教师学科教学知识可以通过经验积累与反思、在职培训、园本教研、行动研究等途径得到发展。

学科教学知识不会随着学科知识和一般教学知识的获得而自然形成，它带有明显的个体性、情境性、实践性和建构性，是教师对教学法、学科内容、学习特征和学习情境等四个构成因素的综合理解，是教师在教学实践中不断总结和提炼出来的，是教师个人教学经验、学科内容知识和教育学知识的一种特殊整合。