分级阅读主要是指读者根据个人不同的阅读能力水平，选择不同难度等级的读物。早在19世纪初期，分级阅读的理念就已由国外学者提出，随后这一理念在国外，尤其是在欧美国家被广泛接受并不断发展，各种分级阅读标准体系也应运而生并逐步完善。

这些分级阅读体系的分级理念同中存异，并没有任何一个体系成为完全的主导，只是根据不同地区或人群的实际情况，而成为较适合的一种。目前，全球英文分级标准体系主要有以下几种：

1. A-Z分级法/指导性阅读分级体系（Guided Reading Levels/ Fountas & Pinnell）

A-Z分级法也称指导性阅读分级体系，是美国使用非常广泛的一个阅读分级系统，由阅读专家艾琳方塔斯（Irene C. Fountas）和盖苏皮奈尔（Gay Su Pinnell）经过长期的研究和教学实践总结得出。A-Z分级法按照字母A到Z的顺序将读物分为26个级别，A级为最低级别，表示读物难度最低；Z级为最高级别，表示读物难度最高。

A-Z法是一个应用较广泛的分级方法，很多数据库采用其分级作为检索项，或用以标注图书级别。在对读物进行分级时，主要考虑读物的词汇难度、句子长度、字体和排版、主题、语言结构等维度。

2. 蓝思分级法（Lexile）

蓝思分级法（Lexile）可以匹配读者的阅读能力和读物的难度等级，从而辅助教师、家长为孩子选择适合的读物。蓝思分级法是美国Metametircs教育公司经过15年的研究开发出来的。在美国，蓝思阅读测评体系的使用机构遍布50个州，大约覆盖了美国全国学生人数的50%。

蓝思分级法从读物难度和读者阅读能力两个方面进行衡量，使用的是同一个度量标尺，因此读者可以根据自己的阅读能力，轻松地选择适合自己的读物。蓝思分级法使用数字加字母作为衡量难度的度量标尺，难度范围为0L~1700L，数字越小表示读物难度越低或读者阅读能力越低，反之则表示读物难度越高或读者阅读能力越高。

3. 发展性阅读评估分级体系（Developmental Reading Assessment Levels）

发展性阅读评估（DRA）分级体系是在阅读测试的基础上发展而来，DRA测试在美国有点类似我们中国的语文考试。发展性阅读评估体系级别最低为，然后改为用数字1-80表示不同的级别。DRA考试由学校统一组织，每年春秋两次。教师通过学生的DRA成绩为学生选择适合的读物。DRA 考试分为以下4个部分：

阅读融入度（Reading Engagement）

朗读流利度（Oral Reading Fluency）

理解力（Comprehension）

连续性和专注力（Continuum/Focus）

4. 年级分级法和基础分级法（Grade Level Equivalent & Basal Level ）

将这两个分级法放到一起介绍，是因为这两个体系基本都是按照年级来划分阅读等级的， 涵盖了从幼儿园到6年级的7个等级。如果一个学生的级别为2.3，那就代表他的阅读水平为常模中50%的学生在2年级第3个月时的阅读水平（一般每年的9月为一个学年的开始）。

基础分级法读物的历史非常悠久， 比如最著名的麦加菲读本（McGuffey Readers）， 还有一套非常有名的Dick and Jane系列丛书。

5. 阅读能力等级体系（Degree of Reading Power/DRP ）

阅读能力等级体系也是基于阅读测试发展而来的，由Touchstone Applied Science Associates（TASA）公司于1980年开发，为美国康乃迪克州基础必考测试Connecticut Mastery Test (CMT)的一部分，目前在美国和加拿大有超过4000个地区在使用该体系。考试的形式是为学生提供多篇不同话题的文章，文章中部分单词设置为填空选择，由学生选择符合语境的单词，涉及到的所有单词选项均为学生熟悉的高频词汇，类似于中国英语的完形填空。