一、传播和新闻传播学what?
拉斯韦尔(1902—1978)美国政治科学的倡始人.
1927年，他出版了博士论文《世界大战中的宣传技巧》一书，对第一次世界大战中的宣传策略及其效果进行了全面的分析。
拉斯韦尔在1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一文中，最早总结了社会传播的三项基本功能（环境监控、社会协调、文化传承）并考察了传播的基本过程，将其解析为五个主要环节或要素。

拉斯韦尔5w模式
引申出传播学研究的五大领域
控制分析：研究传播者，进而探讨传播行为的原动力。
内容分析：研究“说什么”和怎样说的问题。
媒介分析：研究传播通道，还要探讨媒介与传播对象的关系。
受众分析：研究一般的和个别的兴趣与需要。
效果分析：研究受播者接收信息后所产生的意见、态度和行为的改变等。

对5w的评价
意义之一：模式第一次将人们每天从事却又阐释不清的传播活动明确表述为由五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。
意义之二：大众传播学研究的 五大领域即“控制研究”、“内容分析”、“媒介分析”、“受众分析”和“效果分析”，就是沿着拉斯韦尔模式的这条思路形成的。
局限：属于一个单向直线模式，没有重视动机和反馈渠道的研究，因而没有揭示人类社会传播的双向和互动性质

基本概念
1传播：信息的交流和分享。
传播活动早于新闻活动，新闻学早于传播学传播学反哺新闻学---改名新闻传播学
2传播学：研究人类传播行为、活动及其规律的科学。
3新闻传播学：研究新闻传播现象、新闻传播事业及其规律的科学。

二、学习理论新闻传播学的意义why?
三种类型新闻工作者：
有术无学：师徒关系，经验型
有学无术：只懂理论不会动手，空讲型
学与术齐头并进：理论与实践结合型
学习理论新闻传播学目的意义：
以学事术，理论指导作用，洞察力、业务能力、策划力，上路快后劲足。
提高实践经验总结和新闻传播研究的理论水平：怎样做—为什么这样做；知其然到知其所以然
基础理论课是应用课和历史课的先修课，三者关系
理论新闻传播学含新闻本体、新闻业态、新闻关系理论

三、学习方法how?
1一般方法：
第一、重视马列新闻经典著作观察分析问题，从业经验和总结—莱因报、火星报、湘江评论、新华日报、人民日报、红星报
学科不完善成熟：学科年轻落后于实践，百年史；重视技巧轻视学科理论，报学有术到学；过多借用其他学科术语，政治学社会学等
第二、实事求是评估资产阶级研究成果和业务经验，为我所用.
第三、坚持理论联系实际的学风和方法:描述性和先导性，分别为本国现实总结和世界前瞻性。
2理论新闻传播学的特殊研究方法：
科学抽象与理论思维；
定性分析与定量分析；定性：性质好坏、价值取向、倾向性；定量：数量、比重。
新闻经济政治文化综合考察，综合与独立性不可偏颇
向书刊报、业内人士、实践活动学习

推荐专业网站：
新华网传媒频道： http://www.xinhuanet.com/newmedia/
人民网传媒频道 http://media.people.com.cn/GB/index.html中华传媒网 http://www.mediachina.net/

推荐书目，与教材比照阅读
李良荣：新闻学概论，复旦大学出版社
郭庆光：传播学教程 ，中国人民大学出版社
蔡铭泽：新闻传播学，暨南大学出版社
童兵自选集，复旦大学出版社

研究分析报样：人民日报和中国青年报图形版

专业英语初步Communication Around the World
People have always found ways to communicate,or share information,over long distances.
In the past,they used smoke signal,beacon fires,messengers,and even pigeons.
These methods were slow,and sometimes messages did not get through.
Today,telephone,radio,television,and the internet make communication around the world qiuck and reliable