一、数学通报数学问题解答算论文吗？

这个算。如果能在数学通报上，解答问题 ，级别是很高的的，当然算论文。

二、琥珀课文中提出3个问题解答？

1.文中的琥珀有什么科学价值？

答：从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

2.由这块琥珀你获得了哪些生命的启示？

答：死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。

3.课文中讲的这块琥珀有什么特点？

答：透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。

三、邮票中的数学问题解答技巧？

解答邮票中的数学问题时，可以考虑以下技巧：

1. 阅读题目：仔细阅读题目，理解问题的要求和条件。注意关键词和问题的背景信息。

2. 提取关键数据：从题目中提取出关键的数据和信息，将其整理成可用的形式，例如列成表格或设立变量。

3. 弄清问题类型：确定问题所属的数学领域和问题类型，例如代数、几何、概率等，以便应用相应的数学概念和解题方法。

4. 运用数学概念和原理：根据问题的要求和所属的数学领域，应用相应的数学概念、原理和公式进行分析和推理。

5. 运算准确性：进行数值计算时，要注意运算的准确性，避免粗心导致计算错误。可以使用计算器或其他计算工具辅助计算。

6. 逻辑推理：根据问题的逻辑关系，进行逻辑推理。理清思路，合理推断，引导出正确的解答。

7. 反思和检查答案：在给出答案之前，反思所得到的解答是否符合问题的要求和条件。对解答进行检查，确保答案的合理性和准确性。

8. 多角度思考：对于复杂的问题，可以从多个角度分析和解决，尝试不同的方法和思路，以获得更全面的解答。

最重要的是练习，在解答邮票中的数学问题上不断锻炼和积累经验，提高解题能力和技巧水平。

四、数学建模思想的提出？

数学建模，就是根据实际问题来建立数学模型，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题。

五、高斯提出的数学问题？

约翰·卡尔·弗里德里希·高斯（Johann Carl Friedrich Gauss）是德国数学家，他对数字理论，代数，统计学，分析，微分几何，大地测量学，地球物理学，力学，静电学，天文学，矩阵理论和光学等许多领域做出了重大贡献。

他提出的数学定理高斯绝妙定理（Gauss theorem egregium），表达高斯曲率的一个定理。曲面的高斯曲率K可以用曲面的第一类基本量及它们的一阶、二阶偏导数来表示，因此，高斯曲率是曲面的内蕴几何量，该定理是高斯方程的直接推论。它的发现是微分几何学发展史上的一个里程碑，由此产生了曲面的内蕴几何。

六、数学中对称性由谁提出？

数学上，对称性由群论来表述。群分别对应着伽利略群，洛伦兹群和U(1)群。对称群为连续群和分立群的情形分别被称为连续对称性（continuous symmetry）和分立对称性(discrete symmetry)。

七、最早提出对数学方法的数学家是？

祖冲之（公元429-500年）

他是我国南北朝时期，河北省涞源县人．他从小就阅读了许多天

文、数学方面的书籍，勤奋好学，刻苦实践，终于使他成为我国古代杰出的数学家、天

文学家．

祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算．秦汉以前，人们以"径一周三"

做为圆周率，这就是"古率"．后来发现古率误差太大，圆周率应是"圆径一而周三有余"

，不过究竟余多少，意见不一．直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--"割

圆术"，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长．刘徽计算到圆内接96边形， 求得π=3

.14，并指出，内接正多边形的边数越多，所求得的π值越精确．祖冲之在前人成就的基

础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在3.1415926与3.1415927之间．并得出了π分

数形式的近似值，取22/7为约率 ，取355/133为密率，其中355/133取六位小数是3.141

929，它是分子分母在1000以内最接近π值的分数．祖冲之究竟用什么方法得出这一结果

，现在无从考查．若设想他按刘徽的"割圆术"方法去求的话，就要计算到圆内接16，38

4边形，这需要化费多少时间和付出多么巨大的劳动啊！由此可见他在治学上的顽强毅力

和聪敏才智是令人钦佩的．祖冲之计算得出的密率， 外国数学家获得同样结果，已是一

千多年以后的事了．为了纪念祖冲之的杰出贡献，有些外国数学史家建议把π=叫做"祖

率"．

祖冲之博览当时的名家经典，坚持实事求是，他从亲自测量计算的大量资料中对比

分析，发现过去历法的严重误差，并勇于改进，在他三十三岁时编制成功了《大明历》

，开辟了历法史的新纪元．

八、爱因斯坦提出的数学理论？

前段时间网上流传着一张图片:爱因斯坦站在黑板面前写下了一道算式，这道算式写的是“6-3＝6”。

如果这真的是由爱因斯坦所提出来的话，那么我们从数学的角度来解释这题肯定是找不到答案的，必须要从物理学方面去解释。爱因斯坦在当时提出了一个理论，是微观物理分裂平衡理论，含义就是有些物质从来不会真正意义上的消失，只不过是在别的地方出现而已。

例如你去超市带了六元钱，买东西花费三元钱，在付完钱之后只剩下三元钱，但是按照爱因斯坦所提出的理论来看，所花费出去的三块钱其实也是一直存在的，只不过是不在自己手里了。所以如果从爱因斯坦的这条理论中去理解的话，其实6-3＝6还是可以成立的。

但是这道算式到底是不是爱因斯坦所提出的，无从考证。

九、数学大单元教学理念提出时间？

1931年美国莫里逊在芝加哥大学附属中学实践的基础上所著《中学教学实线》一书，首先提出莫里逊计划，即莫里逊大单元教学法。通常是以每个月为一个大单元，每一或二个星期为一个小单元，较注重团体教学，由老师根据他对孩子能力与兴趣的了解，为孩子选择单元主题，并在事前准备好学习内容与活动。

这些学习内容与活动不仅与单元相关，且涵盖各种领域。

十、算式分类能提出什么数学问题？

我们有6只黄狗，有9只黑狗，有8只花狗，我们黄狗和黑狗一共有多少只？我们的狗一共有多少只？ 6+9=15 6+9+8=23 我们黄狗和黑狗一共有15只，我们的狗一共有23只。