一、解决学生就业问题的措施？

1.对于大学生，大学期间还是要好好学习，只有学好专业知识，取得好成绩，才能更加容易找到好工作

2除了学习以外，大学生还应该多参加课外活动，各类竞赛，加入社团或者班委会、学生会等，这样的话，就会让自己的能力得到多方面的锻炼

3对于学校来说，对于大学生就业，首先要做好前期的教育工作，开设就业指导课，帮助大学生建立职业规划

4学校也要加强对大学生学习情况的监管，虽然，大学期间，学习已经没有像高中学习那样了，但是，学校应该通过监管让大学生好好学习，平日里多进行日常考勤，考试时，试题不要太简单，禁止老师画重点等等

5开展就业讲座，邀请近几年就业比较好的毕业生为在校生作报告，为在校生的职业选择做以参考

6学校可以组织开展就业面试大赛，让大学生能够提前感受一下就业面试的氛围

7学校还应该加强引导，除了正常找工作以外，可以参加其他的考试，比如公务员考试，事业单位考试

8另外，大学毕业入伍参军也是一个好的途径，大学毕业生可以通过入伍参军，解决就业问题

9当然，学校也可以鼓励部分学生考研，通过考研，提升大学生的文化素质和知识水平，研究生毕业后找工作能轻松一些

二、学生亟待解决的问题怎么写？

学生亟待解决的问题非常复杂且多方面。原因：首先，学生的心理健康问题日益严峻，诸如压力过大、焦虑症倾向、抑郁等情况越来越普遍，这需要学校和社会共同合作来缓解；其次，学生的学习问题也需要解决，例如学科知识的掌握和应用能力的培养等，教育领域及相关部门应该制定更科学、全面的教育计划和方法，以更好地满足学生的需求；最后，学生财务方面的困难也亟待解决，读书成本高等问题，学校和社会应该给予物质上的支持和帮助。学生亟待解决的问题，不仅仅是学生个人面临的问题，也是整个社会和教育体系不断发展的问题，我们应该从多个方面和角度去思考和解决。

三、学生遇到不懂的问题应该怎么解决？

1、查漏补缺，温故知新要找到规律，注重旧知识的温习，并勤加练习，找出不足之处，巩固提高，轻松熟记重点知识模块。我们都知道化学是以实验为基础的学科，所以实验是重点内容之一，这就要重点掌握学习实验的思路、方法等，及时查漏补缺，温故知新，以便更好的达到学习效果。2、调节思维，掌握技巧学会变通，调节思维，掌握技巧，灵活运用所学知识，准备错题本记录错题和难题，认真总结相应的解题方法，平时加强与老师和同学们之间的沟通和交流，不断获取新的学习心得，提高自己的应试技巧

四、如何提高学生的解决问题能力？

我个人认为提高学生解决问题能力要做到以下三大点：

一、努力提高发现问题的能力，有敏锐的洞察能力

1、必须敢于揭短，不怕报忧,要正视问题。绝不能把问题藏起来、捂起来、盖起来；绝不能不把问题不当问题,对问题视而不见,不能大事化小,小事化了;绝不能美化问题,把问题说成成绩,把假的说成真的,把坏的说成好的。

2、必须勤于观察，思想敏锐,要透过现象看到本质。要发现问题,就必须练就过硬的知情,做到眼观六路、耳听八方,并勤于思考。一要多看。要眼光敏锐,处处留心,从中多发现题。要多看书、多看报、多看新闻,了解国内外大事,不断提高自身素质;要多观察,善于观察和发现问题,不被表面现象所迷惑,善透过现象看本质,练就一双慧眼。二要多听。多听上级指示,理清工作思路;多听民声,了解群众的呼声;多听建议,集思广益搞好工作;多听来自各方面况反映,全面了解问题。三要多想。要多想事多思考,多谋事多动脑,深思熟虑,进行“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的逻辑加工工作。特别要不断增强政治鉴别力,善于从政治的高度去认识问题,从纷繁复杂的现象中区分是非、洞察本质,对各种问题做到见微知著,研究、挖出潜在性的问题,做到防患于未然。

二、努力提高分析问题能力

1、分析和研究问题必须要有扎实理论基础。

2、分析和研究问题必须要树立以人为本价值观。

3、分析和研究问题必须要抓住热点、难点、重点问题。

4、分析和研究问题必须要从传统的思想中解放出来。

三、努力提高解决问题的能力

发现问题、分析问题的目的是为了解决问题。能否善解决各种矛盾和问题,就必须要从苗头上、处理措施上和根本问题上抓问题，达到真正解决问题的目的。

1、要善于从苗头上抓解决问题。对工作中出现的苗头性、倾向性和潜在性问题,要早察觉、早发现,及时把握事态发展的情况,分析事态发展的动向,做出及时准确的判断,拿出解决问题、化解矛盾的有效措施和方法,引导事态向有利的方向发展,避免事态的扩大和激化。特别是信访稳定、安全生产等工作,必须防患于未然,把工作做在前面。

2、要善于从处理措施上抓解决问题。要在准确把握问题实情的基础上,区分不同情况,有针对性地研究解决措施。一旦发生问题,要采取果断措施,迅速处理;在政策允许的范围内,能解决的尽量解决,不尽合理的要讲明情况,做好说服解释工作.

3、要善于从根本问题上抓解决问题。面对纷繁复杂的问题,必须把主要的内容，主次分明，明确方向，明确自己要的目标，努力践行往前走。

五、怎样提高学生的解决问题审题能力？

一、养成指读的习惯

读题必须认真、仔细。通过读题来理解题意，掌握题中讲的是一件什么事？经过怎样？结果如何？通过读题弄清题中给了哪些条件？要求的问题是什么？实践证明学生不会做，往往缘于不理解题意。一旦了解题意，其数量关系也将明了。因此，从这个角度上讲理解了题意就等于题目做出了一半。我们有的学生拿到题目立即写算式，出现的错误有：（1）没有弄清题意。（2）审题时漏看、错看已知条件和问题。（3）看不全题目中的条件。（4）找不到题中隐蔽条件，等等。这些我们觉得都是使学生解题无从下手、解答出错的原因。

解决的方法：在平时的教学过程中要求学生在读题目时放慢速度，连读两遍，再提笔答题，养成指读的好习惯，能将要求逐字逐句地过目、过指、过口、过心，达到手眼合一。

二、养成边读边划的习惯

基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。小学生，尤其是中低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。

解决的方法：要求学生在读题目要求时划重点、作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所帮助。

三、养成逆向思维的思考习惯

解决的办法：引导学生学会逆向思维，从问题出发去寻求需要的条件，得到一条清晰的解题思路。在教学中，将逆向思维的方法介绍给学生，引导学生培养根据问题找条件的思考习惯，用来过滤复杂的内容，从而在最短时间内形成解题思路。

总之，在课堂学习上只有认真理解基本概念，会运用一些科学的思维方法来解答问题，养成认真审题的好习惯，才能提高审题的能力，正确解题。审题能力的培养是一个长期的任务，它几乎无捷径可走，这只有在教师不断的分析指导和学生的多加练习和巩固中，才能逐步养成良好的认真审题习惯。

六、小学解决问题考查学生的什么能力？

小学解决问题，考察学生的什么能解决问题，一般是数学题是大题，一般情况下都是考察学生的理解能力及思考能力和解题能力，这些能力都是解决一个解决问题的基本能力，特别是思考能力，思考能力就是审题，你什么听不清楚，一也能力也是身体，看你离别理解题意以及写能力就是你的书写规范

七、家访学生急需解决的问题怎么填写？

家访要解决的问题，可以按照实际情况进行填写。将孩子在学校的表现情况告诉家长，告诉家长需要配合什么，比如说孩子做题马虎就告诉家长，要让孩子在家里多练习，多做习题。

比如说孩子在学校里爱打闹，就要告诉就要告诉家长，配合学校和老师引导教育孩子。对于提出的问题，要给出合理的措施

八、学生问题解决能力的培养口诀？

父母鼓励孩子参与实践活动，以此加强孩子解决问题的能力。

老师对学生进行正确的指导，以此加强学生解决问题的能力。

家长减少一些对孩子的溺爱，以此加强孩子解决问题的能力。

 老师积极引导学生进行实践活动，以此加强学生解决问题的能力。

学生进行主动学习，提升自己的思考能力，以此加强自己解决问题的能力。

九、浅谈如何培养学生解决问题的能力？

《国家数学课程标准》的总体目标明确指出：“初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”课标中把“解决问题”作为一个方面来单独阐述。可见，培养学生解决问题的能力非常重要。

传统课堂教学主要是靠“灌输——接受”的模式来完成。忽视了学生发现问题和解决问题的能力的培养，学生普遍不能或不善于发现问题，严谨的教学结构，高密度的练习设计，一环紧扣一环的教学环节，教师追求的这种高密度、快节奏，势必会使学生始终处于被动状态，没有独立思考的时间和空间。渐渐地，一些学生失去了提问题的习惯。

现在有的教师改变满堂灌为满堂问，课堂上虽然也有一些火热的场面，看似学生不断思考，其实是通过问答的形式，老师在牵着学生走。火热的场面实际上反映的是教师自己的思维过程，不是学生主动学习的过程，这也就是为什么许多学生听听就懂，一做就错的原因所在。在整齐划一的答案面前，学习没有了悬念，学生没有了疑问。教师的过度“指导”实际上变成了对学生的主宰，压制了学生学习的积极性和主动性，而学生的质疑的能力得不到培养，也就发现不了有价值的问题了。

另外，有的教师追求所谓的课堂高效率，对学生发现的问题不以为然或敷衍了事，我们学生发现问题、解决问题的积极性就被扼杀了。

一、在教学中创设生活情景，培养学生的数学意识，提高解决问题的能力。

在平时的教学中，要让数学与生活结合起来，让孩子们用数学的观念去观察生活，想生活，得到数学信息，形成良好的数感和数学意识，学生对应用题的理解能力也就加深了。

教师要做生活的有心人。通过一些调查发现，有些教师在平时的数学教学中已经意识到了在教学中创设生活情景，但是由于缺乏系统的理论指导和科学的认识,

许多教师不知道怎么去创设有趣、合理的情景，导致许多学生对数学课不感兴趣。我认为教师只有自己做生活的有心人，具有健康向上、热爱生活的积极心态，善于用孩子的眼光从平凡的生活中发现有趣的事，才能在课堂上有滋有味地描述给学生听，把美好的生活展现给孩子们，激发他们关注生活的情感。才能在教学中更好的渗透情景教学，提高学生解决问题的能力。

二、让孩子多接触生活，加强应用，提高学生解决问题能力。

新课程改革下解决问题多与生活实际结合起来，让学生运用所学的知识去解决生活中的问题，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度、根据已有的知识经验寻求解决问题的策略，但是通过一些练习发现学生缺乏对生活常识的了解，例如有一道解决问题“以下的商品按半价出售”好多小孩就不知道半价什么意思，导致了在做这道题目时就比较被动，无从下手。

平时在教学的过程中，我们教师也可以根据所教知识经常与解决问题结合起来加强应用，让学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别，提高学生解决问题的能力。

三、及时纠正错误，提高学生解决问题的能力。

出现问题了不要紧，要紧的是出现了问题不及时纠正继续犯。平时我们在做解决问题的时候，过程固然重要，但是对错误的过程及时反思也更重要。弗赖登塔尔强调：“反思是数学的重要活动，它是数学活动的核心和动力。”在解决问题的时候我们要喜欢问：“你是怎么想的？你是怎么做的？为什么会出现这样的错误？你认为以后在做这样类型的题目时要注意什么？”通过这样的问，学生不断的反思，慢慢地形成了这样的习惯，不用你问他也会想了，会自己自觉反思了，从而从中不断积累解决问题的经验。

总之，作为一名数学教师，在平时的教学中要引导学生善于思考生活中的数学，数学中的生活，加强知识与实际的联系，经常在解决问题的过程中学习数学，这样不仅培养了学生的思维能力，也提高了学生解决问题的能力。一面山小学郑晓明供稿审稿：孙铁鹰

十、关于解决学生宿舍拥挤问题的请示？

1、标题用语不当，“要求”语气、“学生宿舍拥挤等”问题表述不明确

（关于要求解决学生宿舍拥挤等问题的请示）

2、主送单位，请示一般只有一个。从隶属关系上，应保留：市教育局

3、正文内容：其一，现象描述没有抓住重点，应主要陈述学校规模、学生人数与现有学校学生宿舍的矛盾；其二，请示事项有两个，一般是一文一事，删除第二个问题。

4、正文结尾用语不妥，没有体现下级对上级的尊重与恭敬，　“特此请示，请回复。”