一、js学习中遇到难以理解的问题怎么办？

可以在书上找，也可以在网上找，查资料，想办法解决。

二、ppt制作中遇到的问题？

PPT作为office系列办公软件之一，在使用的过程中会经常遇到很多office word常遇见的问题。最常见的就是字体的格式。需要提前下载字体库并安装好，安装在powerpoint软件的根目录下。在使用的过程中，才可以选择找到，并且使用自己需要的设定的字体。

三、在线学习多是自主学习，遇到问题怎么解决？

遇到不难题或者不会的题目可以使用达睿思摘错本拍照记录下来，并向教师或同学求助，积累的难题，错题可以定期打印出来进行复习，很不错。

四、指导学习的成语？

春华秋实华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。

浮光掠影水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。

不耻下问乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。

邯郸学步邯郸：战国时赵国的都城；学步：学习走路。比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。

不求甚解只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。

学以致用为了实际应用而学习。

春诵夏弦诵、弦：古代学校里读诗，只口诵的叫“诵”，用乐器配合的叫“弦”。原指应根据季节采取不同的学习方式。后泛指读书、学习。

好学不倦喜欢学习，不知疲倦。

多歧亡羊因岔路太多无法追寻而丢失了羊。比喻事物复杂多变，没有正确的方向就会误入歧途。也比喻学习的方面多了就不容易精深。

发愤忘食努力学习或工作，连吃饭都忘了。形容十分勤奋。

鸿鹄将至鸿鹄：天鹅。指学习不专心。现表示将有所得。

断织劝学原指东汉时乐羊子妻借切断织机上的线，来讽喻丈夫不可中途废学。后比喻劝勉学习。

车在马前大马拖车在前，马驹系在车后，这样，可使小马慢慢地学拉车。比喻学习任何事物，只要有人指导，就容易学会。

不知肉味原指被美妙的音乐所陶醉，因而辨不出肉味。后形容专心学习，吃东西辨不出味道。也形容生活困难，无肉可吃。

顿学累功愚笨的人只要刻苦学习，也能取得成就。

刺股悬梁形容刻苦学习。

夺胎换骨本为道家语，指夺人之胎以转生，易去凡骨为仙骨。后比喻学习前人不露痕迹，并能创新。

胡服骑射胡：古代指北方和西文的少数民族。指学习胡人的短打服饰，同时也学习他们的骑马、射箭等武艺。

笃学好古笃学：专心好学。指专心致至地学习古代曲籍。

独学寡闻独学：指自学而无以指导切磋。独自学习，无人切磋，则孤陋寡闻。形容孤偏鄙陋，见闻不多。

三天打鱼，两天晒网比喻对学习、工作没有恒心，经常中断，不能长期坚持。

五、采购中遇到的问题，怎么处理？

我们公司之前也碰到过这样的问题，采购业务量大、环节多，采购人员手工统计困难，对供应商的交货情况监管不到位，无法主动跟催，信息不能及时共享，对整个工作效率，数据及时性不能很好地掌握，我们当时也挺头疼的，后来我们经过了解，找到上海博聂科信息技术有限公司，请他们的顾问帮我们分析调研过这个问题，主要是业务分散在各部门，采购订货与到货、质检、入库、结算各关联业务不能紧密协作，各个环节信息形成了孤岛，很难及时传递沟通到位，给我们提供了一份解决方案，以流程方式串联部门业务关系，同步更新业务关联信息，库房、质检等记录单据时，与采购订单相对应，建立关联关系，并通过系统反馈到采购，按照采购计划或采购订单执行统计表汇总各种信息，现在这些问题基本都解决了，能很及时的看到实时数据，整个协作效率提高了很多。

六、做账实训中遇到的问题？

1、具体业务描述由书本上的文字变成了单据，有时会有很特别的单据，有的单据在学习的时候不会见到；有时刚刚到单位对单据的分类会感到头是晕的。

2、其次，特殊业务分录不会做，或者以前会计做法会跟你不一样。

3、财务软件的操作不熟悉，特别是新手，一定要很小心。

4、财务报表的编制，新人的方法与以前会计会不一样。

七、丝网印刷曝光中遇到的问题？

这是感光胶的质量问题。在不改变感光胶品牌的前提下，可以使用二次曝光的方法提高感光胶的强度。

1.按照你认为满意的曝光时间正常操作，冲洗后晾干。

2.在已经冲洗/晾干后的印版两面再次涂抹感光剂后二次曝光/清洗。3按照正常程序固化。二次曝光可以增加丝网的强度。

八、学习中遇到困难的好处与坏处？

好处提高学习的积极性，坏处可能导致厌学。

九、超市实习过程中遇到的问题？

超市实习过程中遇到的无非是上货摆货的问题。比较棘手的是在上班期间与顾客之前沟通的问题。有的顾客性格比较急躁，可能没有办法体谅超市员工的辛苦，他们的需求必须立刻得到满足要不然就会遭到投诉举报。

另外在超市实习可注意食品的保质期，这个十分重要，临期食品要格外注意，里面下架。

十、全面发展中遇到的问题？

全面发展不等于同时发展。各个方面素质的增长并不是齐头并进的，而是不同年龄段有不同的发展需求，所谓“全面发展”，要从孩子人生的全程来把握，而不能要去孩子在某一阶段样样学习，样样精通，样样具备。

人的学习，需要充足的时间，宽松的氛围，这样才能专心致志，深入其中。我们知道很多人，并没有受过“全面”的学校教育，反而具有渊博的学识和高度的修养。类似的例子不胜枚举，秘密就在于这些没上过太久正规学校的人，反而有机会在某一时期专攻一门学问。

在某一阶段看上去是片面的，但整体的人生却是丰富多彩的。又如古代孩子小时候上私塾，我们觉得很单调，但他们长大后却往往德才兼备，莅官行政，带兵打仗，农田水利，吟诗作赋，琴棋书画，无所不能。我们的孩子呢、每天都要学很多课程，看上去恨“全面”，累得不行，长大了多数人的生命却苦涩庸俗，缺少情趣！全面还是不全面，不在一时，而在一生。

全面发展当作平均发展。世间有各种各样的学问，但它在一个人生命中的价值并不相同，而是有本末先后，主次轻重。我们现在中小学教育的课程设置却是平均主义。