一、剪发存在的问题及改进措施？

剪头发最经常出现的问题就是理发师没有剪出顾客想要的发型。

二、班级管理存在的问题及改进措施？

班级管理存在的问题是多方面的，需要从学生、教师和学校三个层面加以解决。

1. 学生方面：班级内部学生素质不同，出现学生之间的品德和行为差异，不文明现象和纪律问题。

2. 教师方面：班级管理不到位和缺少有效的组织，导致班级内部乱糟糟的情况不断发生，缺少有效的管理。

 3. 学校方面：学校和班级管理的协同不够，缺少实际支持和帮助，导致班级管理的质量不高.为解决这些问题，班级管理需要改进，需要加以解决，如加强对学生的辅导和教育，增强文明观念和教育，优化管理模式和课堂教学的态度，以及规范班级管理的秩序，加强学生管理和修养培养，提高学生的能力和文化素质。

同时，学校和班级管理部门也应该加强协调，定期开会交流，并共同研究改进措施，提升班级整体管理水平。

三、车间管理存在的问题及改进措施？

车间管理存在现场管理比较差，没有实行定置管理，人行通道不通，生产区清洁卫生较差，产品区域没有标识。为此，要成立专班负责把车间的现场管理搞上去。一，车间要实行定置管理，各区域要有标识，人行通道上不能有杂物，车间清洁卫生要落实到人。

四、触电演练存在问题及改进措施？

触电演练是非常重要的一项事情，在触电演练当中，存在了一些问题，包括手碰电线或一些漏电用电器的时候，一定要用手背去触碰，因为这样，电线即使是漏电或者用电器漏电，电流经过你的手的时候，你的手骤然收缩，只能很快的离开电线和漏电的用电器，所以这一点一定要注意，再有就是他人看到触电的人一定要首先看能否关闭电源，然后用绝缘的棍棒去使触电人和电线或漏电器分开！切记茫然去用手拽，这都是存在的问题和改进的一些措施

五、材料员存在问题及改进措施？

个人及工作中存在的不足:

1、个人存在懒惰思想，心浮气躁，不善开动脑筋，贯彻上级精神照抄照搬，不会举一反三；

2、工作思路不对，缺乏创新意识：3、走动式管理存在走马观花，水过地皮湿，未能做到举一反三的解决问题，从根本上解决问题：

4、工作形式化，如为了应付一些检查，如：安全标准化、无泄漏工厂、清洁文明工厂等，只是为了应付而准备一些资料，处理一些现场问题，未能真正的将工作常态化、持久化，未能真正的将其作为促进工作的一种方法。

二、改进措施：

1、从思想上清除懒的根源，强化自己的责任意识、强化“无功便是过，不进就是退，平庸即是错”的责任意识，每天深入现场不少于4小时，每月坚持业务知识学习不少于3000字：

2、通过理论学习，不断开拓工作思路，敢于打破旧模式，改变一些习以为常的东西，不仅自己要做，且要带动车间的每个人不断创新，善于开动脑筋，把五小活动落到实处；

3、坚持走动式管理，每天检查发现问题不少于4条，并督促落实解决，对未及时整改的问题及责任人坚决进行考核：

4、做好三基工作，切实把安全标准化、无泄漏工厂、清洁文明工厂等实施方案落实并应用到工作中。

六、护士培训存在问题及改进措施？

   1 基层医院专科护士培训存在的问题

    1.1 对专科护士培训认识不足 随着医疗事业的发展，基层医院规模快速扩大，但是基层医院专科护理的发展 历史 却很短。医院领导在认识上存在一个误区：好的设备、好的医生是最重要的，而专科护士的培养只要通过上级医院进修即可解决，忽视了专科护士的继续 教育 及系统的理论培训。

  1.2 护士素质参差不齐 据卫生部公布的数据显示，我国护士数量已超过130万，但具有大专以上学历的人员尚不足26%，而且护士知识结构极不合理，基本没有摆脱生物医学模式的影响。临床经验亦差别很大，临床经验不足、知识偏科现象比较严重。

  1.3 专科培训师资缺乏 由于基层医院获得专科护士资格者为数极少，其培训师资多由高职称的医师和专科工作经验丰富的高年资护士组成，这就容易导致培训内容与专科护理理论脱节，而带教老师同时承担临床护理工作导致不能全身心投入教学培训工作。

   1.4 临床实践缺乏多样化 基层医院专科护士培训进入临床实践后，主要靠老师 “师徒式”的言传身教，造成学员在临床实践中专科护理技术培训实践不足。

   1.5 缺乏教学资料、教材和专科护理实践标准 基层医院由于不是教学医院，在专科护士培训中，缺少必要的教学设施，如教学专用模具、专科实验室等；缺乏统一的专科护理教材及专科护理实践标准，各自按照自己护理工作标准及流程进行临床带教，导致不同培训基地教学质量不统一，学员临床实践标准也各不相同。

七、作业建设存在问题及改进措施？

教师在设计家庭作业前，对班上学生进行认识分类，设计“易，中，难”三个不同层次的家庭作业。

“简易”型作业主要是针对数学基础较差的设计，这类题型都是一些基础性的练习。

“中型”作业主要是针对中等生设计，在设计家庭作业是适当增加一点难度，并扩展学生的思维能力。

“困难”类型的作业主要是针对优等生设计，同时设计适量的具有挑战性的家庭作业，并要求学生独立思考来完成。

乡村教师分层设计家庭作业，不仅能满足不同类型学生的学习需求，还有助于促进学生的整体发展和提高。

八、绩效监控存在问题及改进措施？

 绩效监控存在问题在于促进战略目标的实现。为了保证公司战略目标的实现，对绩效管理过程中存在的问题，如绩效目标不明确、绩效计划不可行、绩效考核标准不合理、绩效考核评价不公正等，要对产生这些问题的原因进行针对性分析，并制定相应的整改对策措施，明确实施要求、实施进度和实施负责人，组织整改。

九、学校德育存在的问题及改进措施？

学校德育存在的问题：

1、德育评价没有受到应有的重视

德育评价的重要性是显而易见的，它不仅有助于有关部门了解学校德育活动及其效果的现状，更有利于进一步改进和加强学校的德育工作。然而，在我国目前，德育评价并没有受到应有的重视。这主要是受应试教育的影响。由于我国目前的中考、高考不注重对学生品德的考查，因而整个社会对学校办学水平的评价，主要是看学生的学业成绩和升学率，基本上不看学校的德育状况。这就导致了有关部门在对学校的办学水平进行评价时只注重对学生学业成绩的评价，忽视对学校德育工作的考核评估。在一些地方，有关部门基本上没有组织过对学校德育工作的考核评估，即使偶尔对学校德育工作进行考核评估，也是走过场，起不到应有的作用。德育评价没有受到应有的重视，是我国目前德育实效性较低的重要原因。

2、评价的目标过高、过于抽象

德育具有理想性，提出较高的德育目标具有激励的作用。但当代中国德育的目标往往过于抽象、空泛、统一，目标与目标之间缺乏适当的层次，而且不符合学生和学校德育的实际，很难反映学校德育的个性和学生思想品德的特色，是抽象有余、具体不足。用脱离现实、过于抽象的德育目标作为学校德育评价的目标，难以达到加强学校德育工作的规范管理、促进学校德育工作科学发展的目的。

3、评价的指标体系缺乏科学性，过多强调共性和一般趋势

德育评价，最重要的工作是建立科学的评价指标体系。因为它具有指挥棒的作用，直接影响着学校的办学方向。建立科学的学校德育评价指标体系，是一项非常复杂的工作。目前，我国对建立什么样的学校德育评价指标体系缺乏深入系统的研究，特别是在指标体系分解、指标体系权重确定、指标等级设计、指标体系测试和验证等方面的研究还比较肤浅，因而，我国目前还没有建立起科学、权威的学校德育评价指标体系。近些年，有些地区的相关部门制定了一些大学、中学、小学德育评价的指标体系。但这些指标体系往往过多地强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性发展的价值。用这种不够完善的指标体系对德育工作进行评价，其效果和作用必然要打折扣。

4、评价的方法单一，过多地倚重量化的结果

我国目前德育评价的方法比较单一，过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价理念的、质性的评价手段与方法。究其原因，是由于人们对科学的顶礼膜拜，使人们盲目认为量化就是客观、科学、严谨、公正的代名词，于是追求客观化、量化成为教育评价的趋势。其实，在评价内容综合化的今天，以量化方式描述、评定学校德育工作时则表现出僵化、简单和表面化的特点，纷繁复杂、丰富多彩的学校德育工作就被泯灭在一组抽象的数据之中。而且，量化的评估把复杂的德育现象简单化了或只是评价了简单的德育现象，往往丢失了德育中最有意义、最根本的东西。在德育评价中采取量化评价的方法，操作起来可能会比较容易，但却未必能全面、客观反映学校德育工作的状况。

十、后勤保障存在的问题及改进措施？

存在问题:

一是思想认识不到位，缺乏正确的安全责任意识；

二是职责履行不到位，听之任之，我行我素。导致留下安全隐患。

改进措施:

一是建立完善的后勤安全管理制度；

二是规范财产日常安全管理，树立爱护公物意识，做好各个环节的登记工作；

三是加强设备的维修与更新工作；

四是做好安全保卫工作，加大宣传力度，制定突发事件预案，安全制度上墙，签定“安全责任书”。