关于教育学的研究对象，有各种各样的观点，有人认为是“教育现象”，有人认为是“教育事实”，有人认为是“教育规律”，有人认为是上述三者中的两项或三项，还有人笼统地认为是“教育”或“人”。这些观点大多模糊不清，似是而非。

教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力；教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革；对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想或教育观念及其派别。教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题。

现代科学研究的观念是以什么为中心

答案：现代科学研究的观念是以研究与开发是现代科学技术运行于发展的核心
　　1、 研究与开发包含基础研究、应用研究和实验开发三个不同而又有联系的阶段；
　　2、 从认识世界的角度看，研究与开发活动是人类认识世界（包括人的精神世界）最有力的武器和工具，是完善人的精神活动和物质活动的主要形式；
　　3、 从科技活动的角度看，研究与开发完全是创造性、创新性的活动，是现代科学技术活动的核心，研究与开
　　发的进展是推动科技进步的内在动力；
　　4、 从改造世界的角度看，研究与开发是科技成果商业化的主要推动力，是企业获得技术能力的主要途径；
　　5、 从建设国家创新体系的角度看，国家创新体系是以研究与开发为核心运转的。