一、国家对教育的重视有哪些方面？

报告中提出促进教育公平发展和质量提升，全面推进现代职业教育体系建设。

深化省级政府教育统筹改革、高校综合改革和招生制度改革，加快义务教育学校标准化建设，改善薄弱学校和寄宿制学校基本办学条件，落实农民工随迁子女在流入地接受义务教育政策；引导部分地方本科高校向应用型转变，通过对口支援等方式支持中西部高等教育发展，继续提高中西部地区和人口大省高考录取率，加强特殊教育、学前教育、继续教育和民族地区各类教育。概括主要就是贫困地区高考政策扶持、高校去行政化管理、职业教育改革、素质教育推进。都是老问题，政策是政策，关键在于怎么做了~

二、教育帮扶措施有哪些？

答：一是物质类的帮扶，比如书包、文具、校服、奖学金等。

二是书籍类的帮扶，帮助购买、收集该学段适读的书、教辅资料等。

三是精神文化的帮扶，如传统文化进校园等。

三、如何做好问题学生的转化教育工作？

这是我老而无所事事后最关心的事情。但又只能

见斑说豹谈个人体会。拿我的亲侄外孙子来说吧。这是今年署假发生的事情。他初一时是几百个同学中的前五名，可今年中考才400多分。不能就读正规公办高中了，哭了。才15岁，怎么办呢？我侄婿也没了主意。来找我了。凭他曾有个前五名和哭了及我自己读书当学生的体会，我就给他们一锤定音：和我来一对一重读初中两个月，与就读高中完全可以接轨。不能公办，就民办。只要想读书，读个理想的大学是完全可以的。若不可能，我老头也不会冒着盛署陪着你。我又给他将了一军：解脱妈妈的苦生活全靠你！这一句话又戳着他的心，眼红了，又流出了淚。不打，不骂，不辱。不会训他没出身去伤他的自尊心！在鼓励的前提下，一句话就制服了他，老老实实听我的。两个月后出题测试他，就读高中接轨绝对没问题，我也对他放了心。他也如失重負，而他父亲也放了心。给他买辆新单车代步上学又锻练了身体。他两个月拼搏到达了胜利彼岸，放松一下也是正常的。两天就把新单车骑坏也不去修理，是他年迈奶奶冒着大太阳推着去修理。他却坐在家里耍手机。好象老病又犯了。气得他父亲火冒三丈打了人，还要训他一辈子没出身。我外孙子没想通，私下离家出走，我们不知他去了哪里？这下可急坏他父亲，忙把电话打来我家里。我也急不可待训他不会做父亲，不知人。我去电话，发微信，我那侄外孙子对我也不答理。我也睡不着，挣着眼躺到天明，总是担心小羊羔离了群。我既有这个担心，何不以此来吓吓我外孙。他终于回了微信：二外公，我正坐在车上，准备来你家里。总算雨后天又晴。我就这样回答这个问题。

四、对差生采取什么样的教育措施建议？

要想彻底改变差生，最好最有效的措施是从改变差生的家长开始。

或许有些家长不能理解，改变差生为什么要从改变家长开始，这太不符合家长们头疼医头，脚疼医脚的教育思维了。

我之所以说改变差生，要从改变家长开始，理由如下：

1.凡是智力正常的差生基本上都是由家长错误的教育方式造成的。

2.家长的教育观念和教育水平是决定孩子优秀与否的关键因素之一。

3.差生是家庭环境和家长教育方式共同作用的结果。

4.家长是“生产厂家”，孩子是“产品”。产品有问题，肯定首先是生产厂家的问题。

综上所述，改变差生最根本的措施和建议是从改变家长的教育观念和教育水平开始。

建议家长去学习正确的家庭教育方法，您的点滴改变，定会换来孩子的长足进步！这才是最有效、最正确的选择！

五、学校教育措施有哪些？

学校教务措施有很多种啊，比如知识教育、礼仪教育、体育教育、劳动教育、美育教育、惩戒教育等等，这些都是学校教育的措施！

六、素质教育措施有哪些？

1、以课程标准体系改革为抓手，切实推进

素质教育的推进，首称在于观念的转变。教师们的理念能否转变关键看校长，社会观念的转变则要以素质教育实实在在的成果让人信服。我们必须以课程体系改革为抓手，切实做到“学科课程——活动课程——环境课程”三到位，“研究性学习、社会实践和社区服务”三个结合的综合实践课程体系，使课程建设变得应试为中心为有利于每一个学生最充分发展为中心，不断提高学生的综合素质，推进素质教育的发展。

2、以薄弱学校改造为突破，明确目标

素质教育的第一要义是面向全体学生。就整体而言，就应加强薄弱学校建设，通过薄弱学校的改造，可以缩小校际之间的办学水平差距，使每一所学校都能向受教育者提供大致相近的教育条件，从而使面向全体学生这一素质教育重要目标的实现从宏观上成为可能。着力坚持一手抓教育现代化工程建设，一手抓薄弱学校改造。通过分层制订改造计划，实施“软硬”并举，强化薄弱学校改造工作的激励机制，积极营造学校素质教育全面推进的社会氛围。

3、以优化课堂教学为核心，注重效益

推进素质教育的最大潜力在课堂，抓住了课堂教学的质量和效益，就抓住了教育的根本。建设起贯彻执行教学法规的责任制，严格执行课时计划，有效控制学生在校活动总量和各科课外作业总量。积极形成“人人关心课堂教学，人人参与课堂教学，从研究课堂教学，共同评价课堂教学”的浓厚氛围，狠抓课堂教学。强化教学质量形成过程中的目标意识，促使学生在各科各种目标的调控下得到全面发展。

4、以师资素质培养为根本，狠抓提高

全面提高学生素质，首先必须大面积提高教师素质。突出师德教育，要使教师素质适应素质教育的需要。通过树立先进典型，激励教师爱岗敬业，无私奉献，提升广大教师的师德境界。加速知识更新，加大教师学历提高型继续教育的力度，强化技能训练。始终坚持以教师和教育为根本，全面提升教师队伍的专业化水平；坚持以名师队伍建设为导向，全面提高优化教师资源的覆盖范围；坚持以教师管理为动力，全面优化教师资源的均衡配置。

5、以艺术教育为突破口，和谐发展

要进一步理解艺术教育与素质教育的关系，把艺术教育作为素质教育和教育现代化的有机组成部分。进一步加强艺术教育的领导和管理，使学校艺术教育尽快步入“依法治教”的轨道。进一步加快艺术教育改革的步伐，教育观念改革上坚持面向全体学生，使艺术教育真正成为。

七、安全教育措施有哪些？

幼儿安全教育的方法

幼儿安全教育的五个方法如下：

1、集中学习法

幼儿园老师承担着幼儿安全教育的重要责任。幼儿园老师也是给幼儿教育安全的一个良好的纽带。因此，在幼儿园，给幼儿开展溺水、地震、消防、防拐等方面的安全课题的集中学习教育，能够给幼儿一个基本的安全认识，掌握基本的安全知识，并树立幼儿的安全意识。

2、图片宣传法

除了幼儿园老师在班上集中教育幼儿相关安全知识外，还可以在幼儿园设置安全教育宣传栏，用图片、简单文字结合的方式，宣传安全知识，让幼儿看懂安全图片中的意思，逐步加深对安全知识的理解。

3、言传身教法

安全教育并不仅仅只是在班上集中学习，或者看看几张安全图片，更重要的是家长、老师要给幼儿做好安全榜样，在日常生活中注意通过言传来促进身教，使身教与言教结合起来，进一步培养幼儿的安全意识和技能。比如，教育幼儿安全使用剪刀，家长老师要给幼儿做良好的示范，并告诉幼儿使用剪刀时，手指不要放到剪刀锋利处，并轻轻用力剪等。

4、建立安全规则法

幼儿安全教育的主体在幼儿，要让幼儿学懂和掌握安全相关知识，可以给幼儿建立一些相应的安全规则，比如，不能玩火、玩电；不能爬到窗台玩耍；不吃陌生人给的东西；不在马路上随意玩耍；不玩尖锐的物品等。通过一些禁止式的安全规则，让幼儿明白那是不可触碰的，如果触碰了就可能会造成安全事故。

5、亲身体验法

有些安全教育，幼儿园可以联合相关部门一起举办安全教育活动，比如消防安全教育，请消防员开着消防车走进幼儿园，让消防员亲自教育幼儿一些消防安全知识，并让幼儿参观消防车等，透过幼儿的亲身体验，加上幼儿对于消防安全的理解和认识。

八、对党员教育管理不够个人整改措施？

党员教育管理不够个人整改措施应当根据具体情况，包括不够的方面和程度、基层组织和上级组织的管理措施等等，进行具体分析和制定。以下是一些建议：

1. 培训教育：加强党性思想教育，引导党员增强责任感，正确认识到自己在组织中的重要角色。

2. 作风纪律建立：强化党员的作风纪律管理，严格要求党员的言行举止，反对官僚主义、形式主义等不良作风，树立良好的形象。

3. 个人约束机制：建立个人约束机制，强化党员的自我约束和自我管理，按期对自己的工作和言行进行自我检查和评估。

4. 工作量化管理：强化工作量化管理，切实提高工作质量和效率，增加实绩和业绩，提高党员的工作积极性。

5. 措施监管：加强上级组织的监管，采取更加切实有效的措施来检查和督促党员整改，帮助党员克服问题，及时发现问题，提出具体的整改措施。

以上措施旨在加强党员教育管理，维护组织的正常运转，保证组织机构的稳定和价值履行。同样，每个党员应该根据自身实际情况，积极配合和履行相应的义务和责任，为党和群众做出应有的贡献。

九、教育内涵发展有哪些方面？

内涵发展是学校发展的必由之路，推进学校内涵发展。必须以学校文化为精神核心，以师生发展为永恒主题，以课堂教学为学校内涵发展的核心要素，以立德秀人为根本任务，努力创建具有内在，品位，特色，魅力，活力，理想的现代学校。学校内涵发展是指学校在遵循教育规律的基础上，已有条件地以以人为本，师生发展为办学目标。

在学校文化，课程开发。课堂教育，师生发展等方面顺应教育法和时代发展，实施改革，实现学校自主发展。许多成功经验表明，学校内涵发展要在学校文化、师生发展、课堂教学等关键环节寻求思考、技能、实效，以促进学校教育，走科学，持续，健康发展的道路。学校文化是学校内涵发展的灵魂。所有问题都是文化问题引起的，所有问题都是文化问题解决的。

十、教育评价观有哪些方面？

评价的目的是促进发展、评价内容多元化、评价方式多样化。

1、评价的目的是促进发展

淡化甄别与选拔功能，实现发展功能。新课程注重培养学生包括积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展，为学生的终身发展奠定基础。

2、评价内容多元化

提倡教师、学生、家长、管理者共同参与到评价过程中，对学生的全面素质进行评价。

3、评价方式多样化

重视教育评价与教育教学活动相结合，定性和定量相结合的评价。