1.谈谈如何实现知识整合

我们说对知识进行重新整理是指对知识做一定的归类排序使其有条理有秩序，这是因为知识的无序性会造成知识融合的困难，而条理性秩序化的知识便利于知识融合。因为并不是企业所获的所有知识都会有利于企业战略目标的实现，所以我们需要摒弃无用的知识，也就是排除并放弃对企业战略无用的知识，使企业集中力量来管理好企业的核心知识。融合是指将经过筛选的所有企业知识有机地组建成一个有序的整体，这个整体必须具有柔性、条理性和系统性，柔性是指这个整体能够对企业所处的知识环境具有一定的适应性和可变动性，条理性是指整体里面的元素排列具有的层次性和秩序性，系统性则是指这个整体由多个相互联系、互相作用但是又相互区别的知识元素所构成，而且这个整体具有一定的目的和功能。一般说来，企业在其发展过程中都会形成自己独特的知识体系，我们所说的重构是指当企业原来知识体系的结构已经不符合公司发展的要求时，需要对公司的知识体系结构进行重新的调整。

从企业的知识结构来看，并不是所有的知识都处于同一重要等级。既然结构中的某些元素比其他元素更为重要，那么将知识结构进行等级的划分就是完全必要的 。但是，如果各个等级之间的知识的隔离程度过大，势必影响组织作为一个实体的知识竞争力。在隔离和融合之间应该存在某一个平衡点，这就需要通过知识的整合来实现。

从企业的组织结构来看，在企业的知识结构中，并不是所有的知识都处于同一重要等级。既然结构中的某些元素比其他元素更为重要，那么将知识结构进行等级的划分就是完全必要的。但是，如果各个等级之间的知识的隔离程度过大，势必影响组织作为一个实体的知识竞争力。在隔离和融合之间应该存在某一个平衡点，这就需要通过知识的整合来实现。

从知识的分布规律来看，企业中不同的员工和不同的组织拥有不同的知识。知识密集型经济要求企业拥有跨领域、跨专业、跨学科解决问题的能力，如果知识都是分散的存放于不同的主体，势必会影响企业作为单一实体在市场中的竞争力。通过知识整合，可以将企业各局部知识优势变为全局知识优势，其作用可以通过图一来做简单的描述。

2.知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的关系及实现策略

1、在知识与能力的教学中，重视知识的产生、发展、应用、再发展；重视学习知识的基本方法与方法选择的意义，授学生以“渔”；重视学生学习的自主性、探究性与合作性，指导学生学习的方法，尊重学生的独特体验和感悟，使学生增强学习的自信心与自觉性。

2、把过程与方法目标的实现渗透在知识与能力的教学之中。重视教与学的方式的配合；重视学生活动与训练的设计；重视知识的探究过程；重视交流与互动。

3、把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中。那么最重要的是重视情境创设与榜样的力量。

让他们在尝试的实践行动中形成个性化的情感、态度与价值认知，形成个人的情感、态度与价值观。 我认为知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。

三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。

3.如何提高对知识的整合能力

知识整合能力、效果与技术创新作者： 吴溯摘要： 本文基于资源基础理论的战略观点研究知识整合如何影响技术创新能力，构建了知识整合能力、知识整合效果与技术创新各因素的相互关系的模型，并以华南地区的219家企业为对象运用结构方程模型进行实证研究。

其学术贡献在于明确了知识整合对技术创新的影响方式。知识整合能力中的合作能力需要以知识整合效果为中介才能对技术创新产生正向影响。

知识整合效果也并不是企业产品创新直接影响因素，而是需要工艺创新作为这一过程的中介变量。本文实践意义在于为中国企业通过提升知识整合能力和知识整合效果来促进技术创新提供理论基础和管理借鉴。

知识整合能力、效果与技术创新（本文原载于《科学学与科学技术管理》 ）谢洪明* 吴溯** 王现彪**摘 要：本文基于资源基础理论的战略观点研究知识整合如何影响技术创新能力，构建了知识整合能力、知识整合效果与技术创新各因素的相互关系的模型，并以华南地区的219家企业为对象运用结构方程模型进行实证研究。其学术贡献在于明确了知识整合对技术创新的影响方式。

知识整合能力中的合作能力需要以知识整合效果为中介才能对技术创新产生正向影响。知识整合效果也并不是企业产品创新直接影响因素，而是需要工艺创新作为这一过程的中介变量。

本文实践意义在于为中国企业通过提升知识整合能力和知识整合效果来促进技术创新提供理论基础和管理借鉴。关键词：知识整合能力；知识整合效果；技术创新中国企业在融入世界经济体系和从工业经济基础向知识经济基础转型的过程中， 面临着比以往更加动态、复杂、多变的环境。

如何适应环境变化、应对各种挑战？通过创新构筑企业的组织能力和竞争优势无疑是有效的策略之一。而对于以工业经济为基础的中国企业而言， 技术创新尤为重要。

资源基础的战略观点认为组织能力和竞争优势与内在资源和能力密切相关。在内在资源和能力中， 作为竞争优势的来源， 知识是组织重要的资源， 其对持续创新的重要性一直高于其他因素[1] [2]。

而知识整合是组织运用知识创造价值的能力， 知识整合能将各种不同属性的知识融合在一起， 形成新概念或新工艺[3] [4]， 提供产品创新所需要的技术， 促进产品创新[5]， 进而对企业的创新产生重要影响[6] [7]。但是， 知识整合究竟如何影响技术创新？前人尚未对此进行深入的探讨。

而明确知识整合对技术创新产生影响的内在路径和作用机制， 对完善相关理论及指导管理实践而言相当重要。因此， 本文拟基于战略的资源基础观， 将技术创新细分为工艺创新和产品创新， 将知识整合能力细分为社会化能力以及合作能力， 构建知识整合能力、知识整合效果与技术创新各因素的相互关系的模型， 并以华南地区的219家企业为样本运用结构方程模型进行实证研究， 以进一步明确知识整合对技术创新产生影响的内在路径和作用机制， 完善相关理论， 并为企业通过知识整合来提升技术创新提供借鉴。

1 理论基础1.1 技术创新目前， 国内外对技术创新的定义和分类尚无统一的界定， Damanpour(1991)[8]认为创新可能是一种新的产品或服务、一种新的流程技术、一种新的管理系统及结构或是一种组织成员的新计划。Robinson (1997)[9]为创新是一个新的意念（ideal）， 此种意念可应用于强化产品、服务或流程。

而Drucker(1993)[10]则认为， 技术创新， 即在自然界中为某种自然物找到新的应用， 并赋与新的经济价值。但从内容的角度来看， 技术创新基本上可分为下列三种观点：（1）产品观点：持这种观点的学者重视创新所产生的结果， 其衡量创新是以具体的产品为依据；（2）过程观点：认为创新是一种过程（Process）， 着重从一系列的历程或阶段来评断创新；（3）产品及过程观点：认为应以产品及过程的双元观点来定义创新， 应将结果及过程加以融合。

参考前人的观点和林义屏（2001）[11]的研究， 我们认为技术创新包括工艺创新、产品创新两方面的创新活动。1.2知识整合能力近年来， 随着知识管理研究的逐步深入， 知识整合在知识管理中的作用逐渐受到人们的重视。

Kogut & Zander(1992) [12]认为知识整合能融合不同种类、形式的知识以及复合资源， 是一种结合的能力。Boer, et al.(1999) [5]认为知识整合能力是三种能力的综合， （1）系统化能力-通过符号、计划与程序等形式化的系统， 将既有的知识整合成新的知识的能力， （2）合作能力-通过互动、沟通、教育训练等管理手段， 将既有的知识整合成新的知识的能力， （3）社会化能力-通过价值信念、非明文规范的准则或默契， 成员彼此适应协调而将复杂内隐的知识整合成新知识的能力。

Lee &Yang(2000)[13]认为隐性知识和显性知识的交互有四个不同的模式， 这四个模式是通过四个过程实现的：（1）隐性知识与隐性知识之间的传递， 即社会化；（2）从隐性知识到显性知识的转化， 或客观化；（3）显性知识与显性知识之间的传递， 或者结合；（4）从显性知识向隐性知识的转化， 即内在化。Nonaka, et al. (2001) [14] 则认为知识的整合是在上述四个过程的不断循环中形成的。

在具体的层面上看， 企业的知识掌。