一、什么是行动学习？

行动学习法产生于欧洲，一般认为，英国的瑞文斯（RegRevans）教授是其重要创始人。在培训中，他改变传统的讲授方式，以4-5人的小组为学习主体，在交流讨论的基础上，帮助学员主动解决难题，大大提高了学习效率。从20世纪40年代开始，这一方法先后在企业、医院、政府等不同领域应用，均取得良好效果，并且得到了培训管理和人力资源开发等领域专业人士的高度重视。在实践发展中，行动学习法不断规范，并且被公认为是一种理论与实践结合的有效学习途径，一种推动组织发展的有力手段。

20世纪90年代初，行动学习法开始引起我国一些培训机构的重视，中组部培训中心（中组部全国组织干部学院前身）将其应用于中高级公务员培训和发展项目。十余年中，先后在多个省份实施，用于解决包括环境保护、区域经济发展、劳动社会保障等在内的一系列难题，有效推动了当地发展，也培养了一大批优秀干部。

随着行动学习法在实践中的应用越来越广泛，行动学习的概念逐渐深入人心，众多专家学者也结合中国的实际情况，对行动学习概念进行了新的理解和阐述。虽然各方表述多有不同，但是在对行动学习核心理念和基本特征的认识上，有很多相似或相通之处。笔者认为，可以从以下几方面来把握行动学习的概念。

行动学习以解决工作中的问题为目的。在行动学习中，每个人都带着工作中的问题来参加学习。这个问题来自学员，同改善工作绩效密切相关，对问题解决的渴望使学员对学习积极能动地参与。行动学习的过程，开始于讨论并遴选共同问题，整个学习，都围绕问题的研究和解决来逐步展开。

问题导向是行动学习的一个重要特征，正是以此为纽带，架设起连接学习与工作的桥梁。行动学习强调的"学用结合"、"工作学习化，学习工作化"等重要理念，都需以解决问题为前提，实现学习与工作的有效结合。同其他学习方法相比，对解决问题的高度关注提高了行动学习在成人培训中的针对性，也是行动学习效果更为突显的重要原因。

行动学习以团队工作为主要方式。行动学习中，每个人都要加入小组之中。小组成员在民主、平等和相互支持的基础上，分享思想，贡献经验，相互启发，以团队的方式共同进行课题研究，完成学习任务。为保障团队学习有效进行，行动学习还规定了一系列集体研究的程序与方法。

从本质上看，行动学习是一种合作式的集体学习，充分集中集体智慧是其重要出发点。各种有效的团队学习方法是行动学习的重要组成部分，在丰富繁多的程序与方法背后，所蕴含的深层理念是平等地认可每一个人的价值，充分尊重每一个人对学习所作出的不可替代的贡献。这种认可和尊重，符合学员内心对学习的渴望，使行动学习比其他学习方式更能得到学员的欢迎。

行动学习是突出实践性的持续推进过程。行动学习在学习知识、反思经验的基础上，研究工作方案，并拿到工作岗位上实施，在实践中检验成效，发现新问题，产生新思路，再继续学习、改进。如此反复学习研究和工作推进，在实践-认识-再实践-再认识的过程中，不断发展，直至问题最终解决。

行动学习的一个重要特点是尝试，对实践环节的充分重视，有效实现了工作者"学中干、干中学"。学习能否有效，需要在实际工作中验证。行动学习直接将实践视为学习的环节，从认识和实践之间的不断往复中完成学习的整个过程。从唯物辩证法的角度看，这更加符合认识世界的客观规律，也体现了马克思主义认识论的基本观点。

行动学习的过程强调反思。行动学习强调通过各种方式促进学员对自己和他人的经历、实践进行反思，在此基础上，才能质询假设，探索问题产生的根源，理性地分析归纳，寻找改进方案并指导实践。同时学员通过在反思的过程中，思考自身心智模式，打破思维定式，实现自我的真正改变与成长。

行动学习的一个重要理论支持是库伯的体验式学习循环，反思是其中的关键环节。在实际应用中，应把能否有效促进学员反思视为关注重点，并将其作为检验行动学习成效的重要标准。同时，反思只有自己才能进行，这是"以学员为中心"这一现代培训思想的突出体现。

行动学习最终要实现个人和组织的共同成长。一方面行动学习使个人丰富了知识和经验，提高了分析问题解决问题的能力。另一方面，通过不断发现和解决组织发展中遇到的难题，帮助组织不断迎接挑战，使组织具有了自我思考、自我更新的能力。同时，还在组织中创造了浓厚的学习氛围，增强组织成员相互信任和自信。

上述五个方面，在一定程度上回答了什么是行动学习的问题。行动学习的概念从实践中来，也必将在实践中继续发展，作为一个产生于西方的概念，在进入中国之后，必然有同中国实际相结合的过程。

一方面，我们应当抱着开放和包容的态度，使行动学习在实践中不断得到检验，获得发展。盲从和照搬不是行动学习，要解决中国的问题，就需要秉承行动学习自身的初衷，弘扬实事求是、与时俱进的时代精神，加强行动学习的本土化、规范化和可操作化研究，提高行动学习的适用性。

另一方面，我们应当坚持行动学习的核心理念和基本特征。经过半个多世纪的发展，行动学习已经形成了一套相对严谨的方法体系，许多研究过程经过了众多实施机构的反复检验和论证。对一些关键要素和步骤，我们要充分重视，这是行动学习之所以是行动学习的关键。如果接触之初就打着中国化的旗号草率否定或更改，将难以领会其真谛，甚至使行动学习在中国的实践走上歧途。

二、专业学习行动方案与措施？

1.每天坚持多读书两小时

2制定切实可行的学习计划配档和预期目标

3多思考多问，对遇到的不会的问题先自己进行思考，实在不会，再去请教别人，这样效果会很明显

4对将要学习的内容提前进行预习，做到先人一步

三、光盘行动存在的问题？

餐饮行业提倡粮食节约，实行光盘行动是好事，但也存在了很多问题 。

近日到某单位食堂就餐，吃完后放餐具时，工作人员告知我盘中剩有蒜苔，要么端回去吃完，要么拍照。当时还问工作人员，这么点不算剩吧？我确认再三，工作人员执意让我吃完或者拍照。最后为不影响餐厅就餐秩序，我配合拍了照片。我想知道食堂是否有相关规定，究竟剩多少饭是属于剩饭？汤多少毫升？或者饭多少克？还是盘中的饭要吃的干干净净才行？

这也是存在的问题。

四、荒野行动键位出现问题？

可能是以下几种情况：

1、键盘接口松动、接触不良，也会造成 键盘按键失灵 ，可以把键盘重新插拔试试看。我们可以通过万用表来检测电脑键盘是否损坏。

2、对键盘上的每个键进行盘查，有可能是一个键盘被按下去，没有弹回的话，造成的其他键也没反应。

3、键盘内部的线路板或导电塑胶上有污垢，使得两者不能正常接通，也会造成 键盘按键失灵 的故障发生。

五、行动学习包含了哪三个要素？

行动学习六大要素包括:难题、多元化小组、催化师、反思式提问与倾听、采取行动以及个人、团队及组织的学习。

六、快手怎么查找护苗行动的学习证书？

需要登录快手认证中心，在“我的证书”页面中，选择“护苗行动学习证书”，即可查找到相应的证书。 快手的护苗行动是一个公益性质的活动，致力于推广疫苗接种和健康教育，参与者可以通过学习相关知识并完成任务获得学习证书。这个证书既可以丰富个人的知识储备，也可以证明自己的公益行为，是一份有意义的纪念。

七、怎样把行动落实到学习上？

首先要有个明确的目标，大胆的畅想一下可以有很多其次制定计划.要有针对性的而且分配合理详细的可以在计划里写各种各样的小目标然后就要落实行动.1.意志力.这个全靠自己2.约束力.还是靠自己3.针对自己再制定一些这样子学习的话就是很清楚学起来就很有条理性了吧

八、在线学习多是自主学习，遇到问题怎么解决？

遇到不难题或者不会的题目可以使用达睿思摘错本拍照记录下来，并向教师或同学求助，积累的难题，错题可以定期打印出来进行复习，很不错。

九、魔兽世界任务“拯救行动”的钥匙问题？

钥匙都在救第一个人那打，2个狱卒，灰色钥匙坐标拿灰色钥匙在底下房子里的NPC的话那个狱卒是肯定刷在房子里的上面的那个狱卒是可能刷在NPC旁边也有可能刷在那NPC锁呆废墟出去的门口那条路上

十、怎样解决“思想巨人，行动矮子”的问题？

思想上的巨人行动的矮子与“巨婴”何异。那不是真正的思想上的巨人。真正思想上的巨人，行动上也与之保持一致。从根本上只能靠他自己，外界最多只能起点助力。正所谓“自救方能救人”。