一、第一议题制度落实存在的问题表现？

第一议题制度落实不到位的表现包括：地方和部门在制度落实方面存在滞后和不足，制度执行效果不够理想，制度的实施存在重复和冲突，新兴领域的制度落实还不够到位。此外，第一议题意识不强的表现有对第一议题理解有偏差、执行有差距，学习制度不够完善，交流研讨相对较少。

二、第一议题可以学习什么？

作多、理论学习难以深入的问题，理论武装浮于表层的问题。建立“第一议题”制度，可以利用党员大会集中展开学习，党支部书记领学，支部党员集中诵读原文，营造浓厚学习氛围。

“第一议题”制度要领导带头学，全面系统深入学习，化“浅尝辄止”为“融会贯通”。党支部书记课前认真准备专题党课授课题目及授课提纲，用普通党员容易接受的授课形式为普通党员讲授专题党课。学得深方能讲得通，领导干部做到学先一步、学深一层，将理论知识传授给普通党员，推进党员学习深入贯通。

“第一议题”制度要以学促干，化“单纯学习”为“学用结合”。 政治上的成熟源于理论上的坚定。不断加强理论学习，学深悟透弄通，坚定理想信念，坚定为民服务思想，找指针、找方法、找路径，更好发挥支部堡垒作用，更好发挥党员模范带头作用，提升组织力，推动各项事业更好更快发展。

三、党课需要第一议题学习吗？

需要因为党课作为中国共产党的基本学习之一，是每个共产党员必须参加的学习内容之一作为学习党性知识、提高思想素质的重要方式之一，党课学习要按照学习班主题分阶段学习，其中第一议题主要是为了了解历史、了解中国共产党的征程、认识初心使命等，是党课学习的第一步工作如果我们能够认识到党课对于党员干部的重要性，积极参加党课学习，既可以丰富我们的知识储备，也能够帮助我们更好地担当起历史重任，发挥我们的作用和价值因此，在党课学习中，第一议题的学习不容忽视，它对于我们的发展具有重要的意义和作用

四、学习教育环节存在的问题及原因？

学习教育环节存在的问题是，个别教师操控能力太强，放手的太少，幼儿自主性不能很好的体现。

五、观念陈旧不学习方面存在的问题？

观念陈旧就是意味着自己和这个社会发展脱离，产生了距离，不是一个阵营了，于是就格格不入，相互之间沒有认同感了。观念陈旧的要害是不愿意学习，不想去接受新事物，这个是根本的问题。要想跟上社会的发展步伐，就要紧跟时代的节奏，无论多么困难，都要学习思考，掌握最好的，最新的应用技术，这样的人就不会和社会脱节了，观念也是不断的更新，就是一个社会欢迎的人！观念决定格局！

六、学校新春第一次会议第一议题学习内容？

学校新春第一次会议第一仪题肯定是安排新学期的工作。因为开字很忙的，学校领导不会讲与开学工作无关的事，各部门负责人安排各部门的工作，比如说，教务处会安排老师分书，校长会安排班主任老师报名收费，后勤处安排人打扫卫生，做到有条有理。

七、对标学习方面存在的问题和不足？

1.学习主动性不够。

2.学习自觉性不够。

八、第一议题制度的由来？

第一议题制度，也被称作“私人提案制”，是指议会中允许国会议员在辩论期间提交个人提案的制度。该制度最早起源于英国议会，在17世纪初期已经得到广泛应用。

传统上，英国议会中仅有国王或政府部长才能提交议案，其他议员只能在辩论环节中发表意见并投票。然而，在17世纪以前，英国的国会中存在着一些议员希望能够提交自己的提案来推进某些立法事项的愿望。

在1641年召开的长期议会中，由于反对党与清教徒派系强大，英国议会对于国王查理一世的绝对主权进行了限制。此时，一些议员开始尝试利用辩论环节来提交个人提案，并通过策略性联合其他议员来实现立法目标。这种做法逐渐得到认可和接受，并成为后来英国议会常规操作程序之一。

随着时间的推移，第一议题制度得到了越来越多的实践与认可，并逐渐被引入到其他民主国家的立法机构中。

九、议题式与问题式教学的区别？

问题式教学法最大优势即在于引导学生对知识的进一步认识与深化。通常在教学实践中,教师课上告诉学生的知识,学生可能会很快忘记;但若提出问题让学生自己探究知识,则能加深印象,将知识内化,这便是问题教学法最重要价值之一。同时,问题教学法也有利于培养学生创新能力与探究能力。所谓“疑是思之始...”

议题式”教育是传统教育教学方法的创新和转变，是一种面向真正解决教学实际问题的建设性教育方法，也是学习中心本质上的复兴。它是一种基于实际问题，真实场景和实际学习的教学方法，由于同时具备实效，具有主体间性、协同性、场景性和可信性等优势和特点，使其不仅是核心素质发展的重要渠道，也是改变课堂教学方式和学习者学习方式的重要途径。

十、中班幼儿学习行为习惯方面存在的问题？

不能集中注意力听课，不愿意主动表达自己的想法