一、汽车机械基础课程？

一、汽车三大件（汽车发动机、底盘、变速器）

发动机代表汽车动力性，发动机主要看2个参数：动力和排量（排量越大动力越强，当然油耗也越大）。

底盘代表汽车舒适度，底盘主要看悬挂参数，悬挂分为独立性悬挂和非独立性悬挂。

变速器代表汽车的操纵性，主要分为手动变速器、自动变速器、无极变速器、双离合变速器。

二、刹车性能（盘式制动和鼓式制动 ）

盘式：反应灵敏、散热快、但造价高

鼓式：散热差、制动力大

三、驱动型（前驱、后驱、四驱）

前驱：驱动效率高，操纵性一般

后驱：驱动效率高，操纵性好

四驱：驱动效率高，操纵性好，价格偏高

四、安全性（汽车自带安全配置）

防抱死系统、车辆稳定系统、安全气囊、胎压监测、车道偏离预警、主动刹车、后视镜加热、后视镜防眩目

五、舒适性（车辆配置）

舒适性配置：自动空调、定速巡航、空气净化系统、座椅加热和通风、自动泊车、自动驻车等。

二、课程基本理念？

新课程的四个基本理念是：

1、关注学生发展：

新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。

其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。

2、强调教师成长：

依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。

3、重视以学定教：

新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。

4、新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

三、STEM课程理念？

STEM教育的核心理念强调以概念为主，通过STEM教育模式实现科学、技术、工程以及数学各个学科的跨界学习与整合，在科学理论与工程领域之间实现融合，在科技概念与工程项目之间进行合并，将数学概念原理应用到科技、科学与工程之中去。

现代STEM教育主张将核心理念与科技馆教育活动做到充分结合，从融合过程是互相作用中得到深刻的启示。 STEAM教育是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。

四、机械专业的基础课程是什么？

1、主干学科：力学、机械工程。

2、主要课程:工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、机械工程材料、制造技术基础。

3、主要实践性教学环节：包括军训，金工、电工、电子实习，认识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业设计(论文)等，一般应安排40周以上。

4、修业年限：四年

5、授予学位：工学学士

6、培养目标:本专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

7、培养要求:本专业学生主要学习机械设计与制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。

五、什么叫课程理念？

1、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。

2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。

3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。

4、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。

5、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。

6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。

六、真爱梦想课程理念？

真爱梦想课程的理念是让学生自信、从容、有尊严地成长，梦想课旨在为学生营造情境，通过综合运用所学知识，主动探索、发现、体验、重演、交往，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

2021年，“牛”转乾坤，上海真爱梦想基金会的到来，给新建路小学注入了激情与青春活力，不负春光不负韶华，学校将在真爱梦想基金会的助力下，新建路小学所有孩子将更加自信、从容、有未来！

七、凹凸的课程理念？

凹凸个性教育是一家专注于"完整个性化"的专业个性化教育机构，凹凸个性教育是国际个性化教育协会的中国的首个教育培训合作机构。

凹凸个性教育的精髓在于完整个性化的加盟体系和支持服务体系、完整个性化的学习系统，以及未来的完整个性化教学联盟。四相结合，共赢相生

八、课程理念的解读？

课程理念是对教学能力的考查比重大，题型主要是选择题和主观题，对于新课标的考查是一个重点。能否深入理解课程标准，直接关系到考生分数高低。理解高中语文课程标准能更好地帮助考生把握重点，并在考试中灵活运用。高中语文课程的性质、基本理念及课程目标是考生应重点掌握的重要考点。本文针对高中语文新课标理念进行解读。

　　课程理念是课程设计和课程实施的指导思想，高中语文课程继续坚持义务教育的课程理念，表明整个基础教育语文课程设计的连贯性、系统性和整体性。

　　【理念】

　　1.全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。

　　2.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

　　3.遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

九、体育课程的课程基本理念？

1、体育教学必须坚持“健康第一”的指导思想，促进学生全面健康成长。

2、激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识，养成经常锻炼的习惯。

3、以学生的身心发展为中心，重视学生的主体地位。

4、关注学生的个体差异和不同需求，确保所有学生都受益。

十、21世纪我国基础教育课程追求的课程理念是？

1.“以人为本”的教育观。教育是培养人的活动，教育是引导人的成长过程，通过教育培养社会人才。新课程倡导“以人为本”的教育观念，从根本上体现了学生的主体地位，体现了学生作为“独立人和完整人”的发展需求。

2.“主体性”的学生现。教育必须走进学生世界，理解学生的哲学。新课程倡导“主体性”的学生现，认为学生是具有独特性、生成性、自主性和整体性的人，因而教育应该了解学生、尊重学生，积极发挥学生的主体性，使其成为自主的学习者。

3.“专业化”的教师观。新课程倡导“专业化”的教师观，认为教师的专业角色应是学生发展的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、社区型的开放的教育者、终身学习的践行者。

4.“民主、科学、开放”的课程观。课程是学校组织教育教学活动的主要依据。新课程倡导的“民主、科学、开放”的课程观，是课程开发的民主性、课程内容的科学性、课程资源的开放性的有机统一。

5.“发展、交往、生成”的教学观。教学是学校的中心工作，是实现教育目标的基本途径。建立什么样的教学观以及在什么样的教学观指导下工作，这对教师乃至学校整个教育工作都具有重大意义。与新课程的教学改革要求相适应的教学观，就是“发展、交往、生成”的教学观，即全面发展的教学观、交往与互动的教学观、开放与生成的教学观。

6.“自主、合作、探究”的学习观。新课程“注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，这就是一种“自主、合作、探究”的学习观。

7.“旨在促进发展”的评价观。新课程提出要“建立促进学生全面发展的评价体系，建立促进教师不断提高的评价体系，建立促进课程不断发展的评价体系”，这是一种“旨在促进发展”的评价观。