一、培训实践存在的基本问题？

1、员工对人力资源培训缺乏兴趣

造成这个现象的主要原因有：

一、培训内容无法引起员工兴趣。培训组织者如果没有事先进行需求分析并且与员工沟通就确定培训内容，员工就会失去参加培训的积极性和主动性。

二、培训方法单一，缺乏与员工的互动。

三、培训工作没有有效组织，如设备调试、考勤制度、监督制度等。

2、培训没有提高员工工作业绩

企业之所以进行培训川是希望提高员工的专业能力和工作业绩，从而提高员工的工作效率，为企业带来经济利益，但许多企业通过培训并未能达到预期目标。

二、培训实践存在的基本问题有？

培训实施存在的基本问题是：

一是培训效果评估，培训中教师授课满意度评价标准不易制定，导致真实性反映不出来。

二是教学安排难度大，学员来自各专业各不同岗位，导致教学针对性难以统一，尤其是学员文化素质各异，影响培训效果。

三是学员培训管理问题。

三、培训实践存在的问题有哪些因素？

培训实践遇到的问题是在培训过程当中没有熟练的掌握，训培训的技能和培训的知识，然后下来实操的时候不能很好的完成相关的工作。

四、太岳实践培训心得？

1、非常有收获。通过太岳实践培训，我不仅学习到了诸多新的理论知识，更加深入地了解了职业生涯规划方面的内容，开拓了眼界，提高了综合素质，受益匪浅。2、具体而言，太岳实践培训让我认识到了自己的弱点和不足，激发了我进一步学习和提高的动力。同时，还学到了许多实用的技能和方法，如自我品牌打造、面试技巧、职场准则和商务礼仪等等，这些对我今后的职业发展都将大有帮助。3、总的来说，太岳实践培训不仅满足了我对职场知识的渴求，还让我收获了许多意外的收获。我相信，在未来的工作和生活中，这些经验和得到的启发都会为我带来更多的机会和成功。

五、理论存在实践开始是谁说的？

理论存在实践开始是马克思说的。

“这些原理的实际运用，正如《宣言》中所说的，随时随地都要以当时的历史条件为转移”。（《马克思恩格斯选集》第1卷，第248页）也就是说，马克思主义一旦走出书斋，落脚现实世界，成为一个民族的无产阶级的理论思想和行动纲领，就必须回答和解决当时当地的实际问题。

马克思主义中国化，就是将马克思主义的基本原理和中国革命与建设的实际情况相结合，从而得出适合中国国情的社会主义革命和建设道路。

毛泽东同志最早提出了马克思主义中国化的思想。1938年10月，毛泽东在中共六届六中全会的政治报告《论新阶段》中指出：“离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义的中国化，使之在每一表现中带着必须有的中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟待解决的问题。”

六、全部哲学的基本问题是自我存在的关系问题？

1、思维和存在的关系问题区分唯物主义和唯心主义两大阵营的根本问题.

2、如果认为物质决定意识，存在先于思维并决定思维则属于唯物主义的立场。如果认为意识决定物质，思维先于存在并决定存在，则被划分为唯心主义。

3、当代哲学的基本出发点是党性原则，即是站在唯物主义的立场上去观察、认识和改造世界还是站在唯心主义的立场上去观察、认识、和改造世界。在这个基础上提出有关哲学的一系列问题。

综上所述，当代全部哲学，特别是近代哲学的重大基本问题是思维和存在的关系问题。

七、实践培训经历是什么？

　　实践培训经历是指个人在学习期间或工作期间，接受过何种实践或者培训的经历，是简历中常见的一种呈现。　　描述实践经历时，简单描述参加工作的内容，如销售什么产品或提供什么服务，列明在工作中的职责，注意突出重点，以避免简历过于繁琐。责任的描述之后应紧跟此责任的成本。　　不管负责什么工作，只有在描述了做得怎样之后才会有意义。例如：这项工作需要做的是什么？是什么做的？做得怎么样？按照编年顺序写出每一家公司人事的每一项工作。

八、为什么实践是人类的存在方式？

实践是人类的存在方式是因为人类的产生、生存和活动，是以实践为基本方式和标志的，具体体现在：

①实践是人所独有的活动。作为实践主体的人并非是纯粹生物学意义上的人，而是社会的人。劳动实践不仅创造了人，形成了人类特有的本质，而且，只有在实践基础上，人类的本质力量才能得到充分的体现和确证。

②实践集中表现了人的本质的社会性。人不仅在实践活动中把自己从自然界中提升出来，使自然界成为自己的对象（即认识和改造的对象），而且在改造自然的过程中，人发展着多方面的社会需要，也就有了丰富多彩的社会活动。

③实践对物质世界的改造是对象性的活动。人类必须依赖于自然界才能生存和发展，但自然界的天然状态并不完全适合于人，人类通过改造自然的实践来满足自身生存和发展的需要。 在马克思主义哲学中，实践是指人能动地改造客观世界的物质活动，是人所特有的对象性活动。

九、实践客体就是客观存在的事物？

实践客体从是否客观存在,分为物质性客体和精神性客体。物质性客体包括正在被我们实践的自然客体和人工创造的人工客体;精神性客体是指我们在对客观物体进行实践过程中形成的认识，它必须要是客观事物的反映，能够反映事物的本质，不能是主观臆断。

十、创意阅读实践中存在的问题？

教师教学死抠教材或无度拓展。有些教师认为，凡是教材中出现的内容，都是正确的；凡是教材中提到的知识，都是重要的。因此，从字词句段篇等角度一一出题让学生回答，把学生当作规范答题的机器，不考虑问题的难易度以及学生回答问题的角度和思路。

教材是最重要的、最基本的课程资源，体现了课程目标和能力培养的要求，但教材不是给教师树立一个必须遵从的“权威”，而是搭建一个创造性劳动的“平台”。