一、浅谈如何培养中职学生竞争与合作意识？

首先，学校和教师引导，学校多组织一些培养竞争与合作意识的活动，如拔河比赛，歌唱比赛等，其次，中职学生日常生活中也可以去培养，如宿舍卫生评比等都能培养竞争与合作意识

二、浅谈如何培养学生解决问题的能力？

《国家数学课程标准》的总体目标明确指出：“初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”课标中把“解决问题”作为一个方面来单独阐述。可见，培养学生解决问题的能力非常重要。

传统课堂教学主要是靠“灌输——接受”的模式来完成。忽视了学生发现问题和解决问题的能力的培养，学生普遍不能或不善于发现问题，严谨的教学结构，高密度的练习设计，一环紧扣一环的教学环节，教师追求的这种高密度、快节奏，势必会使学生始终处于被动状态，没有独立思考的时间和空间。渐渐地，一些学生失去了提问题的习惯。

现在有的教师改变满堂灌为满堂问，课堂上虽然也有一些火热的场面，看似学生不断思考，其实是通过问答的形式，老师在牵着学生走。火热的场面实际上反映的是教师自己的思维过程，不是学生主动学习的过程，这也就是为什么许多学生听听就懂，一做就错的原因所在。在整齐划一的答案面前，学习没有了悬念，学生没有了疑问。教师的过度“指导”实际上变成了对学生的主宰，压制了学生学习的积极性和主动性，而学生的质疑的能力得不到培养，也就发现不了有价值的问题了。

另外，有的教师追求所谓的课堂高效率，对学生发现的问题不以为然或敷衍了事，我们学生发现问题、解决问题的积极性就被扼杀了。

一、在教学中创设生活情景，培养学生的数学意识，提高解决问题的能力。

在平时的教学中，要让数学与生活结合起来，让孩子们用数学的观念去观察生活，想生活，得到数学信息，形成良好的数感和数学意识，学生对应用题的理解能力也就加深了。

教师要做生活的有心人。通过一些调查发现，有些教师在平时的数学教学中已经意识到了在教学中创设生活情景，但是由于缺乏系统的理论指导和科学的认识,

许多教师不知道怎么去创设有趣、合理的情景，导致许多学生对数学课不感兴趣。我认为教师只有自己做生活的有心人，具有健康向上、热爱生活的积极心态，善于用孩子的眼光从平凡的生活中发现有趣的事，才能在课堂上有滋有味地描述给学生听，把美好的生活展现给孩子们，激发他们关注生活的情感。才能在教学中更好的渗透情景教学，提高学生解决问题的能力。

二、让孩子多接触生活，加强应用，提高学生解决问题能力。

新课程改革下解决问题多与生活实际结合起来，让学生运用所学的知识去解决生活中的问题，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度、根据已有的知识经验寻求解决问题的策略，但是通过一些练习发现学生缺乏对生活常识的了解，例如有一道解决问题“以下的商品按半价出售”好多小孩就不知道半价什么意思，导致了在做这道题目时就比较被动，无从下手。

平时在教学的过程中，我们教师也可以根据所教知识经常与解决问题结合起来加强应用，让学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别，提高学生解决问题的能力。

三、及时纠正错误，提高学生解决问题的能力。

出现问题了不要紧，要紧的是出现了问题不及时纠正继续犯。平时我们在做解决问题的时候，过程固然重要，但是对错误的过程及时反思也更重要。弗赖登塔尔强调：“反思是数学的重要活动，它是数学活动的核心和动力。”在解决问题的时候我们要喜欢问：“你是怎么想的？你是怎么做的？为什么会出现这样的错误？你认为以后在做这样类型的题目时要注意什么？”通过这样的问，学生不断的反思，慢慢地形成了这样的习惯，不用你问他也会想了，会自己自觉反思了，从而从中不断积累解决问题的经验。

总之，作为一名数学教师，在平时的教学中要引导学生善于思考生活中的数学，数学中的生活，加强知识与实际的联系，经常在解决问题的过程中学习数学，这样不仅培养了学生的思维能力，也提高了学生解决问题的能力。一面山小学郑晓明供稿审稿：孙铁鹰

三、如何培养学生的劳动意识？

当前学校的劳动教育主要是打扫卫生方面，但大多学生往往没有形成主动自觉劳动的意识，比如在家里就往往以学习之名拒绝劳动。所以，学校应该加强对学生劳动意识的培养。

那么，学校应该怎样培养学生的劳动意识呢？第一、学校领导层和政教处、班主任、政治和语文等科任教师都应该在平时的工作和教育教学中从各自不同的角度去教育引导学生劳动的观念、意识和实践，形成多维度的教育强化。第二、理论和实践相结合，以劳动观念理论指导劳动实践，让学生在劳动实践中养成劳动习惯，感受劳动乐趣、获得劳动经验和提高劳动技能，让学生有乐趣感有获得感。第三、鼓励学生在学校以外多多参加社会实践或家庭社会劳动，拍下劳动最美瞬间，比学习比劳动，以劳动为美，以劳动为荣，正确引导学生成长方向。

四、浅谈中班幼儿规则意识的培养？

1. 中班幼儿规则意识的培养是非常重要的。2. 因为中班幼儿正处于认知和行为能力的发展阶段，需要通过规则的引导和培养来帮助他们建立正确的行为准则和价值观，提高他们的自我管理和社交能力。3. 在日常教育中，可以通过游戏、故事、角色扮演等方式来引导幼儿认识规则的重要性和意义，让他们在游戏中体验规则的约束和保护作用；同时，还可以通过表扬、奖励等方式来强化幼儿的规则意识，让他们逐渐形成良好的行为习惯和道德观念。此外，家长和教师的榜样作用也非常重要，他们应该以身作则，为幼儿树立正确的行为榜样。

五、浅谈在小学语文教学中如何培养学生的创新意识？

学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。

教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。

六、如何培养学生自主探究意识？

培养学生的探究意识，应以自学为前提，让学生主动、参与、独立思考、合作探究、敢于质疑、乐于实践、自主评价，从而激发自主意识。使其成为学习的主人。

七、浅谈如何培养学生自主阅读能力？

创设问题情境，设置感兴趣话题，让学生独立思考然后解决问题，教师略做补充加以引导，对表现好的来点实质性奖励

八、浅谈如何培养学生的科学素养？

（1）通过实践活动，让学生学习和掌握一定的基本的科学方法 （2）创造条件，激发学生勇于参与、经历科学探索活动的兴趣 （3）课外延伸，拓宽学生实践和创新的途径

九、如何培养中学生的环保意识？

一、课前调查，树立环保意识

初中阶段的学生模仿性、可塑性强都处于人生发展的基础阶段，思想品德正处于“质”的变化时期，一个正确认识的形成光靠书本的教育是不行的，还需要获取大量感性认识，要让学生明白保护环境的重要性，从小树立环保意识，就必须引导他们去了解现在的环境现状，只有了解了现状他们才知道怎样去保护环境。比如，以前清澈见底的水库、水沟如今臭气熏天；排放有害气体、废水、废渣使附近树木大部分枯萎、死亡；特别是看到部分工厂排放有害物质出口处，还漂着一些死鱼、死鸟时，学生都感到触目惊心，对破坏环境的行为感到愤慨，这样的水未经处理要是给人们饮用了的话，将会对人体带来很大的危害。再加上，近年来北方地区雾霾严重，都得“武装”好再出门，不得不引起学生对环境保护的深思。因此，组织学生做好课前调查，有助于学生从小树立爱护环境和保护环境的意识。

二、课堂展示，深化环保意识

课前调查使绝大部分学生认清了当前的环境现状，有了环境保护的认知，环境保护的情感，这为课堂深化环保做了必要的铺垫。其次，教师应运用灵活多样的教学方法进行教学，激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，从而深化环保意识。教师可从以下几点进行努力：其一，运用多媒体展示身边一些环境污染的例子，运用真实的事例进行宣传教育，让学生深刻认识到一旦环境遭到破坏将带来怎样的严重后果。其二，让学生展示自己收集的资料，用视频、照片等方式跟大家一起分享，并设计一句环保警示语，教师可提出问题，大家一起讨论。通过讨论深化环保意识，扩展学生的环保知识，使他们明白“保护环境必须从身边每一件小事做起”这个道理。

三、课后实践，养成环保习惯

思品教育，实质上是素质教育，想要学生从小养成保护环境的好习惯，必须从日常小事做起。因此，课后实践非常重要。在平时的校园生活中教育学生时常检查自己有没有乱丢乱放果皮纸屑，是不是经常使用一次性饭盒、筷子，使用过后又是如何处理的，公共场所是不是随手关灯、关水，生活垃圾是否及时清理、分类等等。每周组织一次“环保日”活动并评选出“绿色小天使”。每月举行一次校园、上街宣传活动，通过宣传、喊口号等方式使每位学生都参与到环保的活动中来，通过大家自己的体验证明：一个优美的环境是靠大家一起努力才建立起来的，保护环境人人有责。

十、如何培养学生终身体育的意识？

学校体育是终身体育的基础，是培养终身体育意识的主要阶段，而中学体育是承接学前体育和学校体育的重要环节，这一阶段能否顺利完成预定目标，直接影响到学校体育 能否有效开展，从而影响到学生终身体育意识的。所以，中学阶段体育课程的改革不容忽视。中学生的学习动力不过于兴趣的培养，兴趣是最好的老师，是促进学生自觉锻炼和学习的重要因素。因此，在中学阶段就要重视培养学生的运动兴趣，养成运动习惯。古语曰：“苦学之不如好学之，好学之不如乐学”。只有激发并保持学生的学习兴趣，才能让学生乐于将精力投入到学习中去。体育课中的内容丰富多彩，学习方式多样化，易于迎合中学生活泼好动的心理特点，所以，体育教师应善于利用因素来激发学生的运动兴趣，让学生在运动中体验到快乐感和成功感，促进他们自觉、积极地进行锻炼，逐渐形成对体育的热爱以及经常参加运动的良好习惯，从而逐步建立终身体育意识。

关键词：运动兴趣 体育教学 终身体育

随着新课程标准的实施，对于体育与健康教育教学进行了全面的细致的改革。如何重视学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识，我在多年的教学中进行过许多有益的尝试，提供给大家共同探讨。

一、激发运动兴趣 培养学生终身体育的意识

德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果；学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育爱好和锻炼习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。只有让学生对所学的内容产生了浓厚的兴趣，他们才会愿学、乐学，积极主动地参与学习；反之，如果学生没有兴趣，再愉快的活动也会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习和锻炼。因此，教师在设计一节快乐的体育课时，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要十分关注学生的运动兴趣。假如体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，都已经在不知不觉地接受体育了。另外，选择丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容以及奇特的体育器材，也可以不断地引起学生新的探究活动，激发学生的学习兴趣，从而积极主动地参与到体育的学习与锻炼中来。如果我们的体育课堂教学成为了学生们渴望参与其中的空间，变成了孩子们运动的乐园，让学生在学习中亲身感受到运动带来的乐趣和满足。那么，他们就会更加积极主动地参与到体育活动中，逐渐形成对体育的热爱以及经常参加运动的良好习惯，从而逐步建立终身体育意识。

二、发展多元智能 为学生的终身体育奠定基础

体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在新课程标准下，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，其强调要重视学生的情感和体验。其教学方法也呈现了很多新的体育教学方法。如：合作学习、探究式学习、创造性学习、信息化学习、自主学习等。随着课堂教学手段的巨大变革，现代化多媒体教学也走进校门，进入了课堂，多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。如果在教学过程中，教师把自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就能帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面的建立起表象，加深对动作的理解，缩短了泛化过程，自主进行探究，合作学习。例如：我在教学"跨越式跳高"的时候，改变以往传统的教学模式，而是通过制作一个"跨越式跳高"的动画片，先请学生们观看该动画片，并逐步演示成功与错误的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。然后在实践时，稍加示范或讲解，学生一看就很清楚了，较之传统的教学方法相对而言，便有了比较明显的效果。另外，现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法，作为体育科目，它可以将日新月异、丰富多彩的体育信息与知识很直观地传播给学生，吸引学生去阅读和观看，从而获取更多的体育知识、技术与技能，使他们从小喜欢体育，乐于体育。

心理学理论告诉我们：创新起源于想象。想象是创新的基础，没有想象就没有发现和创造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的，牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的。因此，教师在教学中充分激发学生想象和自主创新的时空和方法，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，就会对教育教学起到事半功倍的效果。例如，学生学会前滚翻以后，启发学生“帮助老师想出一二个优美的动作与前滚翻连起来做。”经过老师的诱导动员和学生之间的共同讨论，有不少学生就做出了许多意想不到的动作。这样，老师通过鼓励、启发，让孩子在时间中多一些想象，多一份自主创新的主动权，就会激发学生锻炼的积极性，使学生为被动学习变主动学习。

三、培养学生自我锻炼能力

培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身体育锻炼身体的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？本人在多年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。这也符合现阶段"体育与健康"所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄。