1.教育知识与能力德育原则有哪些内容

一、中学德育的原则

(1)导向性原则

(2)疏导原则

(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则

(4)教育影响一致性与连贯性原则

(5)因材施教原则

(6)知行统一原则（理论与实践相结合原则）

(7)依靠（发扬）积极因素与克服消极因素相结合原则

(8)正面教育与纪律约束相结合的原则

二、中学德育的途径与方法

（一）中学德育的途径

1.思想政治课与其他学科教学

2.社会实践活动

3.课外、校外活动

4.共青团组织的活动

5.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习

6.班主任工作

（二）中学德育方法

(1)说服教育法

(2)榜样示范法

(3)陶冶教育法

(4)实践锻炼法

(5)品德修养指导法（个人修养法）

(6)品德评价法

2.教育基础知识中的德育原则有哪些内容

(1)方向性原则。

方向性原则是社会主义学校德育的根本原则，它要求学校德育必须坚持四项基本原则，把坚定正确的政治方向放在首位，培养学生的科学世界观、人生观和共产主义道德品质。这个原则是由社会主义学校德育的性质和任务决定的。

我们要建设以马克思主义为指导的社会主义精神文明，学校要培养“四有”、“两热爱”的社会主义建设人才，必须坚持方向性原则。（2）知行统一的原则。

知行统一的原则，是指在德育过程中要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养良好的行为习惯结合起来，使学生成为言行一致的人。（3）发扬优点、克服缺点的原则。

发扬优点、克服缺点的原则，是指在德育过程中要依靠和发扬学生积极向上的一面，限制和克服学生消极落后的一面，长善救失、因势利导培养学生自我教育的能力。马克思主义的辩证唯物主义告诉我们，优点和缺点、先进和落后在一定条件下是可以互相转化的，学生道德品质的形成就是这种矛盾斗争转化的结果。

德育的规律决定了发扬优点与克服缺点必须同时进行。（4）严格要求与尊重学生相结合的原则。

严格要求与尊重学生相结合的原则，是指在德育过程中，要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，使教师的要求易于转化为学生的自觉行为。严格要求是指教育者按照党和国家规定的标准，对学生进行严格管理和教育。

尊重学生就是热爱学生，是教师对学生真诚的爱护和关怀。尊重学生的人格，承认他们的自尊心，相信他们的能力。

（5）集体教育与个别教育相结合的原则。集体教育与个别教育相结合的原则，是指在培养学生集体的过程中，通过集体的形成教育每个学生，又通过每个学生的进步促进集体的巩固和发展，把培养集体与针对不同学生特点因材施教统一起来。

要培养坚强的集体，就要依靠集体，培养、教育和健全学生集体。教育每个学生关心集体，自觉地为实现集体的共同奋斗目标而严格要求自己。

通过集体建立全班的规章制度，培养良好的班风，以影响集体的每一个成员。教师要把集体当作教育的主体，先向集体提出要求。

引导学生处理好个人与集体的关系、自由与纪律的关系、民主与集中的关系。通过组织各种活动，让学生在活动中受教育，学会处理各种关系。

要加强个别教育，把集体教育与个别教育结合起来。（6）正面教育和积极引导相结合的原则。

正面教育和积极引导相结合的原则，在德育过程中，要向学生指明前进的方向，循循善诱，以理服人，从提高思想认识入手，启发学生自我教育的积极性，帮助学生发扬优点，克服缺点，不断进步。贯彻正面教育和引导相结合的原则，应做到以下几点：帮助学生形成正确的是非观念，提高学生辨别是非的能力。

教育者要善于发现学生的积极因素，及时教育指导。在德育中要摆事实，讲道德，要以理服人。

培养典型，树立榜样。建立合理的规章制度，培养学生良好的行为习惯。

（7）教育与学生年龄特征相一致的原则。教育与学生年龄相一致的原则是指为了达到德育的预期效果，教育者应使教育内容、方法和组织形式等与学生的年龄特征相适应，使每个学生品德都能得到较好的发展。

中小学生的发展大致经历儿童期、少年期、青年期这几个阶段。每一阶段的学生身心发展都各有特点，教育者必须研究掌握这些特点，特别要掌握不同年龄阶段的学生在道德意识、道德行为等方面的特点，从而使德育要求、内容和方法在保持系统性的同时符合学生年龄特征，才能使德育取得较好的效果。

（8）教育影响连续性和一致性的原则。教育影响连续性和一致性的原则，是指学校德育应当有目的、有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致，达到前后连贯地进行下去，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

学生的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。这些影响纷繁复杂，不仅相互之间存在着矛盾与对立，而且往往前后并不连贯。

如果不加以组织则必将削弱学校德育对学生的影响。尤其在现代社会，科学技术的进步使学生活动和交往的范围扩大，通过书、刊、影、视接受的信息量大大增加。

在这样的情况下，要有效地教育学生，必须加强学校对各方面教育影响的控制和调节。以便形成强大的教育合力，确保学生的品德按照社会的要求健康成长。

（9）理论联系实际的原则。理论和实际相结合，是我们必须遵循的基本原则。

理论对于人们的行动有巨大的指导作用。因此，思想政治工作必须注重于理论，即用共产主义思想及无产阶级的立场、观点和方法去武装学生的头脑，帮助他们逐步确立科学的世界观和革命的人生观。

另外，思想政治工作要从被教育者的实际出发，实事求是，把工作做到点子上，把思想教育工作落到实处。贯彻理论联系实际的原则，必须做到思想教育的系统性、开放性和针对性。

（10）循循善诱的原则。学生的认识过程，是一个由浅入深，由表及里的认识过程。

学生的年龄小，不是一下子就能明白大道理的，教师、学校领导的思想政治工作，也必须遵循学生们的思想认识规律，反复地。

3.中学德育的原则有什么

它是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。

（一）导向性原则 1.基本含义 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 2.贯彻要求 贯彻导向性原则的基本要求： （1）坚定正确的政治方向； （2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求； （3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

（二）疏导原则 1.基本含义 疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 2.贯彻要求 贯彻疏导原则的基本要求是： （1）讲明道理，疏导思想； （2）因势利导，循循善诱； （3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

（三）尊重学生与严格要求学生相结合原则 1.基本含义 尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 2.贯彻要求 贯彻这一原则的基本要求是： （1）爱护、尊重和信赖学生。

（2）教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度。 （3）教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。

（四）教育的一致性与连贯性原则 1.基本含义 教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。 2.贯彻要求 贯彻这一原则的基本要求是： （1）要统一学校内部各方面的教育力量； （2）要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络； （3）处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。

（五）因材施教原则 1.基本含义 因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。我国的孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。

2.贯彻要求 贯彻这一原则的基本要求是： （1）深入了解学生的个性特点和内心世界； （2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”； （3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。 （六）知行统一原则 1.基本涵义 既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

2.要求 （1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。 （2）组织和引导学生参加各种社会实践活动。

促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。 （3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。

（4）教育者要以身作则，严于律己。 （七）依靠积极因素，克服消极因素的原则 1.基本涵义 德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

2.要求 （1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足； （2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素； （3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。 （八）正面教育与纪律约束相结合的原则 1.基本涵义 德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

2.要求 （1）坚持正面教育原则； （2）坚持摆事实、讲道理，以理服人； （3）建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。

4.我国中小学德育应遵循哪些德育原则

2.学校德育原则 （1）方向性原则。

方向性原则是社会主义学校德育的根本原则，它要求学校德育必须坚持四项基本原则，把坚定正确的政治方向放在首位，培养学生的科学世界观、人生观和共产主义道德品质。这个原则是由社会主义学校德育的性质和任务决定的。

我们要建设以马克思主义为指导的社会主义精神文明，学校要培养“四有”、“两热爱”的社会主义建设人才，必须坚持方向性原则。 （2）知行统一的原则。

知行统一的原则，是指在德育过程中要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养良好的行为习惯结合起来，使学生成为言行一致的人。 （3）发扬优点、克服缺点的原则。

发扬优点、克服缺点的原则，是指在德育过程中要依靠和发扬学生积极向上的一面，限制和克服学生消极落后的一面，长善救失、因势利导培养学生自我教育的能力。马克思主义的辩证唯物主义告诉我们，优点和缺点、先进和落后在一定条件下是可以互相转化的，学生道德品质的形成就是这种矛盾斗争转化的结果。

德育的规律决定了发扬优点与克服缺点必须同时进行。 （4）严格要求与尊重学生相结合的原则。

严格要求与尊重学生相结合的原则，是指在德育过程中，要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，使教师的要求易于转化为学生的自觉行为。严格要求是指教育者按照党和国家规定的标准，对学生进行严格管理和教育。

尊重学生就是热爱学生，是教师对学生真诚的爱护和关怀。尊重学生的人格，承认他们的自尊心，相信他们的能力。

（5）集体教育与个别教育相结合的原则。 集体教育与个别教育相结合的原则，是指在培养学生集体的过程中，通过集体的形成教育每个学生，又通过每个学生的进步促进集体的巩固和发展，把培养集体与针对不同学生特点因材施教统一起来。

要培养坚强的集体，就要依靠集体，培养、教育和健全学生集体。教育每个学生关心集体，自觉地为实现集体的共同奋斗目标而严格要求自己。

通过集体建立全班的规章制度，培养良好的班风，以影响集体的每一个成员。教师要把集体当作教育的主体，先向集体提出要求。

引导学生处理好个人与集体的关系、自由与纪律的关系、民主与集中的关系。通过组织各种活动，让学生在活动中受教育，学会处理各种关系。

要加强个别教育，把集体教育与个别教育结合起来。 （6）正面教育和积极引导相结合的原则。

正面教育和积极引导相结合的原则，在德育过程中，要向学生指明前进的方向，循循善诱，以理服人，从提高思想认识入手，启发学生自我教育的积极性，帮助学生发扬优点，克服缺点，不断进步。贯彻正面教育和引导相结合的原则，应做到以下几点： 帮助学生形成正确的是非观念，提高学生辨别是非的能力。

教育者要善于发现学生的积极因素，及时教育指导。 在德育中要摆事实，讲道德，要以理服人。

培养典型，树立榜样。 建立合理的规章制度，培养学生良好的行为习惯。

（7）教育与学生年龄特征相一致的原则。 教育与学生年龄相一致的原则是指为了达到德育的预期效果，教育者应使教育内容、方法和组织形式等与学生的年龄特征相适应，使每个学生品德都能得到较好的发展。

中小学生的发展大致经历儿童期、少年期、青年期这几个阶段。每一阶段的学生身心发展都各有特点，教育者必须研究掌握这些特点，特别要掌握不同年龄阶段的学生在道德意识、道德行为等方面的特点，从而使德育要求、内容和方法在保持系统性的同时符合学生年龄特征，才能使德育取得较好的效果。

（8）教育影响连续性和一致性的原则。 教育影响连续性和一致性的原则，是指学校德育应当有目的、有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致，达到前后连贯地进行下去，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

学生的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。这些影响纷繁复杂，不仅相互之间存在着矛盾与对立，而且往往前后并不连贯。

如果不加以组织则必将削弱学校德育对学生的影响。尤其在现代社会，科学技术的进步使学生活动和交往的范围扩大，通过书、刊、影、视接受的信息量大大增加。

在这样的情况下，要有效地教育学生，必须加强学校对各方面教育影响的控制和调节。以便形成强大的教育合力，确保学生的品德按照社会的要求健康成长。

（9）理论联系实际的原则。 理论和实际相结合，是我们必须遵循的基本原则。

理论对于人们的行动有巨大的指导作用。因此，思想政治工作必须注重于理论，即用共产主义思想及无产阶级的立场、观点和方法去武装学生的头脑，帮助他们逐步确立科学的世界观和革命的人生观。

另外，思想政治工作要从被教育者的实际出发，实事求是，把工作做到点子上，把思想教育工作落到实处。 贯彻理论联系实际的原则，必须做到思想教育的系统性、开放性和针对性。

（10）循循善诱的原则。 学生的认识过程，是一个由浅入深，由表及里的认识过程。

学生的年龄小，不是一下子就能明白大道理的，教师、学校领导的思想政治工作，也必须遵。

5.有哪些德育原则及贯彻要求

1.方向性原则。

高等学校德育必须坚持社会主义方向，坚持以马克思主义为指导，抵制各种错误思想影响。 2.理论联系实际的原则。

思想理论教育，要联系国内外政治经济文化的发展变化和学生的思想实际；既要注重理论教育，又要注重实践教育，知行统一。要求实务实，提高教育实效，防止形式主义。

3.继承和创新的原则。高等学校德育，要继承和发扬中华民族优秀的德育思想和党的思想政治工作的优良传统，学习和借鉴国外有益经验和成果；要适应新的历史条件，不断改革内容与方法，不断创造新经验。

4.整体性原则。高等学校德育，要完善科学的工作体系，发挥全体教职员工、各种途径和环节的德育功能.协调一致，形成卓有实效的德育合力。

5.层次性原则。坚持德育目标，要从实际出发，针对学生的不同类型、不同层次和个体差异进行教育。

6.正面教育为主的原则。要注重正面引导和说服教育，坚持灌输与疏导相结合，表扬与批评相结合，引导学生以积极因素克服消极因素。

7.教育与管理相结合原则。管理是强化教育的必要手段。

在各项管理、服务中要贯彻对学生的德育要求。各级管理人员应以敬业精神与良好作风去影响学生，并要发挥学生自我管理的作用。

8.严格要求与热情关怀相结合原则。教育者要全面关心学生的健康成长片他们既要严格要求，又要热情关怀，积极主动帮助他们解决思想、学习和生活等方面的实际问题。

9.教育与自我教育相结合的原则。要发挥教育者和受教育者的两个积极性；教育者与受教育者要建立一种民主、平等、彼此尊重、相互学习的师生关系；增强学生接受教育的主动性，并不断提高自我教育的能力。

6.教师在德育中应遵循哪些原则

英盛观察您解答：作名山村教师应该哪些面提高自素质呢？我体：

、要树立良职业道德确教育观――教师思想素质要求：

师表教师起码要求传道解惑告诉我教师肩负着双重职责教师向传授知识技能同自道德品质、格修养起着潜移默化影响作用做君做集美德于身应教师毕追求

古英才育君三乐说：致治者才才者教化教化所校青少祖花朵用血浇灌祖花朵确实至高事业十八政治报告指：教育民族振兴社进步基石教育更基础基础崇高职业理想献身教育事业强力我应仅仅教育作种谋职业要做教育事业限忠诚全身投入私奉献充满用自完美格影响塑造要明确树立素质教育理念摒弃片面、科应试教育观自觉坚持社需要与性发展相统既教书育注重能力与素质培养主体综合素质全面发展作教育质量检测目标等确向

二、知识、能力双具备――教师专业素质要求：

教师专业素质包括知识素质能力素质两面

知识素质教师基本专业素质教师具知识结构专博结合复合型知识结构三面：关于科与文两面基本知识、工具性科基础知识及熟练运用技能技巧要具备相自科社知识掌握及教工具运用技能力求广博二本所事专业专门性知识力求精深三教育理面知识能够致用

实际忽视三面知识现象别科任教师缺乏其科识、懂情世故、手操作能力差、教育理理论能联系实际等些都教育教效带消极影响

教师能力素质包括言语表达能力、课堂教能力、习能力、教育科研能力教育创新能力等

语言教重要工具语言表达能力直接影响着教育效富情语言能陶冶性格情操作用规范、准确、简练、表达能使限间获更知识信息苦练教语言教师应向拳离手曲离口艺看齐

课堂教教师向传授知识主要形式合理安排教内容设计切实、效、灵教科配知识密度、广度深度重点突讲练能使易于理解接受知识适激励使保持强烈参与欲旺盛求知欲功夫诗外――堂课备课功夫要远于课堂；决胜千除帷幄运筹外要应战场瞬息万变课堂教艺术永止境！

现今获知识途径仅仅限于课堂与书本量版物及网络技术广泛应用拓展视野教师仅仅眼光局限教材与教纲跟代步伐能提供必要帮助指导教师自要断习获取知识、掌握新能力比现代网络技术熟练运用教师勤博能起榜作用灵催终身习萌芽

教师要创新精神教敢于提自新见解并断探索真理；要自科研融入授课内容既要传授知识更要教授；既要习先贤云亦云；既尊重传统能创新意

教师应注重教育教研究根据教实际确立科研教改实验专题善于总结教功足处应及解内外教改信息阔视野解教新态吸取先进教经验断提高自身教育教水平

教师应重视教育象包括家庭情况社环境状况调查研究比拿我山区农村校说：数少留守童（父母均外打工）、单亲家庭童（父母外）家庭教育存缺失；包括父母内监护文化程度普遍较低（我校父母受教育限十者3%）终没节假星期能给孩提供课业辅导少家教育思想、教育式失偏颇；农村缺乏文化设施氛围放及周假期家暇陪伴孩放任自流或沉溺于电视电脑画游戏或玩耍于山岗、水塘身安全存极隐患等等所些教师置若罔闻、能发挥主导作用、能及采取补救措施教育效谈起

三、衣带渐宽终悔――教师身素质要求

健康体魄、健全理素质教师其素质赖建立发展基础名合格教师前提放改革带系列翻覆变化――城乡差别增、与间收入差距增、与间关系变化等等尤其农村教师工作量增、理压力增所些必教师身造定影响教师健康理状态往往导致适教育行造良教育教师调节节奏、保持身体健康精力旺盛同必要掌握些理健康教育知识既能进行自我调节、保持良态能帮助缓解消除各种良理克服遇各种挫折锻炼理承受能力提高理素质

扎根山乡十八经历使我深深懂具模仿性强特点；与城市相比山沟没见孩更迷信师桃李言自蹊我眼形象品德高尚、能力优秀、蓬勃向我所产作用估量实现民族复兴征途我辱使命！

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这样的提问感觉没有意义

7.德育原则的学校的德育原则

这一原则是指对学生进行思想品德教育，要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要同实现共产主义理想联系起来。

这一原则体现了我国德育的社会主义性质，是区别于一切剥削阶级德育原则的根本标志。共产主义方向性原则是学校德育工作的根本原则，它集中地反映了社会主义思想品德教育的阶级性质和培养年轻一代的根本要求，是学校进行德育的政治方向和根本保证。

青少年学生是祖国的未来，他们能否沿着共产主义方向前进，关系到我们党和国家的前途和命运。因此，这一原则要求德育工作必须以共产主义精神教育学生，提高学生的社会主义觉悟，培养学生的共产主义道德品质。

贯彻这一原则的要求是：首先，教师在德育工作中必须以马克思主义、毛泽东思想为指导，坚持社会主义的政治方向。其次，教师在学生进行思想品德教育时必须具有科学性。

一方面，教师要以科学理论武装学生的头脑；另一方面，教师的教育方法要具有科学性。再次，教师对学生进行德育时必须结合时代的特征和社会发展的趋势。

最后，要把对学生进行共产主义方向的教育与学生日常实际生活结合起来，引导学生立足现实，放眼未来，从现在做起，从小事做起。 这一原则是指学生进行思想品德教育，既要重视对学生进行系统的理论知识教育，又要重视对学生进行实际锻炼，把提高学生的思想认识和培养学生的道德行为结合起来，使他们成为言行一致的人。

理论联系实际是马克思主义的基本原理，知行统一是这一原理在德育中的具体应用。马克思主义告诉我们，人们的正确认识是在实践中形成的，实践是检验真理的唯一标准。

在思想品德构成的要素中，知和行是最基本的要素，“知是行之始，行是知之成。”没有正确的认识，行动往往是盲目的，甚至会出席错误的行为，而正确的认识如不能在行动中体现出来也就是言行不一。

只有知行合一，言行一致，才是社会所需要的人。贯彻这一原则的要求是：首先，要组织学生系统地学习社会主义理论和道德规范。

使学生能对社会、对人生、对道德有一个正确的看法。掌握明辨是非的标准，以指导和评价自己的行为。

其次，组织学生参加各种社会实践活动，训练道德行为，养成良好的行为习惯。其中包括学习实践、生产劳动、社会公益活动、文体活动、科技活动等。

使学生在这些实践活动中，深化认识，增加情感体验，磨练意志，养成社会所需要的道德行为习惯。最后，教师要以身作则，言行一致。

教师言传身教的榜样作用对学生影响非常大，教师以身作则，并以自己的模范行动去影响教育学生，能比言教发挥更大的作用。教师的言行一致，对学生知行统一具有重要的引导作用。

这一原则是指对学生进行思想品德教育，要以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向，从提高认识入手，做深入细致的思想工作。这一德育原则体现了社会主义教育的目的要求。

我国的教育目的是培养社会的主人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的开拓性人才，而不是驯服的奴仆。同时，这条原则也符合对中小学生教育的特点，在促使学生思想内部矛盾转化时，不能靠压服，更不能讽刺、挖苦、体罚学生，而要耐心细致地正面说理，要更多地采取积极引导的方法。

当然，在对学生进行说理教育的同时，也要给予必要的纪律约束。贯彻这一原则的要求是：首先，坚持正面启发，积极疏导。

通过摆事实、讲道理，循循善诱，提高学生的思想认识。其次，要以正面的榜样和事例教育学生。

以表扬、激励为主，批评、惩罚为辅。最后，要建立合理的规章制度。

处于发展中的学生，他们的可塑性非常大，为了使学生养成良好的行为和习惯，必须建立合理的规章制度，把耐心说服和合理的规章制度结合起来，发挥思想品德教育的效力。 这一原则是指对学生进行思想品德教育要把尊重、信任学生与逐步对学生提出的严格要求结合起来，使教育者的要求易于转化为学生的思想品德。

尊重学生就是尊重他们的人格，信任他们的力量和能力，相信他们能够自力自理；严格要求，就是对学生进行严格的管理和教育。人都具有自尊心，只有受到尊重和信任，他们的主动性、积极性才能得到充分的发挥。

学生从教师的尊重和信任中增强了自信，从而成为思想转化的内部动因和催化剂。如果对他们不尊重、不信任，而是歧视、侮辱、压制，那么就会造成学生“视学舍如囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见”。

因此，尊重、信任学生是教育学生的前提，也是教师的教育态度问题。教师只有热爱、尊重和信任学生，才能使学生“亲其师，信其道”，教育的作用才能得到充分的发挥。

但尊重、信任学生必须与严格要求结合起来，两者是辩证统一的关系。热爱、尊重学生，必然对他们提出严格要求，爱中有严，否则就会变成娇宠护短，放任自流；严格要求，必须以尊重、热爱为前提，严源于爱，否则会变成无理、无度。

因此，严格要求与热爱、尊重是相互联系，相互制约，相辅相成的。苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

“对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求，当我们对一个人提出很多要求的时。

8.论述我国中学教育的基本原则及其要求

中学教学的基本原则

一、直观性原则 直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。 直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观、模象直观、语言直观。

二、启发性原则

教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。教学活动要靠教师的启发诱导，使学生处于积极的状态，充分发挥学生的主动性。因此，教学中教师要把学生置于主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生积极思维，引导他们独立思考、主动探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和技能，发展自己的能力。同时，教师要善于建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛。

三、巩固性原则

巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。

四、循序渐进原则

教学要按照学科基础知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进学生智力和认知能力的发展。学生的认识活动是一个由简单到复杂、由低级到高级的向前发展过程。循序渐进原则反映了科学知识本身的特点和学生智力发展的规律。坚持循序渐进原则，就应当按照学科知识的系统性进行教学，注意各学科之间的联系，按照学生认识活动的顺序进行教学，由浅入深、由简到繁。

五、因材施教原则

中学生个体之间往往存在着知识基础、学习能力、智力水平以及思维方式的差异，因此教师的教学要处理好统一要求与因材施教的关系。教学既要面向全体学生，提出统一的学习要求，促进他们在德、智、体诸方面全面发展，又要针对学生的个别差异，采取多种不同的教学措施，使学生的才能和个性得到健康发展。贯彻这一原则，教师首先要深入了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教学和个别指导相结合的方式进行教学。

六、理论联系实际原则

理论联系实际原则是指教学中要把书本知识与实际知识结合起来，让学生从理论与实际的联系中去理解知识，引导学生运用所学的知识去分析和解决问题。教学中要联系社会生活的实际、联系学生自身发展的实际，只有让学生把知识的讲授与生动的实践相结合，把学习知识与运用知识相结合，才能解决好教学中的间接经验与直接经验、理性认识与感性认识、动脑与动手的关系。一方面，教师要切实加强基础知识的教学；另一方面，教学要联系实际，教师要引导学生把知识运用于实际，进而发展学生的技能、技巧，培养学生的能力。

七、科学性与教育性相结合的原则

又称科学性与思想性相结合的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

八、量力性原则

量力性原则又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

9.德育原则有哪些

德育原则有以下几种：1、导向性原则 导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

贯彻导向性原则的基本要求是：（1）坚定正确的政治方向；（2）德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求；（3）要把德育的理想性和现实性相结合起来。2、疏导原则 进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻疏导原则的基本要求是：（1）讲明道理，疏导思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。3、结合原则 进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：（1）爱护、尊重和信赖学生；（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。4、连贯性原则 进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

贯彻教育的一致性与连贯性原则的基本要求是：（1）要统一学校内部各方面的教育力量；（2）要统一社会各方面的教育影响；（3）要有计划、有系统地进行。 5、因材施教原则 进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

贯彻因材施教原则的基本要求是：（1）针对学生的特征进行有区别的教学；（2）采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。 6、因素原则 进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求是：（1）“一分为二”地看待学生；（2）长善救失，通过发扬优点来克服缺点；（3）引导学生自觉评价自己、进行自我修养。 7、实践结合原则 进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。

贯彻理论联系实际原则的基本要求是：（1）重视理论知识的教学，并联系实际进行传授；（2）加强教学的实践性环节，注意培养学生的动手能力和运用知识于实际的能力；（3）要教育学生懂得理论来于实践，实践是检验真理的客观标准的道理；（4）要注意补充乡土教材，联系当地实际。8、教育原则 进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。

贯彻在集体中教育原则的基本要求是：（1）引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力；（2）通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体；（3）把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来教育。9、正面教育原则 是指对学生进行思想品德教育，要以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向，从提高认识入手，做深入细致的思想工作。

贯彻正面教育原则的基本要求是：（1）坚持正面启发，积极疏导；（2）要以正面的榜样和事例教育学生；（3）要建立合理的规章制度。10、共产主义原则 是指对学生进行思想品德教育，要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要同实现共产主义理想联系起来。

贯彻共产主义方向性原则的基本要求是：（1）教师在德育工作中必须以马克思主义、毛泽东思想为指导，坚持社会主义的政治方向；（2）教师在学生进行思想品德教育时必须具有科学性；（3）教师对学生进行德育时必须结合时代的特征和社会发展的趋势；（4）要把对学生进行共产主义方向的教育与学生日常实际生活结合起来。