一、关于成长困惑的文言文？

盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人 。--陶渊明

一年之计在于春，一日之计在于晨--萧绎

不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也--王充《论衡》

知之为知之，不知为不知之，是知也。 —— 孔子《论语·为政》

玉不琢，不成器。人不学，不成行。 —— 韩婴《韩诗外传》

顽 强 的 生 命 力 不要以为：只有动物和人才有生命。其实，万物都是有生命的；而且有顽强的生命力。让我说说植物的生命吧。 在我家门前，有一棵大树，前几天，它的枝丫、树干被别人故意地砍断了，一副惨状。不过今天，树上又发出了许多嫩芽，而且在被砍断的地方抽出更多青青的嫩芽。虽然嫩芽还很纤弱，但它是大树的“重要成分”呀！嫩芽随着风轻轻地左右摇晃，象征着生命的顽强

二、幼小衔接的困惑和问题？

幼儿园的幼小衔接是一项很重要的问题。工作疑问有二：

一，需要提前教幼儿学习拼音吗？

大班的孩子即将进入小学生活，为了更好的适应小学的学习节奏，需要提前教拼音方面的知识吗？

二，计算学习要达到哪一个要求？

幼儿园的老师都会要求啊！大班的孩子熟练掌握十以内的加减法，那么十以内的加减法学会学会以后够了吗？有没有需要再学习十以外的加减法的？

三、疑惑与困惑的区别？

迷惑：辨不清是非;摸不着头脑。

疑惑:意思是对人和事物有疑虑和困惑，不相信，有疑心，迷乱。

疑问：是对问题的答案持怀疑和否定的态度，自己心中已经有了答案。

疑惑：是对问题的答案完全不理解，自己心中也没有更好的答案。

四、与舍友相处的困惑？

和室友相处个人要注意很多问题，尽量不要因为自己的个人行为影响到室友的生活，那样就会影响和室友的关系产生矛盾，这件事不是哪一个人的问题，而是要宿舍的所有人都要一起注意才会和平相处，没有矛盾，十分融洽的共同生活在一起，假如有一个人不自觉影响了其他人的生活，会让别人心里不舒服，继而不平衡，也会作出相应不好的行为，那样就没有安宁的生活了。

五、如何走出中职语文教学的困惑？

教师注重放权，增强课堂的灵活性。

我认为教师应把权力下放，让学生课外正字正音，找一些资料，了解作者的有关情况；教师精心设计课堂作业和课外作业 ，并运用多种方式检查验收，力争做到“三多”——让学生多拿几次粉笔、多提几次问题、多讲几次话，让他们做课堂的主人。锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。此外，在讲过一课后，把学生请上讲台，让他们总结一下从本课中得到了什么。在放权的同时，教师要创造条件，去设计，去营造，也就是“给”。

教师要给学生一个民主平等的环境，让每个学生都能健康发展；教师还要适当地“给”一些材料，巧妙设置课堂教学的程序。教师可利用多媒体等先进教学手段，帮助学生自写、自讲、自录，给学生的求知欲注入一种迫切，由此看来，优化课堂结构，变讲课为导课，达到了不教之教的良好效果。正如前人“授之于鱼不如授之于渔”。

六、云班教学的反思与问题？

原本教学的反思有问题，首先，从教学目标上，没有让每一个孩子掌握着课堂教学的主要内容，并且没有让孩子独立的去完成，孩子们需要完成的任务，，从授课内容上，老师们应该把有关教学内容分步骤分类的列在黑板上让孩子们学习，从最后教学的评价上没有对学得比较好的孩子进行表扬，对学习比较差的学生所出现的问题没有及时更正，这些都需要改进

七、文言文教学方法与技巧？

一、积累一定的文言知识

1. 重视预习，学会自学。

课前一定要借助注释，自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找到疑难字句提交课堂讨论，向老师或者同学请教。对于重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用，我们要善于总结，活学活用。

2. 遵守“字不离句”的原则去理解、体会。

不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。

3. 要牢牢记住主要文言句式

主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句。每种又有几种不同的形式，记住形式，便于识记和理解。

二、加强诵读

1. 借助注释，粗读课文。

预习时完成粗度任务。粗度的首要任务是疏通文字，然后在此基础上是感知课文，在整体上初步把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了，粗度时要划出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

2、质疑解难，细读课文。

通过课内细读，要能准确的正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对课文内容的理解。

3. 深入领会，精读课文。

精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

4. 鉴赏评价，熟读课文。

这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

三、语意推断法。

学习文言文，理清文章的大意，扫除文字障碍是关键，同学可以根据上下文的语境寻求隐含信息、推知疑难词句的意思，培养自己的推断能力。

1.联系上下文、结合语境来推断语意。

文言文因汉字特有规律及行文习惯特点，有一定规律可循，养成结合语境来推断语意的习惯，有助于提高翻译文言文能力。

2.联系旧知识来推断语意。

在学习过程中，同学们要善于联系旧知识，进行综合、比较、归类。如学到“得鱼腹中书”（《陈涉世家》）中的“书”可联系到“即书诗四句”中的“书”（《伤仲永》），这样联系新旧知识进行比较，能举一反三，真所谓“温故而知新”。

四、对应翻译法

文言文的翻译，方法多种多样。如保留、删减、调整等等。我认为最基本的方法是采用一一对应的原则，力求将所有能够译出的字词落到实处。看懂课文下面的注释，借助工具书，用今天的话说出文言文的句子的意思，有不懂的地方，请教师点拨。在此基础上，再用现代汉语的语法要求，增补、调配，规范语言。至于文言中的人名、地名、国号、年号、官名等，则保留就可以了。

五、归类积累法

知识的积累是能力提高的基础，文言文知识的积累主要在词汇上的积累。同学们可以准备一本笔记本，有重点、有针对性地搜集、归类、整理、积累。通过归类、比较、积累，学生不仅能提高文言词语分析能力，还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处。

对于文言文的学习。还有许多可以斟酌的方法与技巧，还值得我去探索发现，我也会更加的努力，去探究文言文的学习技巧，从文言文入手到其他方面，总结其他例如现代文的学习、古诗词的学习等方法，把方法教给学生，让他们对于语文的学习变得有兴趣，变得更加有信心。

八、男女之间，很困惑的问题？

人的一生不能没有朋友，然而在友情当中，异性的朋友则更显得弥足珍贵。因为对于女性来说，来自男性的帮助带着宽容和成熟，对于男性来说，女性的关心则更细心和温暖。 有人说异性友谊难以纯真，因为没有人能为爱情和友谊划定一个标准的界限，更何况很多人本来就抱着不纯的目的，往往从友谊开始，结果总是弄到爱情上去，最后只好不欢而散，或者惹出麻烦与苦恼。 　已婚男女有了值得信赖的异性朋友，一定要掌握好分寸，因为男人和女人太容易构成一个故事。其实，人与人之间能相遇，能信任，便是缘；是朋友是友情就足够了，稍不留神就会走向无尽的感情深渊。只要我们认真播洒满腔热情和一片真诚，周围的天地会豁然开朗，友情的空间也会清新自然。 　茫茫人海中，能拥有几个真诚的异性朋友，将是点缀平凡人生最绮丽的亮点

九、企业的问题及困惑有哪些？

1.规模的困惑。

2.人力资源的困惑。

3.企业大而不强。

4.资本市场的困惑。

5.复制扩张难。

6.人才复制难。

7.加盟管控难。

8.客户质量层次缺乏分析。

9.售后服务跟进不足。

10.与政府关系上的困惑。11.速度的困惑。

12.家族管理的困惑。

13.资本市场的困惑。

企业要发展,一定要获得资金,但在资本市场中,获得资金的同时,意味着失去企业的

十、小学语文朗读教学存在的困惑有哪些？

新课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。俗话说“读书百遍，其义自见”。通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文教学，以及提高小学生的综合能力都具有非常重要的意义。虽然朗读的方法灵活多样，但实际教学中真正利用朗读的却较少。大部分教师利用早读时间让学生集体朗读。然而早读期间大多老师并不在场，所以学生读错音或读错句子时就得不到及时的纠正。另外在齐读时有的学生漫不经心，不是假读，就是不读，即使读了，也是“身在曹营心在汉”，对课文所要表达的内容更是了解甚微。集体朗读时还拖音明显，节奏性差，这些都不利于提高学生的朗读水平 ， 由于小学生识字量少，词汇缺乏，所以在朗读时极易出现错误，不是加字就是去字，有的甚至连成语、短句都读不通顺，更谈不上把“长句”断成“短句”培养学生的语感了。

教师可根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间，并自我监控达成度。要有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好。要适当地创设情境，让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。