一、心理学本科开题常见问题？

        心理学本科生在进行毕业论文开题的过程中，可能会遇到的常见问题包括：

1.  样本选择偏差：在选择研究对象时，可能会出现只选择特定年龄段、性别或地区的样本，这可能导致研究结果缺乏代表性。为了解决这个问题，应尽量采用随机抽样方法，并通过增加样本数量来提高研究的可靠性和代表性。

2.  问卷设计问题：问卷调查中可能出现歧义性问题，或者主观性强的主观性问题，这些都可能影响到研究结果的客观性和有效性。为了避免这些问题，应在设计问卷时注意语言的清晰性和明确性，并进行预测试以确保问题的质量和可信度。

3.  实验操作问题：实验操作的不精确或不一致可能会影响实验结果的真实性和准确性。因此，实验者在实验过程中应保持客观和中立，并在实验前接受充分的操作培训，以确保实验操作的准确性和一致性。

4.  数据分析问题：数据分析方法的选用不当或在处理过程中忽视重要变量的信息，可能会导致研究结果出现误导性。为避免这种情况，研究者应谨慎选择合适的统计方法，并在数据分析过程中考虑所有相关的变量。

二、初中生心理疏导方法？

1、学会自我排解：初中生心理压力比较大时，可以通过体育锻炼、大哭、看喜剧电影等方式来自我排解，不良情绪可以改善，压力会有所缓解；

2、学会专心：初中生如果同时面对多件事情，可能会形成巨大的压力。建议初中生对自己的生活和学习进行合理的规划，然后按计划执行，专注、逐步完成任务，以改善心理压力大的情况；

3、减少过分苛求：家长和初中生本人都要减少过分苛求，过分苛求包括学习成绩、身体健康、社交等，初中生要学会接纳自己的短处，可以减轻不必要的心理压力；

4、和他人倾诉：初中生压力过大时，要学会向自己的父母、好友、老师等倾诉，可以释放不良情绪，他人也可以对初中生的烦恼和压力进行劝解；

5、心理疏导：如果以上方法改善初中生压力大的情况不理想，可能需要接受专业心理医生的心理疏导，医生会纠正初中生不正确的认知行为，同时也会对初中生进行正面教育，使初中生重拾信心。

三、初中生心理特征？

初中生的心理特征对于自己的形象比较看重。对于各方面都比较感兴趣。

四、初中生心理课程有哪些？

初中生心理科一般有，初中生心理学，生理卫生学，如何调节心理等课程。

五、心理罪适合初中生看吗？

就我个人而言，《心理罪》我是从初三开始接触的，上了高中后补完了。我认为初中生适合看《心理罪》，当然，我指书本。

《心理罪》看完后最大的两种感受是痛心和快意。为人物悲惨经历或结局痛心，为真相大白浮出水面而快意。我认为初中生看《心理罪》是有好处的，第一，可以让初中生适当了解犯罪和性知识，第二，能够培养思维能力以及对事物的留心。最后一点，可以让初中生有梦想，做一个勇敢的人或者警察。我自己就是看了《心理罪》后才考了警校的。

六、初中生心理阴影怎么办？

面对自己该面对的，做自己喜欢做的

七、初中生心理幼稚怎么办？

初中生的心理幼稚的话，其实可以去让他去读一些成熟的书，去告诉他一些成熟的道理，基本上心理优势是改不过来的，除非让他去经历一些大风大浪，却让她经历一些他以前没经历的东西，他才会心理变得成熟，心里幼稚的话可以多去走走，多去旅游，多去看看多见见世面，有可能他的心里就不会有这。

八、初中生的叛逆心理怎样疏导？

初中时代是一个人的人生观和价值观重要形成时期，各种信息也会迅速的传导到他们的大脑中，他们理解问题简单而率真，所以看待我们成年人做事是各种不理解和不耐烦，这个时候且不可以“以暴制暴”，一定要耐心的去指引，这对以后的性情培养是一个关键。

叛逆期的少年其实大多寻求是关注和兴趣的共鸣，家长和老师只要加以关注和指导，相信很快就会度过这个时期。

九、初中生心理疏导挂什么科？

初中生心理疏导可以去医院挂临床心理科或者精神卫生科，

十、初中生该怎么进行心理辅导？

对于初中生的心理辅导，先了解青春期孩子的心理特征。

青春期性困惑。

随着青春期的开始，孩子的生理变化逐渐成长出了大人的体征，生理变化的冲击让孩子不知所措，不知道如何应对。生理上把自己归为成人，而大脑机制发育尚未完善，心理上经验缺少，情绪控制不够稳定，仍然停留在孩童阶段，生理和心理发展的落差带给孩子很多的迷茫与困惑。

身心力量在这个时期迅速发展，如果没有正确的指引，对于自身困惑需要寻找解答的孩子容易被一些不正规渠道的信息所吸引，误入歧途，造成不可估量的损失。

青春期的孩子开始被异性吸引，家庭和学校的性教育需要给孩子完整的性教育，不仅要教育孩子自我保护，正确认识生理现象，卫生知识，卫生保健，爱与责任，性道德与法律。

自我认同方面的困惑。

初中阶段的孩子，身体的变化让孩子思考“我是谁”，“我怎么了”，等问题，荷尔蒙分泌旺盛，情绪变化激烈，过往跟家长关系不够融洽，这时候孩子更表现得跟父母难以沟通，有心事更倾向于跟同伴分享和一起探寻答案。

比任何时候都希望融入集体，被看到，同时也希望自己与众不同。这个阶段的思维让孩子更容易采取强烈，偏激的方式来表达自己。特立独行的打扮，不被理解时自我伤害。

这时候家长需要更多的理解孩子的需要，偶尔跟孩子一起做一些无关伤害的事情，走入孩子的世界，更能得到孩子的接纳，可以更好的链接和沟通。站在孩子一边，减少道德层面的高屋建瓴指责和批评，帮助孩子认识自己，成为自己。

理想成就和现实学习困难的困惑。

青春期孩子在生命前期所学习到，经历到的经验和阅历，逐渐在这个阶段形成自己对世界，对他人，对自己的看法，产生了未来自己想成为什么人，收获什么成就的想法。

同时，由于这个阶段身心变化的冲突，自我认同的课题都占据孩子的一部分时间和精力，无法再像青春期之前那样专注在学习上。学习上需要更多的努力去克服困难，完成学业，如果由于挫折而退缩，放弃，就距离自己的理想越来越远了。

家长的陪伴，以身作则引导专注的榜样，更多肯定，鼓励孩子，让孩子感受到自己是被爱的，有能力的，可以更有信心继续面对挑战和挫败。