力，当然笑话也可以。建议：自己主动找些笑话，小故事，讲给身边的人听，慢慢把故事加长，如果能讲好故事，笑话，既可以锻炼自己的讲话还可以交到朋友。

我记得自己上大学时，一直没讲普通话，后来马上要毕业了，我意识到将来工作必须要讲普通话，于是我开始练习普通话，我的联系方式就是直接和身边的人用普通话对话。结果，我的同窗都说，你还是说家乡话吧，听着真别扭。我当时没说什么，可我的心里想，我不能因为你不愿听我就不说，所以我非常果断的一直坚持用普通话和大家对话，终究是锻炼了自己。现在的普通话，很好啊。

2.如何进行课文复述

复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来.经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力.复述时，一般要求做到：1.用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺； 2.有中心，有条理.复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述.那么，到底如何复述课文呢？一 .理解课文内容.小学语文课本中，大多数课文文质兼美，层次清楚，中心明确.读课文时，必须读懂内容，抓住中心.如果这一点做不到的话，你的阅读就是无效的.如读课文《恐龙》，可以这样安排：1.先把课文读通顺、读熟练，在此基础上练习概括文章的主要内容和中心思想.2.复述之前，理一理文章的思路，并抓住重点词语作为复述的“路标”.二 .把握课文脉络.对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握，这样，复述时才能做到有条理.如《菩萨兵》一课可以这样进行复述练习：1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章中心，并记住文中的关键词语.2.复述前，理清课文思路，先分段复述，再全文复述.三 .领会老师要求.如果老师要求详细复述，那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致；如果老师要求简要复述，则要注意抓住主要内容，删去课文中一些描述性文字，把人物对话和设问句改为陈述语气；如果老师要求创造性复述，则要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等.四 .列好复述提纲.为了使复述有条有理，复述前可以先列个简单提纲，确定复述的顺序.如《狼和鹿》一课的复述可以这样安排：1.本文第 1-3 自然段先按事情发展的顺序叙述了发生在狼和鹿之间的故事；第 4 自然段则揭开了灾难降临的秘密.同学们在复述狼和鹿的故事时，要注意先理清故事的脉络：狼鹿共存、森林美好——狼被消灭——“自由王国”灾难降临.理清了脉络，实际上也就是确定了复述的顺序.2.复述时，要抓住课文中的有关数据和关键词语.尤其在复述第 4 自然段时，注意抓住“功臣”和“大坏蛋”两个关键词语.3.注意复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌照本宣科.五 .用普通话复述.要重视加强复述前的自我口头训练.如，复述《你必须把这条鱼放掉》一课，一定要在读通、读懂、读熟课文的基础上进行.复述时力求用普通话，语句力求完整、通顺、连贯、精练；还要按事情的发展顺序来说，注意运用课文中的词语；复述时，可先在小组内交流，如果你没有复述的经验，一定要争取在小组中发言，获得小组同学的帮助和支持，在小组训练的基础上，再积极要求在全球复述，以得到更多的帮助和指导.总之，复述课文是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程.也是一个从“死”到“活”，从“背诵”到“创新”的过程.只要同学们平时注意加强练习，你们复述课文的水平一定会大大提高.复述有 3种形式：1. 简要复述.就是把文章的主要内容简明扼要地讲出来.2. 详细复述.即基本上按原样把文章的主要内容都讲出来.3. 创造性复述.指改变文章的叙述人称或叙述顺序.不管哪种复述，都要达到以下要求：第一，熟读文章，要在理解内容、了解叙述顺序的基础上进行.第二，对文章语言进行口头加工.如果是简要复述，就要对文章的内容进行压缩，略去一般枝节，抓住主干连缀成篇.如果是详细复述，尽管文章的内容原封不动，但也要把它改成自己的话去讲.第三，一定要用普通话讲，做到声音响亮，吐字清晰，内容正确而连贯，语句通顺而简洁.那么，究竟怎样具体地进行复述呢？1. 连接每一段的段意.可用先概括自然段的主要意思，再归并自然段的方法给文章分段.2. 列成小标题.即把文章按层次或情节列成小标题.3. 抓住关键词语.所谓关键词语，就是点明中心或对文章的上下内容起重要连接作用的词语.。

3.如何复述一段文字

基本要求 采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识；另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。

针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点： 第一，把书面语转换为口头语； 第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点； 第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等； 第四，语言力求准确。

比如：《手表和草帽》，这是一个关于劳力士起源的一个故事。故事非常简短，情节也很简单，上次课结束的一个技能训练上，两位同学的复述都很不错，第一位同学因为只听了一遍，所以在复述的时候有些细节没有把握好，第二位同学在复述的时候就要好很多。

但是他们在复述的时候都基本把握住了复述的基本要求，按照时间、地点、起因、经过、结果等这样一个顺序来做的。也许这样一个技巧是很容易把握的，但是能否准确地把握所接触的语言材料的内容、重点、中心，尤其是听到的语言材料，也许还需要大家今后进一步的训练才行。

编辑本段 训练要领 复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。 1、记忆。

记忆是复述的基础。要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。

反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。 2、思考。

复述不是照搬原材料，必须按照一定的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。这就是记忆的基础上进行思考的过程。

如《手表与草帽》，大家可以考虑一下：为什么威尔斯多夫要去找费尔德？为什么费尔德不愿意出售自己的技术？为什么威尔斯多夫要买费尔德的草帽？其他的情节尽量简化。（大家不妨在你以后的学习中，尤其英语学习中也从这个方面训练一下），经常这样复述，不仅可以训练你的思维能力，也可以培养你思考问题的习惯。

3、表达。复述的特点就是要连贯地叙述原材料，无论口头还是笔头，都要围绕一定的中心内容去思考，然后准确而明晰地说出或写出来，这有利于培养和提高你的表达能力。

（同学们也可以在以后的工作中，多对学生作一些这样的训练，如果你成为一名教师） 因此，成功的复述首先要对原材料进行认真阅读和理解，同时注意记忆的技巧，既有框架记忆，又要有细节记忆；留意能提示记忆的重点语句，为了疏通语流，可以先自言自语地试述一遍。如果要概要复述的话，要防止取舍不当，偏离中心。

编辑本段 课文复述 课文复述就是学生在理解、熟悉课文的基础上，打破原来的知识体系，用学过的语言材料，按照一定的要求，通过口头或笔头把课文内容重新表达出来。它不同于简单地、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意。

课文复述能有效地培养学生学习英语的兴趣，摆脱死记硬背的弊端，它能真真实实地在学生中形成知识、能力同步发展，抓基础重能力。下面笔者就在教学中如何开展课文复述谈一谈自己的见解。

（一）复述是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容，复述的训练乃是语感的训练，可以训练语言的张力；复述表达的过程是学用词语、修辞、句式等的过程，复述的过程也是对课文感知、体味、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。（二）对学生的复述要给予引导，不能把复述搞成简单的机械的记忆性的背诵。

（三）语文的复述与心理学上的复述不一样，那就是语感的培养，这也是语文教学的核心；要转变为复述而复述的现状，要在字词理解、课文理解中复述，让复述真正生动起来。（四）应该常要求学生复述，培养学生良好的复述习惯，通过多种方式发展学生的复述能力。

复述不是一两次训练、一两堂课就能完成的任务，它需要一个反复的过程。（五）对复述应有逐步提高的要求。

复述不是平面的，复述要有层次，有梯级。我把复述理解为三个层次：第一层次概要复述；第二层次有感情地详细复述，有“感情地”，是与课文情感性强的特点相结合的；第三层次创造性复述，让学生把自己摆进去，参与创造，进行想像。

从中包括，创造性复述，概括性复述等等。编辑本段 训练方法 复述训练的较好方式之一是讲故事。

这里的“讲故事”指的是一种复现性的表达，即把看到的、听到的、清洁完整的语言、文字材料讲述给别人听。 讲课故事可以不受原材料的束缚，有的地方可以详述，有的地方可以扩展，有的地方可以变序、变角度、变表达的形式。

这样，对原材料的改变、加工就是一种再创作了。 其一般规律是： （一）根据需要，确定一个有积极意义的主题，确定故事的主要人物和情节主线； （二）通过删节、充实、调整，使故事紧凑、生动，既有形神兼备的细节描述，又有反映人物性格的对话，并且要突出故事的高潮； （三）故事要完整，设计一个有吸引力的开头，并要安排一个让人回味的结尾。

讲故事的语言要用通俗易懂的口。

4.请用自己的语言或诗歌等,帮把下面的励志短语复述下

大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

——想改造世界的人很多，能够改造世界的人很少，能够改造自己的人更少。 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

——积极的人从忧患中看到机会，消极的人从机会中看到忧患，睿智的人能够把两者结合起来。没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

——如果命运可以征服，那命运也就不存在了。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

——保留没有天生的信心，只有不断培养的信心。——信心并非与生俱来，而是可以培养获得。

只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 ——只有一条路不用为选择发愁，那就是放弃；只有一条路不能拒绝，那就是变老。

如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢？事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。——正确的 改为 得体的 昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

——保留 做对的事情比把事情做对重要。 ——更多时候，努力做对一件事的态度比你已经做对的事情重要。

失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。 ——其实，成功有时候并不需要你把每一条失败的路都走一遍。

莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） ——保留括号里的句子。

伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 ——下决心实现自己目标的人，有可能是成功的人，但不一定是伟大的人。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 ——保留吧让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ ——事前的思考和计划与忧虑同样重要。

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 ——保留不要等待机会，而要创造机会。

——保留每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 ——每一发奋努力的终点，不一定有加倍的赏赐，但是你得先到终点，才能下结论。

人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 ——人生伟业的建立，不仅在能知，更在能行。

任何的限制，都是从自己的内心开始的。——任何现实中的限制都比自己内心的限制小得多。

含泪播种的人一定能含笑收获。 ——含泪播种的人不一定能含笑收获，不一定能含笑，甚至不一定能收获，但首先你得活下来看看结果如何。

当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

——保留世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 ——保留人之所以能，是相信能。

——人之所以能，是不相信不能。一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

——九十九个感兴趣的人，绝对比不上一个有信念的人有力量。任何业绩的质变都来自于量变的积累。

——保留成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。——成功不是一蹴而就的， 而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。 ——保留征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

——保留人格的完善是本，财富的确立是末。 ——无恒产而有恒心者，惟士为能。

保留欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 ——保留一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。

——沉迷于了解别人心思的人倒真得为自己的前途担心。一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

——保留。

5.在复述课文中,要抓住什么,编写复述提纲

复述是把文章的内容用自己的语言说出来，它不同于背诵原文，也不是介绍课文大意。它要求学生在理解、熟悉课文的基础上，既要把自己理解了的内部思想转变为外部言语，又要对展开的外部语言进行一系列的加工、整理。通俗一点来说就是要记忆文章内容、抓住关键词句、把握层次结构，把课文的内容、语言、情感进行内化、重组和表达的过程。

如果长期训练练，不仅使得孩子的语言表达能力更上一个台阶，孩子的思维整合能力也能得到提高和发展！

复述主要有以下三种形式：

一、详细复述

详细复述通俗意义上来说就是还原原文的复述。这样复述就是要求根据文章的顺序做出最清楚、明白、连贯的表述。

教师一般可采用下面三种方法：

(1)看图复述。低年级本文中的插图比较多，基本上是一幅图就是课文一个自然段，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。这样不仅能培养学生的观察能力、识图能力还能培养孩子们丰富的想象能力。

(2)列提纲复述。这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。在进行这类课文的复述时，我总是指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲，然后根据提纲进行有序的详细复述。因为提纲可以揭示文章的标题，也就是段意。例如：《陶校长的演讲》列出提纲 ：第一问：身体有没有进步？为什么这么问？怎样让身体有进步？ 第二问：学问有没有进步？为什么这么问？怎样让学问有进步？第三问：工作…… 第四问：道德……教师引导学生，分析课文，理清层次，列出提纲，让学生结合课文便能很快将这篇演讲稿复述出来。

6.如何进行课文复述

复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。复述时，一般要求做到：

1. 用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；

2. 有中心，有条理。复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。那么，到底如何复述课文呢？

一 . 理解课文内容。小学语文课本中，大多数课文文质兼美，层次清楚，中心明确。读课文时，必须读懂内容，抓住中心。如果这一点做不到的话，你的阅读就是无效的。如读课文《恐龙》，可以这样安排：

1. 先把课文读通顺、读熟练，在此基础上练习概括文章的主要内容和中心思想。

2. 复述之前，理一理文章的思路，并抓住重点词语作为复述的“路标”。

二 . 把握课文脉络。对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握，这样，复述时才能做到有条理。如《菩萨兵》一课可以这样进行复述练习：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章中心，并记住文中的关键词语。

2. 复述前，理清课文思路，先分段复述，再全文复述。

三 . 领会老师要求。如果老师要求详细复述，那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致；如果老师要求简要复述，则要注意抓住主要内容，删去课文中一些描述性文字，把人物对话和设问句改为陈述语气；如果老师要求创造性复述，则要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。

四 . 列好复述提纲。为了使复述有条有理，复述前可以先列个简单提纲，确定复述的顺序。如《狼和鹿》一课的复述可以这样安排：

1. 本文第 1-3 自然段先按事情发展的顺序叙述了发生在狼和鹿之间的故事；第 4 自然段则揭开了灾难降临的秘密。同学们在复述狼和鹿的故事时，要注意先理清故事的脉络：狼鹿共存、森林美好——狼被消灭——“自由王国”灾难降临。理清了脉络，实际上也就是确定了复述的顺序。

2. 复述时，要抓住课文中的有关数据和关键词语。尤其在复述第 4 自然段时，注意抓住“功臣”和“大坏蛋”两个关键词语。

3. 注意复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌照本宣科。

五 . 用普通话复述。要重视加强复述前的自我口头训练。

如，复述《你必须把这条鱼放掉》一课，一定要在读通、读懂、读熟课文的基础上进行。复述时力求用普通话，语句力求完整、通顺、连贯、精练；还要按事情的发展顺序来说，注意运用课文中的词语；复述时，可先在小组内交流，如果你没有复述的经验，一定要争取在小组中发言，获得小组同学的帮助和支持，在小组训练的基础上，再积极要求在全球复述，以得到更多的帮助和指导。 总之，复述课文是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程。也是一个从“死”到“活”，从“背诵”到“创新”的过程。只要同学们平时注意加强练习，你们复述课文的水平一定会大大提高。

复述有 3种形式：

1. 简要复述。就是把文章的主要内容简明扼要地讲出来。

2. 详细复述。即基本上按原样把文章的主要内容都讲出来。

3. 创造性复述。指改变文章的叙述人称或叙述顺序。

不管哪种复述，都要达到以下要求：

第一，熟读文章，要在理解内容、了解叙述顺序的基础上进行。

第二，对文章语言进行口头加工。如果是简要复述，就要对文章的内容进行压缩，略去一般枝节，抓住主干连缀成篇。如果是详细复述，尽管文章的内容原封不动，但也要把它改成自己的话去讲。

第三，一定要用普通话讲，做到声音响亮，吐字清晰，内容正确而连贯，语句通顺而简洁。

那么，究竟怎样具体地进行复述呢？

1. 连接每一段的段意。可用先概括自然段的主要意思，再归并自然段的方法给文章分段。

2. 列成小标题。即把文章按层次或情节列成小标题。

3. 抓住关键词语。所谓关键词语，就是点明中心或对文章的上下内容起重要连接作用的词语。

7.【复述伊索寓言一则..用自己的语言把伊索寓言的其中一则,说的更好

掉在井里的狐狸和公山羊 一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里.公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮.一心只想喝水信以为真的山羊，便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法.狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个方法.你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了.”公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口.狐狸上去以后，准备独自逃离.公山羊指责狐狸不信守诺言.狐狸回过头对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去.” 这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做.。

8.用自己的语言复述数学家故事,并写感受

高斯

印象中曾听过一个故事：高斯是位小学二年级的学生，有一天他的数学老师因为事情已处理了一大半，虽然上课了，仍希望将其完成，因此打算出一题数学题目给学生练习，他的题目是：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？，因为加法刚教不久，所以老师觉得出了这题，学生肯定是要算蛮久的，才有可能算出来，也就可以藉此利用这段时间来处理未完的事情，但是才一转眼的时间，高斯已停下了笔，闲闲地坐在那里，老师看到了很生气的训斥高斯，但是高斯却说他已经将答案算出来了，就是55，老师听了丹姬草肯禺厩碴询厂墨下了一跳，就问高斯如何算出来的，高斯答道，我只是发现1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11，又11+11+11+11+11=55，我就是这么算的。高斯长大后，成为一位很伟大的数学家。 高斯小的时候能将难题变成简易，当然资质是很大的因素，但是他懂得观察，寻求规则，化难为简，却是值得我们学习与效法的。