一、如何对待差生及对差生进行教育？

差生问题是一个老生常谈的问题。任何时代、任何学校、任何班级都有差生，无法回避，是一个客观存在的群体。因此如何对待和教育差生就成了一个必须认真研究和严肃对待的问题。我认为必须注意以下几个方面:

一是公正平等地对待他们，绝不能轻视排挤和打击，让他们感受到同优生一样的存在价值，这也是学校和老师的良知所在。差生就如同社会的弱势群体，关爱他们是道德良知的体现，也是教育者义不容辞的责任。

二是又要把他们当做一个特殊群体，要着重关注，因材施教，充分突显其特殊性。差生一般是差在两个方面——学习困难和表现欠佳。对于学习困难成绩低劣的差生，关键不是学习方法的辅导和学习能力的提升，而是学习信心的提振和学习兴趣的激发，只有让他们点燃了学习的激情，感受到了学习的乐趣，才有开展强化辅导的基础。当有了这个基础后，紧接着要正视他们的现状，从他们真正能接受能听懂的最浅易最低级的知识点开始指导，让他们慢慢能赶上别人和学习进度，这恐怕需要老师付出更多的时间和精力，也是最考验老师的耐心和检验老师胸怀的时候。对于表现欠佳这一方面，关键是要社会、家庭联合起来，一方面理解宽容他们，一方面又严格要求，谆谆教悔，恩威并施，一定要督促帮助他们改变不良习惯和习气，向表现优良的同学学习。这个过程中，特别要强调的是盯紧盯牢，随时发现他们的违规违纪行为，并及时批评和纠正；因为差生多数差在自控力弱，一遇刺激和诱惑就易脱轨，只有多用一只眼睛盯住他们，才能让他们及时刹车，迅速走上正道。

二、家长该如何配合学校来对学生进行教育？

1.家长不在学生面前诋毁学校和教师，这样会降低学生对学校和教师的认同感，影响学生的学习情绪，从而也就影响教育的效果。如果家长的确发现学校管理或者教师存在某方面的问题可以和学校或者教师沟通，寻求解决办法：如果问题是由于社会或者教育制度所致而学校无法解决的话，家长应该给予理解。

2.家长要积极配合学校向学生灌输遵守国家法律、社会道德以及学校和班级的各种规章制度的思想，并用实际行动来督促其按章行事。比如不旷课、不迟到、不早退、认真听课、认真完成作业、遵守考场纪律等。更不能鼓励学生和学校制度或者教师“唱反调”。

3.家长要教育和督促学生要尊敬教师、团结同学、积极主动完成集体任务。

4.家长在家庭的日常生活中注重培养小孩的吃苦精神、意志品质和情感态度方面的品质。因为学生这些智力外的要素需要以家庭教育为主学校为辅进行培养和锻炼，实践证明单靠学校教育是很难有效果的。

5. 家长尽量为学生创造良好的学习环境和条件，辅助学校帮助学生培养对学习的兴趣、树立对学习的信心和决心。

6. 家长要积极主动和学校或者教师沟通来了解学生在校的具体表现，清楚学生的成长过程，遇到问题也可以及时解决。

7.辅助学校和社会对学生树立正面的思想导向，正面、积极地看待事物，而不是偏激或者盲目固执看待生活或学习中遇到的事情。

三、班级问题学生如何处理？

班级的问题学生应该用爱心来感化他/她，千万不要训斥，要抓住一些机会去沟通，另外要观察并找到他/她身上的闪光点，肯定甚至是当众表扬这些优点，有必要的话也可以联系家长，共同想办法去感化学生。

四、apple如何进行教育认证？

1.

首先进入苹果优惠教育官网，点击“通过unidays进行验证”

2.

然后点击“继续”

3.

然后选择一下所在地址并“继续”

4.

随后同意上方全部的联系人，再点击“同意并继续”

5.

同意后输入身份信息进行注册，点击“现在加入”

6.

最后加入unidays之后，输入学校名称并继续即可完成认证。

五、问题学生家长会如何召开？

问题学生 主要的问题大概就是 上课不认真听讲，不合群，对班级的事情漠不关心，私下喜欢做小团体 给老师对着干 寻衅滋事 欺负弱小学生……等等，

对于这样的学生 首先要了解学生的家庭环境 条件 与父母的亲子关系，从根本上入手，

开家长会 就是需要家长配合 改进，首先肯定孩子们的优点，让家长对孩子有信心，从优点入手 ，让孩子们觉得自己有价值，做擅长的事情，家长一定都希望自己的孩子有出息 有好的发展，因人而异 看孩子们更适合的专业，可能不适合学校的学习，但是可以培养孩子有兴趣有特长的其他专业，

孩子们看到自己的优势 自己美好的将来，就会投入进入 好好的发展自己的，

六、农村党支部如何加强对党员进行教育、管理和监督？

党员是党的组织细胞，党的质量主要取决于党员素质，党的战斗力主要取决于党员先锋模范作用的发挥。因此，党支部作为党的最基层组织，直接与党员群众发生着密切的联系，与党员群众工作生活在一起，最了解党员的基本情况，最有权对党员进行教育、管理和监督，因而在党支部的基本任务中，对党员进行教育、管理和监督是其主要任务之一。

对党员的教育，首先是思想教育，使党员增强党性，提高执行党在农村的各项方针政策的自觉性。要坚持以思想教育为主、正面教育为主、自我教育为主的方针。思想教育为主，就是要用党的方针政策和先进思想教育农民群众，促使其解放思想，更新观念，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力；正面教育为主，就是要善于发现农村干部群众的积极因素，大力表彰先进典型和好人好事，运用身边的先进人物、先进事迹教育农民群众，发挥先进典型的辐射作用，用先进典型带动和引导农民群众，从而形成积极向上、文明进步的精神状态，树立起良好的村风村貌；自我教育为主，就是要发挥农村干部群众在思想政治工作中的主体作用，采取启发引导的方式，让农民群众自我学习、自我批评、自我总结、自我提高，调动起每一个农民在思想政治工作中的热情和积极性。

对农村党员管理的重点是对党员干部实行规范化管理，通过明确目标，落实责任，兑现奖惩，逐步形成一个寓现任、后备、离任干部于一体，选、育、管相衔接的农村党员干部规范化、制度化管理机制。通过目标管理，实行严格的任期目标和年度目标责任制，定期进行考核，将考核结果存入村干部个人档案，作为评价和使用干部的重要依据，并与经济利益挂钩。另一方面，逐步把管理工作向后备干部延伸，加强对后备干部的培育和管理，分配给后备干部有一定难度的工作，让他们在实践中得到锻炼和提高，待其成熟后，按照有关法律程序进入村级领导班子。同时对于从正常岗位上退下来的村干部，也要注意吸收他们参加一些活动，发挥他们的余热，为本村发展做贡献。

对党员的监督，主要是纪律监督，使党员用党的纪律严格规范自己的思想和行为，严格履行党员应该履行的职责，完成党交给的各项任务。对农村党员特别是党员干部实行监督，是督促其做好工作、廉洁自律、勤政为民的主要方法。农村党员干部，虽然是我国干部队伍中最基层、手中权力最小的干部，但是权力不论大小，失去监督，就必然滥用，就必然导致腐败。特别是从当前一些农村干部的腐败行为来看，虽然主要是由于其自身的主观原因所致，但在某种程度上与失去监督或监督不力也有着重要的关系。因此，为了促使农村党员干部廉洁自律，少犯错误；为了使农村集体财产和农民利益少受损失，切实加强对农村党员干部的监督是非常必要的。要把党组织的监督、党员和农民群众的监督、法律监督、舆论监督以及农村党员干部之间的互相监督结合起来，把农村党员干部的自律和他律结合起来，推动农村党员干部正确行使手中权力，更好地用手中权力为农民群众服务。

总之，党支部要对党员进行严格的教育、管理和监督，以使广大党员能够始终保持清醒的头脑，自觉抵制各种非无产阶级思想的侵蚀，做合格的优秀的共产党员，保持共产党员的先进性，使党员在建设社会主义新农村的伟大事业中发挥先锋模范作用。

七、党员如何进行教育管理监督？

党的组织生活是党的生活的重要内容。 它是党组织对党员进行教育、 管理、 监督的重要形式。 主要形式有党员大会、 支委会、 党小组会、 党员领导干部民主生活会以及民主评议党员等。 党的组织生活的内容主要是： 对党员进行党的知识教育、 学习马列主义、 毛泽东思想、邓小平理论和党的方针政策及有关业务知识、 传达中央和上级党组织的文件、 指示， 开展批评和自我批评， 开展适合党员特点的各种形式的活动。

党的组织生活既要丰富多彩， 又要富于政治性， 以起到对党员进行有效教育管理和凝聚感召的作用。

八、如何做好问题学生的心理疏导？

分析问题学生的特点　　

1、问题学生的行为习惯比较差，自我控制能力不佳。表现为校内不能遵守基本的行为规范，经常违反课堂纪律，自我约束和控制能力低下。他们的学习态度不够端正，听课习惯和效果不佳，作业书写不规范、质量较低，学习成绩往往不理想。长期的学习不理想或受教师、家长和同学的歧视，使处在“阴冷”环境和氛围中的问题学生出现自卑心理障碍。　　

2、问题学生离校后没有得到家长的配合和有效的监督，绝大多数学生在家庭教育中有所缺失，甚至产生负面影响，加大了学生出现问题的几率。　　

3、因为缺乏起码的是非善恶观念的引导，加上校内外交友不善，法制观念淡薄，一些学生容易沾染不良习惯，一旦教师和家长引导不当、措施不力，极易引发突发事件。　　

4、长期的心理不健全，为人偏执，遇事没有冷静思考、冲动，一些学生会产生极强的逆反性心理障碍，造成严重后果。　　

5、问题学生有较强的自尊心，有要求得到别人尊重的强烈愿望，他们有较强的个性，不能正确估计自己的长处、认识自己的不足。　　

6、问题学生很爱面子，自己做错了也不敢承认，不敢面对现实，总想别人给台阶他（她）下。　　多与问题学生沟通　　每个学生都是一个独特的个体，都是在不断发展的，如此独特的个体，在成长过程中肯定会遇到这样那样的问题，教师一定要满怀爱心，要用发展的眼光去认识学生，不断与他们沟通。老师只有给学生、尤其是那些问题学生以真挚的爱，他们才会“亲其师而信其道”，教师的疏导才会起作用。　　问题学生的转化不是很容易的事，教师往往采取了措施，不能立即见效果，所以一定要有耐心，处理问题不能冲动，要预见到学生的反复，认识到困难的程度，永不放弃努力，而且要学一些有关心理学的知识，多向有经验的老教师请教。　　与问题学生沟通的方法、途径很多，教师要在实践中不断总结、摸索、发现，多与问题学生沟通，做好他们的心理疏导工作，建立和谐的师生关系，营造和谐的教育教学环境，让所有孩子都在和谐的环境中学习成长、健康地发展。

九、如何正确对待班级中的问题学生？

我不知道你所说的问题学生是什么样子的？注意力不集中，打扰大家上课？还是礼貌欠缺，调皮打架？或者说单纯的智商问题？生理问题还是心理问题？不过不管是哪一类，都需要老师的极大包容和理解。

首先，如果只是单纯的学习方面的问题，可以试着跟家长沟通，双方共同努力给孩子补习。这都比较容易，毕竟知识点有限，只要孩子能理解掌握了，及格没有问题的。

如果是生理问题，那就需要老师多多照顾和包容，引导他跟其他同学沟通交流，合群，让别的同学关爱鼓励支持他，从而让学生自信，创造融洽和谐的学习氛围。这也是需要老师多多注意。

但是，如果是行为习惯上的，比如上课注意力不集中，打扰他人，再严重些小偷小摸，骂人打架。更甚者叛逆期的孩子，你说东他非要西。这一类就要复杂些，一般都不是短时间形成的习惯，一下子要求改正会很困难，说的多了，可能适得其反，更甚者造成很不好的师生关系，管理起来时间翻倍还没效果，老师也身累心累。这样的其实也有方法，试着去跟问题学生共情，先试着理解他，站在他的角度看问题，然后师生关系亲近，再去引导他。这里有个实际例子可以参考下。这是我认识的小杨老师跟她学生的事。

小杨老师的一个学生米亚，从幼儿园开始就是典型的“叛逆少女”。你叫她往东，她非要往西。你叫她读书，她非要唱歌。更夸张的是，她上课上着上着，就会站起来，原地跳舞…甚至跟她妈妈说也没有用，她家五个孩子，妈妈每天忙于生计，连来趟学校开会的时间都没有，大部分时候是她继父送她来上学。

继父是个沉默的男人，到学校把她扔下就走了。之前教过她的老师都暗暗提醒我：“你得注意点。”开学第一天表现尚可，没过几天，她就开始不安分了。数学课，所有的孩子都在静静做题，她发出一声怪叫，站了起来，开始在教室后面踱步，接着越来越夸张，她甚至跳起了拉拉队的舞。小杨老师叫她回座位，她拒绝。

然后小杨老师问她：“为什么不回去坐呢？你在教室后面玩，影响其他的小朋友”

米亚：“太无聊了，我学不进去。所以心情不好。”

小杨老师说：“哦！你觉得无聊，所以你想放松你的大脑。”

米亚：“是的，我不能坐那么久的时间。”

小杨老师：“坐久了会让你觉得疲惫，你更学不进去。”

米亚：“可是大人不会管，他们只想叫我继续学习。”

小杨老师：“如果你觉得学习很累，是可以放松一下大脑。我们有很多方法来放松大脑。你喜欢画画吗？”

米亚：“喜欢，可是老师不让数学课画画。”

小杨老师：“那是因为你总是画得忘记还要做数学了。这样吧，你如果觉得大脑累了，你就休息五分钟，然后再继续做数学。”

米亚：“可是我现在不想画画，我想跳舞，我参加了课外的拉拉队，过几天我们就要表演了。”她一边说一边摆出几个拉拉队的动作。

小杨老师：“你喜欢跳舞，不喜欢数学。”

米亚：“当然了！”

小杨老师：“可是你又必须学数学，因为它是一门基础学科，不学的话，你以后不会算钱，就算去拉拉队，也会用到数学，现在不学，以后你会后悔的。”

米亚：“可是我真的很想跳舞。”

小杨老师：“这样吧，你先回座位画画五分钟，然后完成你的数学练习，还有十五分钟下课，课后你教我跳舞，还可以拉上你喜欢的小朋友，可以吗？”

米亚：“太好了！就这样吧。”

接着，米亚回到了座位上， 开始画画，然后努力让自己写了会儿数学。下课了，她带了几个小姐妹跑过来找小杨老师，然后小杨老师从电脑上播了一段儿童舞蹈，她们一起跳得很欢乐。

就这样，接下来的一年，米亚跟她相处得不错，偶尔失控一下，但是总体来说都很听话。到了学期最后一天，米亚要升去四年级了，她买了一束花，跟妈妈一起过来送给她。

米亚说：“这是我用祖母给我的零花钱省下来买给你的花，谢谢你，杨老师！你很懂我，我爱你！”

她的妈妈过来拥抱小杨老师：“谢谢你懂她，杨老师。”我看到她的妈妈眼睛里含着泪水。

这件事对我感触很深，回想起来，她和米亚能相处这么愉快最重要的一点是——共情。

也就是理解她的情绪，无论是快乐还是悲伤。

在沟通过程中，对于米亚的负面情绪她都表示理解，但是又不失地引导她往积极的方面去想，寻找合适的解决办法。

什么是共情

共情就是理解他人情绪的能力。当孩子消极时，我们能体会他们内心的挣扎，当孩子悲伤时，我们能感受到他们内心的泪滴。

我们和孩子是同一战线的盟友，无论前方是困难还是顺境，我们共进退。

在家庭教育中，大部分父母可以被分为两类：一类是未能给孩子情绪指导的家长。另一类是与孩子共享情绪的家长，我们把它称为“Emotion-Coaching parents”，也就是情绪管理训练型的家长。

会共情的家长，当孩子表现出愤怒、消极、悲伤、恐惧等情绪时，不会加以责罚，相反，他们会把这些消极的情绪当作孩子的一部分，开导疏通孩子，就像大禹治水一样，不是堵，而疏。

总之，在学校，面对问题学生，老师肯定是要花费更多的时间跟关注力，需要更多付出，但教育孩子最好是父母跟老师共同努力，共同教导，这方面更需要父母得付出跟努力，毕竟老师的时间精力有限，多多跟家长沟通，先尝试着去理解他，不要轻易的去下结论否定他，孩子各方面的问题都有其背后的原因的，找到问题的关键所在，再去逐个击破，这都需要长时间的努力，只有关系近了，孩子才会听到你的话，然后尝试去改变！这个过程虽艰辛但如果看到孩子的努力改变一切都值得，老师也会有成就感！

不管怎样的方法，都不是老师单方面的付出，同时也需要家乡的努力，老师可以都跟家长沟通，多多鼓励孩子，站在他的角度，可能没有那么复杂！

十、如何对3―6岁幼儿这样的教育弱势群体进行教育？

对幼儿弱势群体的教育有那么几点:

1、要呵护幼儿的好奇心，允许孩子犯错误。

2、老师和父母要鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。

3、多给孩子提问题，多让孩子独立思考，多想 一些问题的解决方法和不同的答案。

4、不要让孩子太听话，要鼓励孩子有主见，要有自己的见解，家长应该学会 引导孩子主动说与众不同的想法。

5、通过一些游戏和玩具，能更好的调动孩子玩的积极性和创新意识。

6、家长注意要循序渐进，一点点的启发孩子。

结合幼儿的接受能力和他的性格爱好等，有选择有针对性地严格要求和循循善诱相结合的教育，才能最大限度地教育好这个孩子。