一、下位学习属于迁移结构中什么迁移？

学习迁移根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分，可以分为水平迁移与垂直迁移。

1.水平迁移(横向迁移)：是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。(并列组合学习)

例如：学习直角三角形对于学等腰三角形产生的影响就是水平迁移

2.垂直迁移(纵向迁移)：指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。

垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习。(上位学习)一是自上而下迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。(下位学习)

例如：新学习橡皮，纳入到已掌握的文具的概念中——下位学习(自上而下迁移)

先学习百分数，再学习分数——上位学习(自下而上迁移)

二、什么是学习正迁移？

正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。

正迁移的具体表现：如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等，懂得英语的人很容易掌握法语。

正迁移常常在两种学习内容相似，过程相同或使用同一原理时发生。

负迁移的产生常在两种学习又相似又不相似的情境下，学习者认知混淆而产生的。

发生这种迁移，会使另一种学习更加困难，错误增加。

负迁移的具体表现：如学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象；语文学习不能区分一字多义，一字多音；在数学负数运算时错误使用正数的规则等；学会骑三轮车会对学习骑自行车产生消极影响。

这些两种学习之间的相互干扰、阻碍作用均属于负迁移。

三、学习迁移是啥子概念哦？

学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。 　　学习迁移一直是学习理论的一个重要问题，对迁移进行研究，有助于探讨人类学习的实质和规律，揭示能力和品德形成的内在机制，同时也为教学过程提供理论指导。“为迁移而教”已成为当今教育的流行口号。正如辛格利与安德森所言，迁移的研究是对所有综合性认知理论的一个严格的、也是必要的经验

四、见异思迁是学习迁移吗

不是。

学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。

见异思迁的意思，迁：变动。看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一见异思迁。就是说看见一个不一样的东西，他的思想就迁移到那个东西上面去了，形容一个男的或者女的特别容易的动心。特别容易的被诱惑，所以这就是见异思迁。这种人往往是没有定律的，他看见有趣的东西他就喜欢，但是过了一段时间，他又喜欢另外一个东西，就像那个小猴子摘西瓜一样。他在西瓜的时候看见了玉米，他把西瓜给丢了，然后摘了玉米，看见了兔子，他把玉米给丢了。然后去捉了那个兔子。他又看见天上飞得鹰，他就把兔子给丢了，去做鹰，最后他两手空空，什么都没有了

五、学前儿童学习迁移都有哪些例子？

顺向迁移：学了骑自行车后影响学骑三轮车。举一反三。温故知新。前摄抑制。逆向迁移：后学习的斯金纳对之前学的桑代克的影响。倒摄抑制。迁移的分类：依据不同的标准，可以对迁移进行如下的划分，

1.据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。

(1)顺向迁移：先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移。

(2)逆向迁移：后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。

六、影响学习迁移的因素是什么？

学习材料的性质，学习情境的相似也有利于迁移，教师的指导，学生的智力水平，学生的认知结构的数量和质量，学生学习的心理定势。

一、客观因素：

1.学习材料的性质。两种学习材料具有相同或相似成分，有利于迁移；学习材料具有良好组织结构，有利于迁移的发生。

2.学习情境的相似也有利于迁移。如学习的场所、环境的布置等方面的相似，有利于学生利用有关线索促进迁移的发生。

3.教师的指导。教师在教学过程中，有意识地引导学生发现不同知识之间或情境之间的共同点，启发学生进行概括，指导学生运用已学到的原理、知识去解决具体问题，要求学生将所学的知识举一反三，这都有利于促进积极迁移的产生。

二、主观因素：

1.学生的智力水平。智力水平较高的学生迁移能力较强。

2.学生的认知结构的数量和质量。已有知识经验的准确性、稳定性、丰富性和组织性等，会直接影响到学生面对新知识、新情境时对已有知识提取的速度和准确性，从而影响到迁移的发生。

3.学生学习的心理定势。定势即学生从事学习活动的一种心理准备状态，它对学习有一种定向的作用。定势有助于迁移的发生，但它所促成的迁移可能是积极迁移，也可能是消极迁移。

七、促进学习迁移的教学策略？

促进学生学习迁移的策略有：

1.确立明确 具体 现实的教学目标

2.注意教材和教学内容的编排

3.在进行教学中，具体分析所教授的内容适合何种迁移

4.注意启发学生对所学的内容进行概括总结 6.通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度。

八、抛砖引玉属于学习迁移吗？

答：不属于。抛砖引玉指用次一级的事物引出高级的事物，因为砖没有玉金贵。常用于在介绍某人或某事之中，用一个不太相关的话题引出大家都关心的人或事。而学习迁移是：用一个学科的知识迁移到另一学科，将此领域的技术运用到彼领域。

比如，近代改革家运用达尔文的物种起源理论，呼吁中国人要开眼开视界，不能再固步自封。

九、促进学生学习迁移的教学口诀？

眼，手，脑，要并用，

注意力集中，是关键。

开展生动，趣味，动漫式教学。

十、“石”字的学习影响“磊”字的学习属于什么迁移？

“石”字的学习影响“磊”字的学习属于正迁移、具体迁移、特殊迁移 。

①正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

1、如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等，懂得英语的人很容易掌握法语。

正迁移常常在两种学习内容相似，过程相同或使用同一原理时发生。

2、如方程式知识的学习有助于不等式知识的学习，小学数学的学习保证了中学代数的学习，数学知识的学习保证了物理中有关计算问题的解决，阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，学习素描会对以后学习油画产生积极影响等都是正迁移。

②具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种之中，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。

如学习了“日”“月”对学习“明”的影响。掌握了加减法对做四则运算的影响。

③特殊迁移又称具体迁移，是某一领域或课题的学习直接对学习另一领域或课题所产生的影响。特殊迁移指概念或态度的迁移，其迁移范围大。