1.科普知识大全

可以从生物、地理、环保等多个方面举例：

1、人的一生大约要喝多少吨水？（80吨）。

2、一个水龙头滴水，15分钟就滴水200毫升，每天有近20升水，一年就会浪费多少吨水？（7吨）

3、举例说出发电的几种方法？（火力发电、风力发电）

4、环境保护法的原则是什么？（预防为主、防治结合原则；污染者负担原则；环境权利原则；协调发展原则；公众参与原则；可持续发展原则）

5、白头叶猴属于我国哪一级保护动物？（一级）

6、请说出造成1998年长江流域洪涝灾害的原因。（是“天灾”和“人祸”结果。天灾直接原因是气候异常，雨量过大；人祸原因主要有三个方面：第一，破坏地表植被，水土流失严重。第二，江河湖泊的不断减少，进一步降低了蓄洪泄洪能力。）

7、1980至1995年间，全世界森林面积减少了多少？（1.8亿公顷）

8、水资源短缺成为我国城市发展面临的重大问题，据统计，目前我国已有300多个城市缺水，每年我国因缺水而造成的经济损失有多少？因水污染而造成的经济损失有多少？（100多亿元，400多亿元）

2.请以“带着知识出发“为题,写一篇作文：不少于600个字

知识能使我们进入一个个新奇，有乐趣的世界。拥有知识就如黑暗中得一盏明灯，就如沙漠中的一篇绿洲，就如旱地中的一眼甘泉。古人曾说：“读万卷书，行万里路。”带着知识和毅力出发才知道世界的广阔、浩大、奇特。

牛顿就是带着知识出发的人，而且到达了胜利的彼岸。他带着亚里士多德等前辈关于运动的种种结论，走上了研究物理的道路。一路翻过了许多困难的山峰，但最终研究出来第一二三定律，给物理界做出了很大贡献。在出发的旅途中不免有些困难，但我们只要不后退，勇于战胜困难，就能走向成功。

贝多芬就是带着毅力出发的人。在他人生的早期家境贫困，生活困难。等到他人生顶峰时又有了耳疾。但他对音乐的热情胜于一切，在人生的晚年时期还在创作一首首或悠扬动听或慷慨激昂的曲子。他的人生哲言是：“不要让命运扼住自己的喉咙。”他毅力的坚韧是可想而知的。他的人生旅途同样精彩。

我们的人生旅途才刚刚开始，带着知识和毅力出发才能走得更远更精彩。旅途中的欣喜发现能使我们增长知识，而旅途中的艰难险阻则需要我们用毅力来克服。看到了奇花异草不要就此罢休，因为更美的景色还在前方。

正如刘心武一样，他在写完第一篇长篇小说《钟鼓楼》获得茅盾文学奖后，并没有沾沾自喜而是继续努力，达到自己人生的顶峰。

他也是带着知识和毅力逐步走向成功的人。

我们的将来虽然是未知的，但如果我们现在带着知识和毅力出发，走好每一步，每天进步一点点，将来就会有大的成功。

成功的人曾这样说：“知识是进步的阶梯。”而我要说：“知识和毅力是进步的阶梯。”因为如果只有知识没有毅力是永远成功不了的。牛顿、贝多芬和刘心武就是最好的例子。他们知识和毅力兼备。

那就让我们现在带着知识和毅力出发吧！

我这篇能得多少分？请帮我修改提高一下吧！谢谢！

3.请问什么是知识

请参考：

知识的定义知识到底是什么，目前仍然有争议。我国对知识的定义一般是从哲学角度作出的，如在《中国大百科全书·教育》中“知识”条目是这样表述的：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。”从这一定义中我们可以看出，知识是主客体相互统一的产物。它来源于外部世界，所以知识是客观的；但是知识本身并不是客观现实，而是事物的特征与联系在人脑中的反映，是客观事物的一种主观表征，知识是在主客体相互作用的基础上，通过人脑的反映活动而产生的。上述定义为我们讨论知识的内涵提供了哲学基础。但宏观的哲学反映论的认识还需要从个体认知角度进行具体化，这样才能有效地用以指导学校的具体教学。知识的分类按现代认知心理学的理解，知识有广义与狭义之分。广义的知识可以分为两类，即陈述性知识、程序性知识。1.陈述性知识陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识。陈述性知识主要包括三种不同水平：符号表征、概念、命题。符号表征是最简单的陈述性知识。所谓符号表征就指代表一定事物的符号。例如学生所学习的英语单词的词形、数学中的数字、物理公式中的符号、化学元素的符号等，都是符号表征。概念是对一类事物本质特征的反映，是较为复杂的陈述性知识。命题是对事物之间关系的陈述，是最复杂的陈述性知识。命题可以分为两类：一类是非概括性命题，只表示两个以上的特殊事物之间的关系。另一类命题表示若干事物或性质之间的关系，这类命题叫概括，如“圆的直径是它的半径的两倍”，这里的倍数关系是普遍的关系。2.程序性知识程序性知识是一套关于办事的操作步骤和过程的知识，也称操作性知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“如何做”的问题，可用来进行操作和实践。策略性知识是一种较为特殊的程序性知识。它是关于认识活动的方法和技巧的知识。例如，“如何有效记忆？”“如何明确解决问题的思维方向？”等等。

4.请知识渊博的人帮忙起个名字,

艾琳（寓意： 像美玉一样气质高贵，美丽大方。）

妙涵（寓意： 拥有聪明的智慧与博大的胸怀。）

曼柔（有婀娜多姿，性情温柔之意。）

瑾萱（寓意： 拥有萱草的芬芳，玉一样的高贵与典雅。）

梦婷（取自`雨婷思梦`寓意： 雨中的婷，在憧憬着美好的未来。）

雪茹（寓意： 拥有美丽的容颜与如雪的肌肤。）

海玲（寓意： 大海的精灵。）

佳瑶（有美丽大方，逍遥快乐之意。）

梦琪（寓意： 平安吉祥，拥有美好的未来。）

雅楠（有幽雅大方，意志坚强之意。）

瑞欣（寓意： 吉祥如意，快乐安康。）

5.请以什么知识最有价值写一篇论述文

什么知识最有价值

1859年，英国哲学家、社会学家斯宾塞提出了一个著名命题：“什么知识最有价值？”这像一颗炸弹扔在了教育阵营里，触动了占据各种立场的人士的神经，一场争论从那时至今未休。教育关乎知识，知识关乎课程，课程研究正是在这里正式拉开帷幕。

在当时，斯宾塞对古典学科占据学校课程的主导地位极为不满，于是，针对社会上重虚饰、轻实用的知识价值观进行了批判。他依据五种人类活动，即直接保全自己的活动、从获得生活必需品而间接保全自己的活动、教育子女的活动、与维持正常社会政治关系有关的活动、在生活的闲暇时间满足爱好和感情的各种活动，确立了按价值大小排列的各类知识。这些知识的最高目标是，有利于人的完满生活。在此基础上，斯宾塞最后得出结论：“什么知识最有价值？一致的答案就是科学。”

在当前新的时代背景下，我们应该给出什么样的答案呢？

在这里，我的任务是尝试回答这一问题：“什么知识最有价值？”在回答之前，先来确认在这个问题中，“价值”是对谁而言。

知识具有对个人和对社会的双重价值。对于个人，知识具有心智训练价值、自我实现价值、人格发展的价值，即增加智慧、解决问题、提升人格的价值；对于社会，知识具有生产力价值和促进社会文明的价值。

鉴于社会是由个人构成的，因此，提升个人素质，社会整体素质即获得提升。我的思路是，将知识的价值着眼于个人，才可能获得社会的长远、可持续的进步与文明。而那种用个人幸福和社会安宁来换取社会经济的一时繁荣的，是一种急功近利式的知识观，也必然导致一种急功近利式的课程观。我们拒绝一种线性的、封闭的、工艺学取向的课程研究，尽力把目光从教育本身投向课程以外广阔的社会文化背景，投向被课程遮蔽的每一位教师和学习者的内心。这也正是20世纪70年代以后兴起的解释学、建构主义、后现代主义等流派所关注的焦点之所在。在这里，“什么知识最有价值”这一经典性的课程问题，不只是一个教育上的问题，同时也是社会的、政治的问题，此时探究课程问题，就需要批判性地考察意识形态和政治、经济对人的发展的影响。

我认为，成就个人幸福，以至成就人类幸福的知识，是最有价值的知识。

无论对于一个人，还是对于整个社会，掌握相当于生产力的知识，可以喻为是做蛋糕，掌握的知识越具有生产力，这个蛋糕做的就越大，但是，人生和社会的终极目的就是做大蛋糕吗？不，是文明、是进步、是自由、是幸福。做蛋糕是为了享用这美食，因此，在当下这个社会生产力空前发达，而社会问题日益严重的社会里，站在个人幸福及全人类幸福的高度上，我们可以说，那种关于“如何分享、细细品尝这蛋糕”的知识，即增进个人自由、增进社会民主的知识是更为有价值的知识。

这便是我交上的“什么知识最有价值”的现代答案。

6.请有知识有文化的高人帮我解释下这句话

假使国君不以珠玉为贵，只是致力于农耕蚕桑，百姓丰足了之后，国君怎能不富足 南京市2009届高三年级第一次调研测试评分细则 3,4个得分点，每点1分. 答案：为应对突发事件（1分）及自然灾害（1分）而开展的科普教育（1分）和演习（1分）等活动. 例句： 开展安全知识教育和真实的逃生演练活动.（2分，少"应对突发事件"，"自然灾害"） 为了提高人们应对突发事件及自然灾害能力的一种教育.（2分，少"安全知识教育"，"演练"） 是平时对一些突发事件的练习，使其能在突发事件中及时应对.（2分，少"自然灾害"，"科普教育"） 开展安全知识教育和逃生演练活动，提高面对突发事件能有序快速撤离的能力.（3分，少"自然灾害"） 安全知识教育及逃生演练外加应对突发事件及自然灾害能力的教育.（3分，扣语言表达） 旨在提高人们对突发事件及自然灾害处理能力，结合实际开展的安全知识教育.（3分，少"演练"） 应对突发事件及自然灾害能力所开展的安全知识及逃生演练活动.（3分，病句，扣语言表达） 为提高应对突发事件及自然灾害能力而开展的安全知识和演练的科普教育.（4分） 为提高应对突发事件及自然灾害能力而开展的安全知识和逃生演练活动.（4分） 4,(1)得分要求：1，中心表达意思：衣冠整，才能进. 2，语气要委婉. 例句： 不要让别人说，朋友，里面人的衣冠都很整洁.（3分） 朋友，不要使这里因有你的出现而不协调，入内前先注意一下您的仪表.（3分） 让您整洁的衣冠成为店内亮丽的风景.（3分） 欢迎衣着端装的顾客光临本店.（2分，"衣着端庄"与"整齐"有区别，且是错别字.） 把衣衫穿好用餐更是一种享受.（2分） 不要让美味的食物遇上不整洁的待遇.（1分，只讲了整洁，表意不全） 难道您的家人没有提醒您出门前要照镜子吗 （0分，意思和语气都不对） 出门再匆忙，也不能让就餐显得零乱.（0分，意思不对） 这里的每一位客人都是本店的形象代言人.（0分，答题指向不对） （2）得分要求：直接拒绝，就给2分. 例句： 1. 谢谢你的好意，我不去.（2分） 2. 我的能力还不够，不应该去的.（1分，不够直接） 3. 我不会作假，你们的研讨会我不去了.（1分，意思不符） 我写书是为了陶冶情操而不是获得名誉.（0分，意思不对） 我只是个作家，不会吹嘘演讲.（0分，意思不对） 8，把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语.（10分） （1）吾与仲舒辈终日，不晓所与言何也.（3分） 我和王仲舒这些人呆在一起一整天，都不知道与他们说些什么.（3分） 得分点："辈"，"终日"各一分，后半句1分. 例句： 1.我和仲舒这一类人在一起一整天，不知道要说些什么.（2分，后半句翻译不对） 2. 我和仲舒你们这类人接触的日子并不多，不知道应该与你们说些什么.（1分，只答对"辈"） 3. 我和仲舒这类人整日在一起，不知道和他们说的是什么.（1分，只答对"辈"） 4.我和仲舒等人待在一起，不知道和他们说些什么.（2分，"终日"不对） 5. 我和王仲叔，韦成季辈整天在一起，不知道为什么还有话要对我说.（0分） （2）诚使人君不贵珠玉，唯务耕桑，则百姓既足，君孰与不足！（4分） 假使国君不以珠玉为贵，只是致力于农耕蚕桑，百姓丰足了之后，国君怎能不富足 （4分） 得分点：1句1分. 例句： 1.这样使国君不爱好珍宝，只从事耕种桑田，则百姓就可以丰衣足食，那国君怎么会不丰衣足食呢 （3分，大意对，不够准确） 2.真心希望君王不看重珠宝玉器，只关心耕种方面的事，那么百姓富足了，君王怎么会不富足.（2分，前2句中"使""桑"不对） 3.如果让君王不爱珍珠宝玉，只注视人民的耕作事业，那么百姓就足够了，君王又怎会不足够.（2分，后2句中"足"不对） 4.如果皇上能够不那么在乎珍宝，只处理正事，爱护天下，那么百姓就会很满足，皇上怎么会不满足呢 （1分，意思沾边） 5.真诚可以使百姓和君王不在乎珠宝，只有老老实实的耕作，那么百姓就可以知足，你有什么不满意呢 （0分） （3）纵不可，宜别作奏，岂可以笔涂诏耶！（3分） 纵然认为不可，也应该另外写奏章，怎么能用笔涂改诏书呢 （3分） 得分点：1句1分.第一句中"纵"要译对. 例句： 1.既然不可以让他兼相，应该写其他的奏章，怎么可以用笔涂诏书呢 （2分，第1句中"纵"没有译对） 2.纵使你不认可，可以当作没有奏，怎么可以在诏书上用笔涂画呢 （1分，前2句不对） 9，这首词是宋哲宗元佑六年春苏轼知杭州时，为送别自越州（今浙江绍兴）北徙途经杭州的老友钱穆父（名勰）而作.全词一改以往送别诗词缠绵感伤，哀怨愁苦或慷慨悲凉的格调，创新意于法度之中，寄妙理于豪放之外，议论风生，直抒性情，写得既有情韵，又富理趣，充分体现了作者旷达洒脱的个性风貌.词人对老友的眷眷惜别之情，写得深沉细腻，婉转回互，一波三折，动人心弦. 词的上片写与友人久别重逢.元佑初年，苏轼朝为起居舍人，钱穆父为中书舍人，气类相善，友谊甚笃.元佑三年穆父出知越州，都门帐饮时，苏轼曾赋诗赠别.岁月如流，此次杭州重聚，已是别后的第三个年头了.三年来，穆父奔走于京城，吴越之间，此次又远赴瀛州，真可谓"天涯踏尽红尘。