一、ppt零基础教程？

ppt零基础的教程：

1、先打开Microsoft PowerPoint 2007，办公软件必备的，打开后点击菜单栏中的设计，出现下面的主题，选择一款预定好的主题最快做一个PPT的好方法模板，选择了这款。

2、然后添加上主题标题文字。这里会发现刚才选择的主题会有PPT做的样式文字，对那些不懂运用的很有帮助。

3、右击左面的预览幻灯片空白部分，点击新建幻灯片，ppt零基础成功。

二、稻壳ppt入门基础教程？

￭ 首先在WPS文字中根据内容结构设置文档中的一级标题、二级标。单击「文件」里的「输出为pptx」，选择输出地址「单击转换」按钮即可一键转换至PPT模式。

￭ 在WPS演示中单击「设计」-「智能美化」，在智能美化工具箱中有多种不同类型的演示模板，选择一个合适的模板，点击后弹窗右侧会显示美化预览模式。

￭ 单击「应用美化」按钮即可一键将PPT更换样式。更换好之后根据之前的框架编辑其文案即可，这样一份优质的PPT就做好了。

三、2007ppt入门基础教程？

第一步，在桌面上新建Microsoft Office PowerPoint 2007 幻灯片　　第二步，双击鼠标左键打开新建幻灯片　　第三步，开始里新建幻灯片，幻灯片里有很多样式，大家可以根据自己的需要选择，并输入自己需要的文字　　第四步，根据自己的需要选择所需要的幻灯片开始设计，点击菜单栏的设计按钮，可以看到好多，根据自己需要选择　　第五步，根据需要选择背景样式　　需要下一个的时候，继续在开始点击新建幻灯片　　最后，样式自己选择，以此类推，可以根据自己需要的继续添加，选择好自己所需要的幻灯片，每个样式都可以自己编辑。

四、深度学习理念？

深度学习是一种主动的、探究式的、理解性的学习，关注学习者高阶思维能力的发展，因此成为当前教学理论的研究热点。但从实践层面来看，很多中小学校对什么是深度学习、如何开展深度教学，还存在诸多模糊的甚至是错误的认识。本期专题从深度学习的本质、理念、模式等方面，探讨如何将深度学习贯穿到基础教育体系中，供读者参考。

从深度学习走向深度教学，一方面是教与学的一致性决定的，另一方面是当前中小学课堂教学普遍存在的局限性决定的。教与学的关系既不是对立关系，也不是对应关系，而是一种具有相融性的一体化关系，离开了教无所谓学，离开了学也无所谓教。学生真正意义上的深度学习需要建立在教师深度教导、引导的基础之上。从本质上看，教育学视野下的深度学习不同于人工智能视野下的深度学习，不是学生像机器一样对人脑进行孤独的模拟活动，而是学生在教师引导下，对知识进行的“层进式学习”和”沉浸式学习”。“层进”是指对知识内在结构的逐层深化的学习，“沉浸”是指对学习过程的深刻参与和学习投入。离开了教师的教学和引导，学生何以“沉浸”？因此，深度学习只有走向深度教学才更具有发展性的意义和价值。同时，我国新一轮基础教育课程改革以来，课堂教学改革依然存在着诸多表层学习、表面学习和表演学习的局限性，“学习方式的转变”往往演变成了教学形式的改变，诸如教与学在程序上的简单翻转和在时间上的粗暴分配。其所体现出来的知识观、价值观、教学观、过程观依然陈旧落后，以学科知识、学科能力、学科思想和学科经验的融合为核心的学科素养依然未能得到实质性的渗透。

深度教学的“深度”是建立在完整而深刻地处理和理解知识的基础之上的。艾根在深度学习的研究中，首次从知识论的角度，论述了深度学习的“深度”的涵义。他认为“学习深度”具有三个基本标准，即知识学习的充分广度（Sufficient Breadth）、知识学习的充分深度（Sufficient Depth）和知识学习的充分关联度（Multi-Dimensional Richness and Ties）。这三个标准，也是深度学习的核心理念。

第一，知识学习的充分广度。充分的广度与知识产生的背景相关，与知 识对人生成的意义相关，与个体经验相关，也与学习者的学习情境相关。如果教学把知识从其赖以存在的背景、意义和经验中剥离出来，成为纯粹的符号，便成为无意义的符号、无根基的概念知识。知识具有强烈的依存性，无论是自然科学的知识还是社会科学或人文学科的知识，都是特定的社会背景、文化背景、历史背景及其特定的思维方式的产物。离开了知识的自然背景、社会背景、逻辑背景，前人创造的知识对后人而言几乎不具有可理解性。随着深度学习的兴起，旨在以广度促进理解的“无边界学习”日益引起人们的重视。可见，知识的充分广度，其实是为理解提供多样性的支架，为知识的意义达成创造了可能性和广阔性基础。

第二，知识学习的充分深度。知识的充分深度与知识所表达的内在思想、认知方式和具体的思维逻辑相关，深度学习把通过知识理解来建立认识方式，提升思维品质，特别是发展批判性思维作为核心目标。所以说，深度学习是一种反思性学习，是注重批判性思维品质培养的学习，同时也是一种沉浸式、层进式的学习。深度学习强调学习过程是从符号理解、符号解码到意义建构的认知过程，这一过程是逐层深化的。

第三，知识学习的充分关联度。知识的充分关联度，是指知识学习指向与多维度地理解知识的丰富内涵及其与文化、想象、经验的内在联系。知识学习不是单一的符号学习，而是对知识所承载的文化精神的学习。同时，通过与学生的想象、情感的紧密联系，达到对知识的意义建构。从广度，到深度，再到关联度，学生认知的过程是逐层深化的。所谓意义建构，即从公共知识到个人知识的建立过程，都需要建立在知识学习的深度和关联度之上。

五、ppt学习流程？

首先学习ppt的基础知识，包括界面的认识（快速访问工具栏，功能区，命令组，幻灯片窗格，幻灯片/大纲浏览窗格，备注窗格，状态栏，标题栏等），基本操作（新建，保存，打开，打印，关闭演示文稿，新建，删除幻灯片，为幻灯片设置切换效果，幻灯片里的各种对象设置动画，插入各个对象，编辑母版，字符格式，段落格式设置等）。

其次，熟练使用基础操作后，开始组织结构，实现图文混排的效果。 最后，完善内容与结构，完成ppt的制作。

六、钢琴基础教程3适合几级学习？

答:钢琴基础教程3适合八级学习。6级或7级基础扎实的也可以，钢琴要每首都有一定造诣还是8级开始，低一点的只能算会弹而已。一般来说，钢琴零基础的小孩子开始学钢琴的时候，该教程是特别为初学钢琴的儿童，能够正确学习钢琴演奏基础而设计的一套有趣的、内容全面的钢琴教材。 

七、什么是深度学习？

深度学习是机器学习的一个子集，指人工神经网络学习大量数据，使机器更接近于最初的目标——人工智能。

深度学习的本质是个体能够将其在一个情境中所学运用于新情境的过程(即“迁移”)，所对应的素养划分为三个领域：认知领域、人际领域和自我领域。

深度学习就是转知成智、转识成慧、化凡成圣，解决问题层次逐级提高的学习，从当前外控到内驱力驱动的转型学习，从当前同质化整齐划一的学习向个性化选择性学习变革的学习1

八、中国深度学习之父？

孙剑的第一个深度学习博士

跟旷视研究院院长孙剑的经历一样，张祥雨也是一名“土生土长”的西安交大人，从本科到博士都在西安交大就读，在大三那年（2011年），张祥雨拿下了美国大学生数学建模竞赛（MCM）特等奖提名奖（Finalist），当时创下西安交大参加该项竞赛以来历史最好成绩。

凭借这次获奖经历，张祥雨获得了后来到微软亚洲研究院实习的资格。

获得实习资格的有三人，但最终只有一个人能留下。当时还在微软亚洲研究院担任首席研究员的孙剑给这三人出了一道题：用一个月的时间，将人脸检测的速度提升十倍。

九、深度学习，包括哪些？

深度学习（deep learing）是机械学习的分支，是一种以人工神经网络为架构，对数据进行表征学习的算法。至今已有数种深度学习架构，如深度神经网络、卷积神经网络和深度置信网络和递归神经网络已被应用在计算机视觉、语音识别、自然语言处理、音频识别与生物信息学等领域并获取了极好的效果。另外。“深度学习”已成为类似术语，或者说是神经网络的品牌重塑。

十、ppt幻灯片制作基础教程图解？

1、首先，在电脑桌面上打开一个PPT，如图所示，在PPT的顶部有很多功能的菜单，点击界面中的单击此处添加第一幻灯片。

2、然后，在PPT界面就会出现一张空白的幻动片，在空白的幻灯片中根据实际情况来编辑标题和副标题。

3、接着，编辑好第一张幻灯片后，选中第一张幻灯片，在键盘上按enter回车键即可创建第二张幻灯片。第三、第四张幻灯片的添加也是执行相同的操作。

4、在幻灯片的编辑中可以用到顶部的工具选项，比如点击幻灯片放映就可以设置幻灯片开始放映的位置和类型。

5、另外，在制作好幻灯片后，还可以点击底部的普通视图、幻灯片浏览或者幻灯片放映。