1.知识、能力、素质之间的关系

知识、能力与素质三者各有各的重大作用，又密切联系。知识就是力量，它对人类文明的发展意义深远，个人能力的发挥不仅可以使知识的作用发挥的淋漓尽致，还可以体现自身价值，素质又可以指导能力往正确的方向前进。

能力素质是指潜藏在人体身上的一种能动力，包括工作能力、组织能力、决策能力、应变能力和创新能力等素质，是影响青年成才的一种智能要素。

扩展资料：

五种能力：

1、合理利用与支配各类资源的能力。时间——选择有意义的行为，合理分配时间，计划并掌握工作进展；资金——制定经费预算并随时做必要调整；设备——获取、储存与分配利用各种设备；人力——合理分配工作，评估工作表现。

2、处理人际关系的能力。能够作为集体的一员参与工作；向别人传授新技术；诚心为顾客服务并使之满意；坚持以理服人并积极提出建议；调整利益以求妥协；能与背景不同的人共事。

3、获取信息并利用信息的能力。获取信息和评估、分析与传播信息，使用计算机处理信息。

4、综合与系统分析能力。理解社会体系及技术体系，辨别趋势，能对现行体系提出修改建议或设计替代的新体系。

5、运用特种技术的能力。选出适用的技术及设备，理解并掌握操作设备的手段、程序；维护设备并处理各种问题，包括计算机设备及相关技术。

参考资料来源：百度百科-能力素质

2.知识与技能的关系与联系

能力，知识，技能之间的关系：

1、区别：

知识是人类社会历史经验的总结和概括，是在对客观现实的反映过程中对相应经验的概括化结果；技能是在活动中由于联系而巩固，并在活动中应用的基本动作方式；而能力则是人的个性心理特征。而且，知识、技能的掌握和能力的发展史不同步的。较之能力的发展，知识与技能的掌握更快一些，而且能力也不是永远随知识、技能的增加而成正比发展的。

2、联系：

知识的掌握，有助于技能的形成，而知识的掌握和技能的形成，又会推动和促进能力的发展；相反，缺乏必要的知识技能会造成对能力发展的巨大障碍。并且，掌握知识形成技能又是以一定能力为前提的，能力也往往会影响知识及形成技能的快慢、深浅、难易和巩固程度。

3.知识,技能与能力的关系

1.知识

关于知识的解释，不同的理论流派有不同的解释：现代认知心理学认为知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对于客观事物的特征和联系的反映，是客观事物的主管表征，是人类经验、思想、智慧赖以存在形式；而建构主义则认为，知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。知识的理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。

两个理论流派对于知识的看法不相同，而我们在当代教学过程中比较认同认知心理学派的观点，即知识是客观事物的主观表征，是认知经验的概括。

2.技能

技能是活动水平的概括，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。包括操作技能和心智技能——前者是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，比如写字、弹琴；后者是借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，比如写作、阅读。

3.能力

能力是心理水平的概括，指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。其中既包括一般能力——在不同活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动所必备的能力的综合（也称为智力），如包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等，也包括特殊能力——从事某种专业活动所必备的能力的综合，如数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、绘画能力等。

4.信息与知识的关系

在知识经济时代，各行各业的人们都感受到更新自身的知识结构的需要。在科研方面，学科之间相互渗透的状况使科研人员产生了对相关学科信息的需要，以及从继承和创新的角度去系统掌握有关研究课题的完整的信息；在管理方面，市场竞争的日益激烈要求管理人员具备更多的关于战略规划与组织协调方面的知识，因而需要搜集内容广泛、具有战略性、全局性和预测性的信息以减少决策的失误；工程技术人员要进行技术创新，开发新产品、设计新工艺、创造新工具，因而不仅需要行业或专业领域内具体的、经过验证的数据、事实和成熟的技术信息，而且需要获得新颖、准确、实用和有效的信息……所有这些信息需求在一定的内在和外在条件下都将激发获取信息的动机并最终转化为查找信息的行为。内在条件指人们对信息价值的评估和认识程度，它决定了信息动机的强度；外在条件指影响人们的信息环境以及人们对这种环境的认识，包括信息资源、信息技术、信息系统、信息政策、法规以及与之相关的自然、地理、社会政治和经济环境。

信息是知识的重要组成部分，但只有将反映自然现象和社会现象的信息经过加工，上升为对自然和社会发展客观规律的认识，这种再生信息才构成知识。英国著名情报学家B.C.布鲁克斯这样表述信息与知识的关系：“信息是使人原有的知识结构发生变化的那一小部分知识”。

根据经济合作与发展组织（OCED）出版的《以知识为基础的经济》报告，知识又可分为四种类型：第一类“知事（Know-what）”，指关于事实方面的知识，也可理解为在什么样的时间（Know-when）、什么样的地点或条件下（Know-where）能解决什么样的问题。这类知识通常被近似地称为信息；第二类是“知因（Know-why）”，指自然原理和规律方面的科学理论，这类知识的生产是在专门研究机构如实验室和大学完成的；第三类是“知道怎样做的知识（Know-how）”，指做某些事情的技艺和能力，其典型是企业开发和保存于其内部的技术诀窍或专有技术，是一种特殊类型的信息，往往被称为技术情报和商业秘密。第四类可理解为“谁以及是怎样创造知识的”，侧重创造思想、方法、手段、过程以及特点等的了解。

上述四种类型的知识都与信息存在着密切的关系。