一、孩子的教育问题与沟通技巧？

、不能一味的念叨

青春期的父母黄金准则就是不能唠叨，少说多做。因为他们经历了十几年的灌输式教育，会慢慢的产生疲劳感。在青春期是人生观和价值观完善的时候，他们都会有自己的想法，希望能迫切的表达出来，而且有独立的意识，非常反感家长的价值观植入。

2、要双向沟通

沟通属于双向性的，必须要让孩子有机会表达出自己的想法。在青春期孩子都会有自主权的需求，家长需要给孩子足够的面子，这样才能消除沟通障碍，让沟通变得更加顺利。

在一些比较小的事情选择上应该给孩子充分的自主权，即使把事情做砸也是在接受的范围之内。虽然一些大的事情不能让孩子做主，但是也不能完全否决，应该先听一听孩子的真实想法和意见，不仅仅给予他们表达的机会，同时拉近亲子之间的关系，了解孩子的价值观。

3、要给孩子一定的肯定和鼓励

每个人都希望得到他人的肯定和赞美，孩子也是如此。每次给孩子沟通时，应该先肯定孩子的优点，再指出缺点。赞美是需要一定的技巧，在表达肯定的时候不能过于浮夸，以免让沟通变得愈加困难。

4、认真思考孩子提出的要求，谨慎回应。对孩子提出的要求匆忙答应而又反悔，会让处于叛逆期的孩子很恼火，更难信任家长。有些家长习惯性否定，再与孩子谈判，使孩子一开始就与家长对立。正确的做法是先告诉孩子我要认真考虑一下，然后再以孩子能接受的方式来回应。

5、仔细观察谈话是在哪里中断的。当家长与孩子沟通出现问题，孩子常常闭口不语或激烈反驳，使得既定谈话中断。反过来，家长可通过观察中断的节点，来反思哪些表达方式会激起孩子的反感，从而避免沟通中断。

比如，如果孩子一听到父母说自己成绩不好、不够努力就十分气愤，那很可能他努力的尝试过，但效果不好，自己也很沮丧，家长的说法让他更加反感，会对学习更不感兴趣。

6、重新认识孩子，了解他的世界。家长往往过多关注和督促孩子学习，这种单一的沟通无法让孩子开启心扉。若要孩子接纳，家长应和孩子聊他的生活状态、感兴趣的事。即使孩子不愿意分享，家长也应支持孩子去做感兴趣的事，从而真正了解他的生活状态。

二、红灯理论与绿灯理论？

在现代政治语境中，人民主权是一切合法性的源泉，因此民意的传送构成了行政合法性的基本路径，“传送带模式”也成为行政法的原始制度形态．现代行政法的发展，归根结底都是对传送带模式的拓展，由于拓展方向的不同，形成了红灯和绿灯两种模式．红灯模式认为司法是传送民意的正宗管道，从而发展出规范主义的控权论，绿灯模式将行政本身视为传送民意的最佳渠道，因此发展出功能主义的“管理论”。

未来的发展方向是综合红绿灯两种倾向的黄灯模式。

三、农村小学教育问题研究意义与价值？

农村是社会的基础，改造社会必须从改造农村着手，而改造广大农村，必须从发展农村教育入手。任何一个国家要实现现代化，农村教育都具有基础性、全局性的重要作用。农村人口众多，他们受教育的程度决定着一个国家教育的整体水平。要提高一个国家的教育水平，必须先从农民抓起。如果不懂得这一点，就不懂得农民的教育学，也就不可能树立农民的教育观。

无论是美国的“教育平权运动”，还是印度的“民众科学运动”，以及南美、非洲、东南亚一些国家推行的“平民教育运动”，都是为了在广大农村和社区普及文化、卫生、科学知识，保障社会底层民众平等接受教育的权利。

四、什么是理论与理论框架？

理论。一指在某一活动领域(如医学或音乐)中联系实际推演出来的概念或原理；二指理想的或假设的一系列事实、原理或环境；三指从对事实的推测、演绎、抽象或综合而得出的[对某一个或某几个现象的性质、作用、原因或起源的]评价、看法、提法或程式；四指讲理、计较；五指理睬；六指处理。

理论框架。某种事物理论上的框架。框架可以界定为采取一种集中的组织思路，通过选择、强调、排除、增加和精心处理等方式，通过标题、导语、引文和重要段落的体现，对新闻内容做出报道的做法。直白一点就是对一事件的认识和表达方式。

五、与短板理论相对的理论？

短板理论又称“木桶原理”、“水桶效应”。该理论由美国管理学家彼得提出：盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则盛水量就被短板所限制。这块短板就成了木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。

若要使木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。

六、木桶理论与新木桶理论？

木桶理论是由劳伦斯·彼得（Laurence J.Peter）提出，指一只木桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损。如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。是说一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。

而新木桶理论则将之进一步衍生。木桶能够装多少水，不光取决于最短的短板，更取决于木桶的有无缝隙。若有缝隙则木桶中的水，将逐渐从木桶中泄出。

也有另一种说法：上述两种说法都是将木桶放在一个平面上。但把木桶放置在一个斜面上，木桶倾斜的方向的木板越长，则木桶内装的水越多。我们把它称为斜木桶原理。

总之，木桶理论是劳伦斯·彼得（Laurence J.Peter）提出的用于企业管理方面的原理，但是置身于商业、工业、政治、行政、军事、宗教、教育等事业木桶理论对其也有发挥的场地。

七、X理论与Y理论的联系与区别？

X理论和Y理论都是心理学中的理论，但它们之间有着不同的重点和理论基础。

 X理论，也称为“外在动机理论”，由道格拉斯·麦格雷格在20世纪50年代提出。该理论认为人们天生懒惰、缺乏自我激励，需要外部奖励或惩罚来促使其行动。X理论强调管理者对员工的控制和激励，认为员工在没有外部激励的情况下，不会主动工作。 

相反，Y理论，也称为“内在动机理论”，由道格拉斯·麦格雷格在20世纪60年代提出。该理论认为人们天生有自我激励的能力，愿意根据自己的兴趣和价值观去工作。Y理论强调员工的自我激励和自我管理，认为员工在受到尊重和信任的情况下，会表现出更高的工作动力和创造力。 因此，X理论和Y理论的主要区别在于对人类动机的不同看法。

X理论认为外部的奖励和惩罚是激励员工的主要方式，而Y理论则认为员工自我激励和自我管理是最有效的激励方式。

两种理论都有其适用性，但管理者需要根据具体情况和员工的性格特点选择合适的激励方式。

八、组织规模与管理的复杂性的关系？

尽管管理呈现复杂性且多元，但组织规模建设不能乱，紧扣公司业务属性，自上而下建立组织架构，可偏平，可条块地设置部门，简言之，组织规模宏观一条线，微观相呼应且服从。

九、趋势理论与道氏理论区别？

这两个理论的概念在根源上说其实是一样的，都是对于趋势的分析。趋势为股民们的实战操作指引了方向，如果股民对趋势的把握不准确的话，就更不要提之后的操作手段了。所以，投资者要想在股市中取得成绩，就必须要搞清楚趋势。

　　这两个理论既有相同点，又有不同点。道氏理论将股市分为牛市、熊市，在牛市、熊市中又分为主要趋势和次要趋势。对投资操作者来讲，其操作动作的范围只在牛市趋势中。因为只有在牛市趋势中操作，投资者才会赚钱，在熊市趋势中亏损的会比较多。

　　另外，说到趋势就必须要说到另一个概念：趋势线。趋势线将各个主次趋势划分出来，可以让操作者更加清楚的了解趋势运行轨迹，对于趋势线的画法，大家可以点击阅读如何画趋势线进行学习。

　　学习这两个理论的基本知识之后，还要学习压力线和支撑线的知识点，学习股票在上升、下跌中的压力位、支撑位，股价在上升的途中遇到压力位，进行回调整理，之后突破，在下跌的时候也是一样的。

　　道氏理论相对趋势线来讲还是比较简单的，因为在趋势线中投资者要判断清楚所画的趋势线是主要趋势中的趋势线还是次要趋势中的趋势线，在熊市中，每一次的下跌之后都有一个反弹，但这个反弹也有可能会突破前面的下跌趋势线。

　　突破趋势线之后的股价走势，就需要投资者根据自己所画的趋势线进行判断，进而做出相应的投资决策，这就是趋势线的绝妙之处。

十、箱体理论与中枢理论的区别？

箱体理论和中枢理论的主要区别在于它们对人体机能的解释方式不同。箱体理论是一种“外部-内部”的思想，它将人体看作由一个外围的大环境和一个内部的小环境所构成；而中枢理论则是一种“整体-零件”思想，它将人体看作由不同功能单元相互配合、协作来运行。