一、初一数学兴趣小组存在的问题有哪些？

有孩子互相抄袭的可能，不独立思考，老师要正确引导。

二、学生会存在的问题？

学生会有些人员能力不够,工作方法存在问题。这一点具体体现在以下方面通盘考虑问题能力欠缺,不能从全局考虑问题,容易犯本末倒置错误。

上大学注意事项：

1、尽量想方设法节约时间，要知道时间就是金钱。我想已经成年了的你对这句老套的话的理解深度一定比你小学时在课堂上咬着笔杆子要更清楚。

你最好将大学里的毫无意义的占用你时间的活动推掉，譬如班干部、学生社团，无聊的文艺及其它运动、学生会等等。尽管他们都会说这是对你走向社会的一种锻炼，但这种活动40%都是在浪费你的时间，其余的才多多少少地对你是一种所谓的锻炼。而这咱锻炼又有一部分是在锻炼你消磨时间做无意义的事情。

2、在图书馆藏的不是书，而是金砖，放着金砖不拿，却花钱泡吧、谈恋爱、逛商店，你家里非常非常阔绰的环境那么你随意。不过尚有为数不少的小康家庭或者普通家庭的学子，你们如果把这些当作大学里的生活主题，那么你算是毁了。

图书馆里或许有一本书，会改变你的择业方向，甚至改变你预备将来拿死工资的糊涂人生。大学到底是大学，绝对不会拿一些毫无实用价值的闲书来滥竽充数。如果你经常泡在图书馆里，几年下来，你算算你不是赚大了。其实，求职路上遍地是钱，就看你会不会捡。

3、有些有识之士说大学生应该抓紧大学时光好好学习，不应该去干兼职。真是不当家不知道 柴米贵。去干兼职，你所换取的收入不仅仅是老板抠抠索索的几十元，几百元，更重要的是，你尝试到了这个社会多么残酷，兼职不仅是为了赚钱，更是为了赚经验，你学到了这们手艺，你再用你的学识和文凭再加上其它的因素，以后找不到合适的工作，那就已经吃饱了。

靠它再深入发展，想不赚钱，难。当然，兼职不要只干这一样，要打一炮还炮，多干一些各行各业的兼职。这样，你就会学到更多，还能建立更多的人际关系。你以后的路子也就会更广。

4、人际关系是笔无形的资产。对我个人而言，这笔资产也是资产中我最看中最重视的资产。每个人都知道恶友不能交，但人际关系如播种，你要走到哪里播到哪里。广交朋友，对自己非常有利。

会交朋友是好，自己更要多留心眼，毕竟，害人之心不可有，防人之心不可无。朋友，要多交些你家乡的，这样对你的个人发展更加更加有利。如果你要到外地发展，那么你就要在学校里结交这里的同学。

但你要记住，对于自己将来打定要去的地方，你在交当地的朋友时一定要做到尽量不得罪一个人。

大学里结交一个关系特别好的朋友，甚至可以胜过在大学三四年当中所花费的学费。因为一个知心的死党及好友可以给你提供一些机会。在学校里你多付出一些，别人就会记住你的好，将来对你自己也就特别有利。

5、有些专家教授的讲座，你可能觉得扯淡。不过，一般人想聆听他们的讲座，不知要花多少钱，学校领导们既然把他们请过来，那么你就不要放过这个机会。

最起码谁都知道能吃上白食就很不错了。无论教授们讲得你爱不爱听。他们毕竟是长者，是成功人士，过的桥比你走的路还多。所以不要太自我。

三、数学初一电话计费问题？

⑴设t分钟时两种方式收费一样：14+0.08(t-100)=30,0.08t=24,t=300,主叫时间/min 使方式一用费/元 方式二用费/元t≤100 14 30t=300 30 30300

四、初一数学相遇问题？

相遇问题，顾名思义，指的是两个人或两辆车等从两地同时出发，或者先后出发，相对而行，在某一地点相遇，这样的问题就是相遇问题。例如:甲乙两辆汽车早上八点钟从甲乙两地相对而行，甲车的速度是每小时60千米，乙车的速度是每小时80千米，甲乙两地相距140千米，几点钟这两辆车相遇？

解:140÷(60+80)=1小时

8+1=9时

答:这两辆车九点钟相遇

五、中学生德育存在的问题？

对于中学生存在的德育问题需要从很多方面入手，比如世界观、人生观、价值观、爱国主义情怀、善心、孝心、心态等等，比如我们学校这些问题都是亟待解决的问题。自我学校为例，在下学期里，我初步打算从这几个方面入手：

1.每天清晨利用10分钟时间学习国学，如弟子规。

2.早自习下课利用广播，播放励志的话。鼓励孩子们从早上就开始努力。

3.利用下午自习课播放德育视频。

六、中小学数学教材存在的问题？

假期里我给十一岁的表妹辅导数学，她刚学了负数，开始做与负数有关的运算时，老是容易把负数前面的负号丢掉。她觉得负数非常麻烦，我非常坦率地告诉她，不是负数麻烦，而是因为她受了现行的小学数学教材的“毒害”。

现在的数学教材，都是先讲正数的运算，过了很久才开始讲负数。而在学生学习负数之前，为了避免运算中出现负数，又不得不做出“被减数不能小于减数”这样的人为规定，徒然增加学生的记忆负担。其实从代数的观点看，正数和负数的运算法则完全一致，它们原该放在一起讲才对。

与负数相比，无理数这个概念的引入就更慢了，那要到初中以后。而且初中教材里对无理数概念的定义也粗糙得很。至于虚数，学习它要到大学以后。

我敢说，很多人虽然学了那么多年数学，对“数系如何构成”这样一个问题，依然是稀里糊涂的。自然，他们更不会明白数系为什么会这样扩充。

不只是负数，我表妹（以及很多即将升入初中的小学生）还将面临的一项挑战是，从具体的数到代数的思维转变。按我的观点，一开始就应该讲代数，而不是具体的整数加减运算。因为代数更加的本质和抽象，具体的数不过是种表现。而小学教材对代数是一点也没有涉及的，以至于很多可以用一两个代数表达式就说清楚的问题，却啰嗦地写了一大堆文字。

学了这么多年数学后，我回顾往昔，觉得自己大学以前的数学学习似乎走了弯路。但直到最近重看小学和初中的数学教材，问题才越发的凸显。比如，初中代数教材讲完因式分解后，又有一章讲二次根式。我对我表妹说：“这一章你不用看了。反正你知道根号和开方就行了。”

为什么？因为二次根式没有什么特别的，它只是幂函数当指数为1/2时的结果。学了幂函数的性质后，二次根式自然就懂了。根本没有必要花一章的时间来学习。

不该重点讲的内容给它安排了一章，应该重点讲的东西教材又没有讲透。比如初三教材里有一章是《函数》，首先，对于函数这么基础且重要的概念，对它的学习不该这么靠后；其次，像函数这样一个有深刻内涵的东西，教材对它的介绍只能用浮光掠影来形容。我考虑给表妹教授这一章时，只能找本大学教材的函数部分来代替了。但这想法还没有得以实践，因为假期已经结束了。

我还可以给中小学数学教材提出些别的意见，比如讲授数论知识的部分太少（几乎没有），讲欧式几何的部分又太多；以数理逻辑为代表的离散数学可以讲点，但教材对此完全没有涉及；初三教材的最后讲了一点统计学，但这章内容和前面内容完全是割裂的，显得十分莫名其妙。

总之，我对中小学数学教材的评价是：零敲碎打，不成体系。可叹我当年懵懵懂懂，不知道手里的数学教材有这么多毛病，徒然浪费了很多时间。

那么，为什么中小学的数学教材会编成这个样子？我想最重要的一个原因是，教材的目的并不是培养一流的数学人才，而是向普通大众传播一些必要的数学知识。编者是想让最差的学生也能学懂，而不是想让最好的学生也能充分提高。

正是基于这样的初衷，才会在整整的小学六年里都讲数的加减乘除，这样至少学生出去买卖东西，知道计算价钱了；中学在学点代数和几何，这样即使学生辍学了，也基本可以应付普通工作和日常生活中的绝大多数数学问题。

如果这样看，这套数学教材的内容安排也不可厚非。但问题在于，这样的一种数学教育很难让有数学天赋的孩子得到充分发展。

我发现，不只是数学，几乎现在所有的中小学教育，都不重视培养精英。老师上课时为了照顾普通学生的理解力，往往把同一个问题翻来覆去讲好几遍。家长会让孩子去补习学得差的科目，对孩子学得好的科目却很少关心，更不会考虑如何让孩子的天赋得到充分发挥。

如果我这里提一个简单的问题：“如果你的孩子在某方面很有天赋，你知道该怎么培养吗？”有多少人可以自信地做出回答？在人们的印象里，似乎天才都是黄山上的迎客松，不需要照料，自己就可以在艰苦的环境下成长起来。但这是错误的，天赋如果不经过好好打磨，最后也会失去它的光芒。这个社会有无数种方式可以让一个人变得庸常，却没有多少条件让一个人的能力发挥到极致。

普通大众对精英似乎怀着种隐约的敌意。比如，有这样一种心理倾向，如果一个精英的利益受到侵害，他就不能像普通人一样引起同情。人们往往会觉得，你已经这么优秀了，受点损失也没有什么。然而，不管我们多么强调“大多数人的利益”、“群众的智慧”，我们都必须承认一点：一个社会里文明的上限，还是由这个社会里的天才决定。

以上只是从心理和文化的角度进行分析，但我认为，精英教育的缺失，更主要的原因还是在经济方面。

在19世纪的西方国家和20世纪的中国，在经济方面都有一个显著的变化，那就是普通民众的购买力得到显著提高。人们在满足温饱之余，还有余钱进行消费。于是，各种商品开始向大众倾斜，其中也包括教育。如果我们把教育的普及程度和经济发展指标进行对比，就可以发现两者间存在高度的一致。有人说，这不正说明“科教兴国”吗？但我们要明白，经济中的各现象间往往不是简单的因果关系。大众教育程度的提高也许的确促进了经济的发展，但经济发展带来的民众购买力的提高，也使各教育机构更卖力地向民众兜售他们的商品——大众教育。

那么，为什么教育机构不向民众兜售精英教育呢？因为这个的受众太少了。试比较下面的两个写作培训班，一个培训班培养孩子写出高分作文，一个培训班培养孩子写出十万字的小说。你觉得有多少人会送孩子去读第二个培训班呢？虽然在我看来，一篇优秀的十万字小说胜过一百篇所谓的“高分作文”。

也许有人说，受众少没关系，定价高点就行了，奢侈品不就是这样定价的吗？但精英教育的痛点就在这里——有天赋的孩子，不一定是有钱人的孩子。所以精英教育的潜在消费群体少不说，他们还出不起高价。

正由于精英教育面对着这样文化上、观念上、经济上的困境，所以在可以预见的将来，精英教育都很难兴起。很多有天赋的孩子，至少在大学以前，是难以得到很好的栽培的。

最后，还是回到培养数学人才这个话题上来。也许有人想到了奥数，但我认为很多奥数的题目一味求难求怪，只能偶尔做一下作为思维的调剂，如果一头扎进去，也没有多大益处。而且，奥数培训中对数学知识的讲解，也依然是不成体系的。

那么，好的中小学数学教材应该是什么样子？我这里只能简单勾勒一下，因为我自己也还没有想得很清楚。

教材应该从讲授集合和逻辑开始，因为这两个几乎是后续一切数学的基础。当然集合论和逻辑学本身都是内容很丰富的学科，所以也不可能讲完，只讲到能满足后续几章推导的程度。接下来可以介绍整个数系了，不要像现在教材这样先讲自然数，过了几年谈有理数，再过几年谈无理数。应该一上来就把整个数系的框架描述清晰。接下来才是讲数的基本运算规则……

若按这种教授方式，可能孩子学完一学期，还不会算“1+1”，但建立起来的逻辑思维能力和对数学的整体理解，应该可以胜过很多成年人了。

教材后续内容的安排也是件麻烦的事，先讲什么后讲什么需要仔细斟酌。如何才能自然流畅地带出数学各分支的内容，如何才能把各种数学思想贯穿其中，这些都是很富有挑战性的工作。

我认为，无论是谁，如果可以编出这样的一套教材——虽然教材的受众只是一些富有数学天赋的孩子——这都可以算对人类文明的一大贡献。

很遗憾我们现在没有这样的一套教材，而在初等和中等教育阶段，我们也没有任何可以拿得出手的精英教育。

七、中小学数学教法存在的问题？

数学教学过程中，存在的问题如下：

1、教师方面，数学老师授课过程中，过于强调对定理、公式的灌输与记忆，对知识发展、应用的揭示与解释不太重视，不善于开拓学生的思维，未能提高课堂教学的趣味性；

2、学生方面，部分学生对数学学习的兴趣较低，不能较好的理解书本知识，思维局限性较大，不具有较高的发散性思维，不能将数学知识灵活运用到实际生活；

3、沟通方面，教师没有全面的了解学生学习过程中所存在的问题与疑惑，未能及时为学生解决问题，而学生在学习过程中，没有及时向老师提出问题与意见，教师与学生之间缺乏良好的沟通。

八、学生考不好教师存在的问题？

主要是个人因素所决定。但也可能反映教师教学中存在一些问题。

老师面对的是全班几十个学生，老师讲课是针对所有同学，布置作业也是一样，老师从来对学生一视同仁，不会不让学生学习，老师会立足让每位学生都能把知识点牢固掌握。但在学生完成作业时有好中差的存在，在每次考试中都会出现分数高低差异。

老师还会利用课间休息时间为差生辅导课堂知识。老师还会给差生做更多的思想工作，去启迪差生转化。老师的这些工作充分说明了老师对差生的关注关心。

可是因为存在多方面的原因，学生成绩都会参差不齐。所以学生成绩差与老师关系不大！

主要是个人因素所决定。但也可能反映教师教学中存在一些问题。

老师面对的是全班几十个学生，老师讲课是针对所有同学，布置作业也是一样，老师从来对学生一视同仁，不会不让学生学习，老师会立足让每位学生都能把知识点牢固掌握。但在学生完成作业时有好中差的存在，在每次考试中都会出现分数高低差异。

老师还会利用课间休息时间为差生辅导课堂知识。老师还会给差生做更多的思想工作，去启迪差生转化。老师的这些工作充分说明了老师对差生的关注关心。

可是因为存在多方面的原因，学生成绩都会参差不齐。所以学生成绩差与老师关系不大！

九、大学生医保存在的问题？

大学生医疗保险存在的问题

1.公费医疗涉及的范围很小

大学生享受公费医疗有很多条件，享受公费医疗的必须是统招的计划内大学生。除了一些特别的学校对计划外生源、自费生源设有公费医疗外，多数高校对这些学生没有相关的公费医疗。很明显，除了统招的计划内大学生能在患大病时由公费负担，余下的学生都是自费负担。随着近年来高校的不断扩招，计划外的大学生数量不断增加，这部分学生的医疗问题很是严峻。对于民营大学或者是独立学院，公费医疗根本没有涉及到，很多学生的医疗问题得不到有效解决。

2.国家对高校大学生的医疗费用投入不足

国家对于大学生的医疗保险经费投入大大不足，由上面的数据可知，国家拨发给部属高校每个学生每年的医疗费用是60元，省属高校只有40元，其他的学校根本就没有任何拨款。在加上现在医疗费用不断升高，这些医疗保险费根本无法满足学生的看病需求。

3.大学生参加商业医疗保险的很少

为了弥补大学生公费医疗存在的不足，很多学校开始与保险公司进行合作，提倡大学生购买商业保险。但是由于多种原因很多大学生不愿意参保。多数大学生对医疗保险的认识不足，以为自己年轻，一般不会生大病，不愿意花那份钱。更有些大学生本来经济条件就很差，根本就没有能力购买商业保险。此外，商业保险的赔偿程序很复杂，这也导致大学生不愿意购买商业保险。

4.社会医疗保险制度缺乏统一性

经过几年的改革，各地政府都推行国家的有关规定，制定多种政策把大学生医疗纳入到社会医疗保险之中。不过，由于政策没有统一的原则与标准，各个地区的政策很不一致，这就导致全国各地都有不同的政策措施。

十、学生管理中存在的问题及对策？

问题一：部分学生违反学校规定偷偷带手机到学校。

原因：方便联系；攀比心理；玩的需要；用于上网。

对策：不提倡中学生带手机的主要理由：

1．不安全。我们认为，手机是贵重物品，孩子带手机上学很惹事。上体育课或搞其他活动时容易丢失，给老师增加不必要的麻烦。一些不法分子见手机起意，专抢中学生手机，有的还伤了孩子。孩子之间因打手机和发短信息不当，也引起了不少纠纷。

2．易影响学习。学校规定：学生上学不许带手机的。根据任课老师的反映，有的学生上课玩手机、用手机上网，影响自己也影响老师和同学。有的学生偷偷发短信，压根儿不注意听讲。已经发现多名学生因迷恋发手机短信成绩下降。

3．易引发攀比心理。刚刚考上某名校的高一新生，非让妈妈掏4000多元买了一个彩屏手机，这已是他上中学以来换的第五个手机了。只要手机新款一出来，总有许多中学生缠着父母买。给孩子买吧，增加了家庭经济负担，不给孩子买吧，怕同学瞧不起孩子，难为了家长，助长了孩子的攀比心理。

4.易影响睡眠。带手机进校的学生经常在晚上就寝之后甚至躲在被窝里偷偷上网浏览不良信息、打游戏、给异性朋友发短信，有些甚至聊到第二天早上，严重影响休息和学习，不利于中学生的健康成长。

我们教师普遍认为，校园可用IC卡电话或校讯通或用班主任、任课教师的手机，同学有急事告诉家人还是很方便的。目前中学生应该对手机说“不”，希望家长配合。等手机像笔那样普遍用起来时，再让手机进中学校园不迟。

问题二：极少数学生违反学校规定偷偷吸烟。

原因：显示自己成熟；耍酷；模仿；好奇；受别人纵容。

对策：我国《未成年人保护法》、《中学生守则》均明确规定，禁止中学生吸烟。这是从学生的身心健康上关心、爱护学生。

1．从生理上：中学生正处在长身体的青春期阶段，身体各器官系统还没有发育成熟，对香烟烟雾危害的抵抗力还比较弱，容易遭受香烟烟雾的伤害。据研究：青少年吸烟成瘾可能引起思维过程的严重退化和智力功能的损伤，严重的会导致思维中断和记忆力障碍，吸烟者的联想、记忆、想象、计算、辨认力、智力效能比不吸烟者减低了10%左右，而且注意力难以集中。

2．从经济上：中学生的首要任务是学习而不是赚钱。在经济上完全依赖于父母的支持，并不具备独立自主、自食其力的能力。吸烟的学生一旦发生“经济危机”，往往采取一些非法的手段，如偷家里的或他人的烟与钱，甚至不惜抢劫、敲诈勒索，做出违法乱纪的行为。

3．从道德上：吸烟不但危害身体健康，还污染空气，损害周围人群的健康。可以说，在公共场所吸烟，是很不道德的表现。

问题三：极少数学生违反学校规定早恋。

原因：高中时期是花的季节，随着他们的成长，第二性征渐渐发育，性意识也慢慢觉醒。此时，情绪较为敏感，易冲动，对异性充满了好奇与向往。

对策：中学生早恋的危害

1．早恋危害中学生的身心健康

首先，从身体健康方面来看，由于早恋，往往使同学们陷入情网之中不能自拔，将大部分时间花在谈恋爱上，因而忽视了体育锻炼。中学阶段正是同学们长身体的时候，随着身体各器官的发育，要求有相应的体育锻炼，否则，很容易发生心音微弱、供血不足、头晕等疾病。早恋的同学由于缺乏体育活动，所以发生这种疾病的人数远远高于其他同学。另一方面，由于早恋的同学情绪不够稳定，好冲动，易动感情，自控力较差，常常会产生焦虑、烦躁、疑惑、嫉妒等不良情绪。在这些情绪的影响下，很容易产生食欲不振、浑身无力、头晕恶心等症状，久而久之，会出现消化道疾病、低血糖症状等疾患。

再从心理角度看，早恋的同学都有一个极其复杂的心理过程，其间既有欣喜，也有百思不解、难以倾诉的苦闷。这些同学的恋爱承受着家长、教师的压力和同学们的“白眼” 以及恋人的挑剔和故意的非难，这一切使得心理承受力本来就差的同学无法保持正常稳定的情绪。同时，早恋的中学生课后很难与恋人见面，但又抑制不住对对方的思念，这时，有的往往会耽于幻想，在幻想中寻求慰藉，得到满足。此外，有极个别的学生在早恋中，由于抑制不住冲动而与异性朋友发生性关系，这对中学生的心理健康的影响是很大的。有的同学跨越雷池之后，顿觉“爱情原来就是如此”，而萌发厌倦生活的念头；有的学生则将社会的道德、责任抛到一边，疯狂地追求性刺激。由于这些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得这些中学生的道德感、人生价值观和世界观受到严重扭曲。

２.早恋对中学生的学习干扰极大

早恋对中学生的学习影响极大。成千上万的实例告诉我们，沉湎于早恋的同学多数都是沿着“感情直线上升，成绩直线下降”的轨迹运动的。然而，有些向往或陷入早恋的中学生却认为只要热恋的两个人志同道合，就不会影响学习。他们甚至概括出一个所谓“男+女＝两个人的合力”的公式来。大量事实表明，这种看法是幼稚、糊涂、错误的。这是因为在早恋的小河中常常会波澜叠起，漩涡环生——早恋的中学生时常要经受“白眼”和失败的折磨！这对于涉世不深、意志薄弱、情感易于冲动的中学生本来就是一种“超负荷”运载。在早恋的沉重的几乎要压垮全部稚嫩心灵的超负荷运载下，无心学习，成绩下降，是十分自然的，也是屡见不鲜的。

３．早恋容易使中学生产生越轨行为

中学生激情占优势，容易冲动，自我控制能力差。热恋中的少男少女往往不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。更严重的是有的男生让对方怀孕后，陷入到一种极端恐惧和痛苦的境地之中，既不敢让家长、老师知道，也不愿让同学知道，而去求助于一些江湖骗子、社会渣滓堕胎，使许多女生因此而再次失身，演出一幕幕堕落、出走、自杀的悲剧，年轻的中学生朋友们，应当警惕啊！越雷池一步必定要付出惨重的代价，成为早恋的牺性品！

４．早恋有可能导致犯罪

中学生过早涉及爱情，也会给社会带来不安定。流氓、殴斗、盗窃 等社会现象的发生，有很大一部分是与学生的早恋有关。中学生气盛，不肯轻易吃亏，特别是在女朋友面前，更不愿意丢脸，他们往往会因为对方对女朋友说了一句不礼貌的话，做出了一个不雅的举动而丧失理智，大打出手，甚至聚众斗殴，以显示自己的本事，以至违法犯罪。另一方面，中学生恋爱还需要有物质上的消费，但他们的经济依赖于父母或他人，而父母所能提供的一点零花钱又往往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷骗抢的念头，最后锒铛入狱。这方面例子不胜枚举，足以引起中学生朋友们警惕！

问题四：极少数学生厌学。

原因：1．主观原因

主要有：(1)没有树立正确的学习目的，基础知识差，成绩跟不上；

(2)学习方法不当，使他们感到学习是一件十分痛苦，让人疲倦，厌烦的事情。

2．家庭因素。父母不管教或不善于管教，导致学生的厌学心理。强制型的家长对子女用压的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，成孩子的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪；放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩；宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性。此外，家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。

3．其他因素。在校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。特别是高一新生，这个问题较为突出，他们无法立刻适应较大的学习压力，出现听不懂、跟不上，焦躁不安又无可奈何，甚至开始怀疑自己能力的现象。

对策：1．加强学习目的和学习动机的教育；

2．学校教育与家庭教育有机结合；

良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。为此，作为学校要召开家长会，家长与班主任要多些接触、沟通，使双方的信息及时得到反馈，发现学生有厌学等情绪，作为家长，首先要营造和睦的家庭环境，尽量避免或减少孩子心灵上的创伤，因为家庭关系对孩子的影响是最直接的，也是最强烈的。其次，发现孩子有不良的思想和行为，应选择正确的教育方法，并积极主动地与校方联系。学校、家长应相互配合，建立疏导型的教育方式，根据学生或子女的年龄特点，生理和心理发展情况、兴趣、要求等，运用多种形式，进行启发式引导，绝不能采取强制型的管教方式。但学校对在行为上过于放荡，思想工作又长期失控的个别学生按有关规定给予恰如其分的处分是必要的，也应给学生或子女一些挫折教育，自立锻炼以及心理调节培训，想方设法增强学生或子女抗御精神负担的能力，以增强学习信心。

问题五：一少部分学生在人际交往中的心理矛盾与冲突，造成同学间的关系不融洽。

原因：现在的高中生绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了以自我为中心，不关心他人，依赖性强，不能容人等不良倾向，这使得他们在处理人际关系方面面临很大的问题。一方面，他们缺乏人际交往的最起码的知识和修养；另一方面，他们又特别渴望和依赖同龄人的友谊和交往，他们需要从友谊中去获取心理上的支持与归属，来填补青春期之后，与父母、长辈疏离而造成的情感真空。这就形成了巨大的心理矛盾与冲突。如：与同学的关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。有的是与宿舍的中的人无法和睦相处，有的是和好友经常闹矛盾。有位学生讲到，他的一位好朋友总是对他不信任，怀疑他对朋友的友谊，认为他为朋友的付出不够多，使他十分苦恼，不知怎样做才能消除朋友的怀疑。还有一位女生因两个与自己要好的朋友相互之间发生了矛盾，她夹在中间十分为难，与甲交往怕乙不高兴，与乙交往又怕甲不理解，最后干脆两位朋友都不再交往，可内心又十分孤独、寂寞，想恢复与朋友的关系又不知该怎样去做。此外，尚有个别学生因初中升到高中朋友越来越少，而怀疑世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友，进而想离世隐居的。

对策：引导学生建立良好的人际关系，保持心理相融。

一个学生能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。在教育中，必须引导学生积极参加集体活动，增强集体观念，引导学生正确处理人际交往中的冲突，主动并乐于与人交往，以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度对待别人，容忍别人的短处和过失，从而使别人乐于和自己交往；引导学生建立新型家庭关系和师生关系，使他们生活在尊老扶幼和尊师爱生的环境之中。

问题六：少数学生与父母、师长缺乏理解沟通，导致的心理矛盾与冲突，造成与父母或与教师顶牛。

原因：中学生与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解，也是造成他们心理问题的一个重要因素。现在的学生从小学到高中远离父母到县城上学缺乏亲情，特别在中学阶段，这种冲突进入青春期之后，更加突出，使他们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面，他们特别希望父母、老师理解他们的想法和做法；而另一方面，他们感到自己虽然在生活上受到无微不至的关怀和照顾，但在精神生活上却如同乞儿。

１．与教师的关系问题。

主要集中在由于教师对学生的不理解，过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困感和烦恼。有位学生谈到，一次他向一位同班女生询问功课，被老师看到后受到了苛刻的指责，并把这事作为一条小辫子抓在手里，动辄就揪出来示众一番，这严重地刺伤了他的自尊心，导致他对教师的反感和对立，老师指东他偏向西而内心又十分矛盾，甚至影响了对学业的兴趣。另有一位学生干部说：现在做班干部真难，两头受气。不管事，教师批评你不负责任；要管事，又难免与一些同学发生争执，若一旦吵起来，老师首先要批评班干部，故而觉得十分委屈。生老师的气又不敢顶撞；想不干了又怕失去老师的信任，左右为难十分矛盾，不知到底该怎么办。此外，还有一些其他想法，诸如认为老师嫌贫爱富的，认为老师处事不公正的，认为老师轻视自己的等等。这都反映出学校中师生关系的问题．

2．与父母关系的问题。

主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和给学生造成的心灵伤害。例如，有位学生谈到我经常和妈妈闹矛盾，听到她的骂声就心烦，有时真想一走子之再也不回来了，可看到她瘦倦的面容，花白的头发又觉得于心不忍，每天就生活在这种内心矛盾之中，真不知该怎么办。还有位学生家庭不和，父母经常吵架。有一次母亲出差时父亲竟带了一个女人回来过夜。自此以后他再也不愿呆在那个家里了，恨死了父亲，不愿再见父母，整天就想往外跑，心里烦闷极了。觉得人活着真没意思，产生了厌世的念头，可见，父母行为的不良，带给子女的不仅仅是厌恶、鄙视、而是更深的内心创伤。

对策：加强情感教育，培养健康心理，使学生有丰富的情感生活。

教师和家长都必须重视情感对学生心理健康的影响，教育他们认清人生的意义，树立远大的理想，追求自己的奋斗目标。一方面，教师要帮助学生增加“营养”，满足身心发展的需要，提倡学生阅读健康有益的课外读物，观赏体验文学艺术，欣赏社会中美的事物，逐步形成正确的人生观；另一方面教师要针对青少年的年龄特点，根据趣味性、可行性、发展性和系列性原则，通过制定计划，保证时间、人员和场地，积极宣传，及时指导和认真总结，设计具体的活动，让学生通过自主的训练，培养自主处事的心理品质，克服依赖心理；通过志向训练，培养积极进取的心理品质，克服惰性心理；通过情感训练，培养活泼开朗的心理品质，防止闭锁心理，从而在活动中养成良好的行为习惯，形成健康心理。