我国基础教育评价中存在的主要问题集中表现为：过分强调甄选与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；过分关注对结果的评价，而忽视对过程的评价；过分关注评价的结果，而无视评价过程本身的作用与意义；评价内容过于关注学业成绩，而忽视综合素质的全面评价和发展潜能的评价；评价方法过于关注“量”的呈现，而忽视“质”的呈现；评价主体过于单一，而忽视评价主体的多元化等等。
一是在学校教育中过分注重知识传授，忽视了学生的社会性、价值观、创造性。关注学生基本知识的掌握和基本技能的培养，长期以来一直是我国基础教育的一个传统，在国际上可以说是我们的优势。　二是课程内容“难、繁、偏、旧”，并且过于注重书本知识，脱离了学生经验。　三是现行的课程体系以学科知识为核心，过于强调学科本位，强调不同学科的独立性，科目过多，忽视了科学、艺术和道德之间的联系，忽视了学科之间的整合性和关联性。以学科为中心是我国延用多年的传统，科学技术发展到今天，很多现象和问题是无法用一个学科知识去解释、去探究的。
　四是学生学习过于强调接受式学习，死记硬背，机械训练，加班加点、一个字看上几十、上百遍.

对我国的教育提两个问题及建议

1、教育投入要加强。中长期人才发展规划提出“四个优先”，优先投入教育，目前我国的教育投入占GDP比重落后于平均水平很多。建议：加大投入力度，加强资金监管。
2、学生创新性能力的培养。多年来的应试教育抹杀了学生的积极性和创造性。建议进行通才教育方式，提高学生的美育等有助于创新能力的提高。