1.走一步再走一步主要内容

9月4日 18:17 走一步，再走一步 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义：启示：启发指示，使有所领悟。

训诫：告诫，教导。耸s ng立：高高地直立。

峭壁：陡直的山崖。颤ch n抖：哆嗦，发抖。

嶙l n峋x n：文中指人瘦削。凝n ng视：聚精会神地看。

啜chu 泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕h n：诧异，惊奇。

心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。头晕目眩xu n：头发晕，眼睛发花。

小心翼翼y ：原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

二、相关背景：1、关于作者：莫顿·亨特，美国当代作家。2、相关知识：关于《走一步，再走一步》《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。【整体感悟】 一、谋篇立意 通过“我”童年时的一次爬山经历，感情到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。

二、文章脉络 文章共23段，可分三个部分。第一部分（1~13），冒险。

写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。第二部分（14~22），脱险。

写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。第三部分（23），感情。

写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。三、写作方法1、叙事技巧娴熟 本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。

“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。

本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。

2、描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。

如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。

景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。3、小中见大，哲理深刻 这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。

就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。

小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。

这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢？四、重难点导析 ⑴“我”遇到了什么困难？怎样解决的？解决这个困难的关键是什么？“我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。

解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。

⑵“我”遇到的困难具体表现在哪些方面？你能分别说说吗？这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。

⑶为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能？文中好多处提到“杰利”，有何用意？此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。“我”不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。

文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。

多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”；最后是他领着父亲来找我的。

杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。

⑷你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？回答这个问题需要理解。

2.走一步再走一步,文学常识

一、《在山的那一边》作者：王家新。

出版诗集：《纪念》（1985）、游动悬崖（1997）。二、《走一步，再走一步》作者：[美国]莫顿•亨特。

三、《生命 生命》作者：杏林子 ，原名：刘侠 。四、《紫藤萝瀑布》作者：宗璞，原名：冯钟璞 著名哲学家冯友兰之女。

短篇小说：《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。中篇小说：《三生石》。

长篇小说：《野葫芦引》。散文有燕园系列（石寻、桥寻、树寻、木寻、碑寻）。

其中，《西湖漫笔》与《紫藤萝瀑布》为最。五、《童趣》作者：沈复 字三白 清代文学家。

《浮生六记》是沈复的代表作，共六卷，每卷皆有标题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。本文选自《浮生六记•闲情记趣》。

六、《理想》作者：流沙河，原名：余勋坦。七、《短文两篇》作者：张晓风。

散文集：《地毯的那一端》《愁乡石》《步下红毯之后》《你还没有爱过》《再生缘》《我在》《思想》及《从你美丽的流域》。八、《人生寓言》作者：周国平。

主要著作：《人与永恒》《今天我活着》《爱与孤独》等。九、《我的信念》 居里夫人（1867~1934）原名：玛丽•斯可罗多夫斯卡 法籍波兰物理学家、化学家。

发现了钋和镭两种天然放射性元素。著作：《放射性通论》、《放射性物质的研究》。

十、《论语十则》作者：孔子（公元前551~前479），名丘，字仲尼，春秋事鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人。

整理《诗》《书》，删修《春秋》注解《周易》创私人讲学之风有弟子3000人、贤士72人。《论语》是记录孔子和他弟子言行的一步书，共20篇，是儒家经典著作之一。

十一、《春》作者：朱自清（1898~1948）字佩弦，原名自华，号秋实。散文：《背影》《河塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。

十二、《济南的冬天》作者：老舍，原名：舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家。长篇小说：《骆驼祥子》《四世同堂》。

话剧：《茶馆》《龙须沟》等。十补充：、《山中访友》作者：李汉荣。

十四、《秋天》 何其芳（1912~1977）现代诗人、散文家、文艺评论家。原名何永芳，四川万县人。

合集：1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版。散文：《画梦录》。

十五、《古代诗歌五首》1.曹操（155~220）字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗歌：《步出夏门行》《篙里行》等。

用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。2.王湾，洛阳人，唐代诗人。

3.白居易（722~846），字乐天，自号香山居士。著作：《白氏长庆集》七十一卷。

《新乐府》50首和《秦中吟》10首。4.辛弃疾（1140~1207）字幼安，号稼轩。

南宋爱国诗人，有《稼轩长短句》。5.马致远，号东篱，元代著名散曲家。

著作：《汉宫秋》《岳阳楼》《黄粱梦》等杂剧15种。与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。

十六、《化石吟》作者：张锋。十七《看云识天气》本文是朱泳焱根据有关资料改写的。

十八、《绿色蝈蝈》作者：法布尔（1823~1915）法国近代杰出的昆虫学家。《昆虫的故事》全书十卷，二百二十余篇。

十九、《月亮上的足迹》作者：朱长超。二十、《山市》作者：蒲松龄（1640~1715）字留仙，号柳泉，一字剑臣，清代小说家。

《聊斋志异》：一步文言短篇小说集。它以谈狐说鬼的形式，揭露了当时现实的黑暗和官场的罪恶。

郭沫若在作者故居题联说：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分。”二十一、《风筝》作者：鲁迅（1881~1936）文学家、思想家、革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》。散文诗集：《野草》。

杂文集：《坟》《热风》《而已集》。代表作：《阿Q正传》。

风筝选自散文诗集：《野草》。二十二、《羚羊木雕》作者：张之路。

电影文学剧本：《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》。话剧：《双龙花盆》。

童话剧：《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》。小说集：《在楼梯拐角》《题王》。

长篇小说：《第三军团》等。二十三、《散步》作者：莫怀戚。

二十四、《诗两首》1.泰戈尔（1861~1941）印度作家、诗人、社会活动家。诗集：《暮歌》《晨歌》《吉檀迦利》《新月补充：具体的自己找吧，我没那么多时间，我QQ616023844，莫顿·亨特，美国作家（1927~1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》，已被选入九年义务教育语文八年级上学期第五课）等等。他是文化界声望极高的专业作家。

他的《走一步，再走一步》被美国作家芭芭拉·琳达编供的《假如我们原谅上帝》收录，此故事也被初中课本收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。

他的写作特征为：细腻、有哲理。

3.“走一步,再走一步”的文体知识

文中，作者通过叙述亲身攀崖的经历，告诉我们这样一个道理：在困难面前不应该畏难却步，而要冷静分析困难，化解困难。

一步一个脚印循序渐进，这样就能积小胜为大胜，促使困难得以解决。我认为这个道理还适用于更多方面。

比如，我们学习，总是要从小学学起，然后再一级级往上升，课程跟着由易变难，直至大学，甚至更高等的学府。没有人一生下来就是天才，可以只读大学的课程，而不学一些比较基础的课程。

学习就像是马拉松，是急不来的。 大人们所谓的事业，也是如此。

世界首富比尔·盖茨刚创业时也是白手起家，用自己的聪明才智，成立了一家并不大的电脑公司。在美国那个竞争激烈的社会中，沿着泥泞的小路，一步步向上爬，顶着风雪，才爬到了顶峰，拥有了许许多多的财富。

当然，没有一定气魄的人是绝对办不到的。 学习了这篇文章后，我要根据所受的启发去更好地完成自己的学业。

初一是初中打基础的一年，也是重要的一年。在这一年中，我要勇于攀登，决不能当“胆小鬼”，但也不能过多幻想，而要看现状发展。

4.走一步,再走一步的资料

走一步，再走一步 课文研讨 一、整体把握 阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。

无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。

关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。

当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。

作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。

哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。

一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。

可是他并不上去救护孩子。细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。

看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。

事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。

从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。 再看五个孩子。

是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，真够恶劣。

记叙的周密值得借鉴。为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？文章多处提到自己的病弱，就是伏笔。

几处提到杰利，笔笔都见匠心。关于悬崖，既说明其险，又说明险的程度，都是必要而周密的交待。

“我”的心理活动也写得很好，值得揣摩。 二、问题研究 1.开头为什么突出“闷热”？ 开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。

2.为什么下文与闷热照应的语句一点也没有呢？ 确实没有，看来是个缺点，最好是前后有所照应。 3.未段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？ 这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。

练习说明 一 朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。 本题着眼于整体把握课文内容，理解中心意思。

既练朗读，又练说话。朗读要以“读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。

本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 二 在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么，说出来与同学交流一下。

1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 本题让学生走进课文，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。本题又是口语交际训练，应热情鼓励学生发言，让学生自由言说，教师可因势利导。

三 生活中难免遇到过困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？写出来，张贴在教室里。 本题结合课文，引导学生总结人生经验。

这既是练笔活动，又是交流活动。没有字数规定，但宜短小精悍。

书写标题，设计花边要求美观。张贴，布置专栏，可指定若干同学，负责编辑。

莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 美国作家莫顿·亨特自小体弱怯懦，从不敢冒险。

一次他跟随伙伴攀登二十米高的悬崖。当他攀登到离崖顶三分之二路程的石架上时，由于恐惧他全身颤抖，上不去下不来。

其他伙伴不但不帮忙反而嘲笑他之后各自回家了。恐惧和疲乏使他全身麻木，不能动弹，只能在石架上哭泣。

暮色中父亲的手电光照着了亨特。黑夜中惊魂未定的亨特随时有掉下来的可能。

面对险情，深知儿子禀性的父亲，没有上石架把他抱下来，也没有搬梯子让他下来，或者拿绳子把他吊下来，而是要他自己从石架上爬下来。旁人也许认为父亲太冒险，心肠太硬了。

那么父亲是如何帮他脱脸的？父亲没有责骂他，而先安慰他，稳定他的情绪，“下来吧，孩子，晚饭做好了。”亨特哭着说：“我不下去，我会掉下去的，我会摔死的！”父亲开导说：“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办到的，眼睛看着我。

5.初一语文《走一步,再走一步》的讲解

这是课件，可以拿来参考一下下，一、教学目标 ：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。二、教学重点难点： 1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 三、教学准备：1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。

2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。 3、借助于投影仪、小黑板、图片等辅助性教学用具。

四、教学设想： 使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。

教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。五、教学过程 ： 第 一 课 时一、教学目标 ：1、能够整体感知课文，能复述课文内容。

2、在朗读的基础上把握文章的主题思想。二、教学过程 ：（一）、导入 新课： 同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。

在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。 （二）整体感知课文。

自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。 （投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）（三）研读和赏析根据自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。

（投影仪显示问题，学生自由讨论，自由回答） 1、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？ 明确：本文可以分四部分，具体如下：（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过 （4——15） 中途被弃，进退两难 （三）、结果（6——2）父亲指点 ，摆脱困境 （四）、启示（ 24 ）走一步 ， 再走一步 2、合作探究：（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评）（1）、用一句话概述课文所写的内容。明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

（2）、“我”爬山的原因是什么？明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。（3）、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“我'胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

（4）、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。（5）、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。

明确： ①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” ②、“看见了。”我说。

③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”（6）、课文中的两个“啜泣”有什么不同？明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 （四）、拓展延伸：1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）

2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？ 第 二 课 时一、教学目标 ： 1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。 2、体会详略得当的写作技巧。

3、领会这件事对青少年成长的积极作用。二、教学重点难点： 1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。

2、体会详略得当的写作技巧。三、教学过程 ：（一）、检查字词（听、写训练）（二）、研读与赏析：1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。

2、写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力） 明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。

当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。

写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。 2、合作探究：（投影显示问题，学生参与讨论，教师点评。）

（1）、找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。

这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，。