一、如何做好问题学生的转化教育工作？

这是我老而无所事事后最关心的事情。但又只能

见斑说豹谈个人体会。拿我的亲侄外孙子来说吧。这是今年署假发生的事情。他初一时是几百个同学中的前五名，可今年中考才400多分。不能就读正规公办高中了，哭了。才15岁，怎么办呢？我侄婿也没了主意。来找我了。凭他曾有个前五名和哭了及我自己读书当学生的体会，我就给他们一锤定音：和我来一对一重读初中两个月，与就读高中完全可以接轨。不能公办，就民办。只要想读书，读个理想的大学是完全可以的。若不可能，我老头也不会冒着盛署陪着你。我又给他将了一军：解脱妈妈的苦生活全靠你！这一句话又戳着他的心，眼红了，又流出了淚。不打，不骂，不辱。不会训他没出身去伤他的自尊心！在鼓励的前提下，一句话就制服了他，老老实实听我的。两个月后出题测试他，就读高中接轨绝对没问题，我也对他放了心。他也如失重負，而他父亲也放了心。给他买辆新单车代步上学又锻练了身体。他两个月拼搏到达了胜利彼岸，放松一下也是正常的。两天就把新单车骑坏也不去修理，是他年迈奶奶冒着大太阳推着去修理。他却坐在家里耍手机。好象老病又犯了。气得他父亲火冒三丈打了人，还要训他一辈子没出身。我外孙子没想通，私下离家出走，我们不知他去了哪里？这下可急坏他父亲，忙把电话打来我家里。我也急不可待训他不会做父亲，不知人。我去电话，发微信，我那侄外孙子对我也不答理。我也睡不着，挣着眼躺到天明，总是担心小羊羔离了群。我既有这个担心，何不以此来吓吓我外孙。他终于回了微信：二外公，我正坐在车上，准备来你家里。总算雨后天又晴。我就这样回答这个问题。

二、班级问题学生如何处理？

班级的问题学生应该用爱心来感化他/她，千万不要训斥，要抓住一些机会去沟通，另外要观察并找到他/她身上的闪光点，肯定甚至是当众表扬这些优点，有必要的话也可以联系家长，共同想办法去感化学生。

三、问题学生家长会如何召开？

问题学生 主要的问题大概就是 上课不认真听讲，不合群，对班级的事情漠不关心，私下喜欢做小团体 给老师对着干 寻衅滋事 欺负弱小学生……等等，

对于这样的学生 首先要了解学生的家庭环境 条件 与父母的亲子关系，从根本上入手，

开家长会 就是需要家长配合 改进，首先肯定孩子们的优点，让家长对孩子有信心，从优点入手 ，让孩子们觉得自己有价值，做擅长的事情，家长一定都希望自己的孩子有出息 有好的发展，因人而异 看孩子们更适合的专业，可能不适合学校的学习，但是可以培养孩子有兴趣有特长的其他专业，

孩子们看到自己的优势 自己美好的将来，就会投入进入 好好的发展自己的，

四、英语教育专业如何选科？

英语专业对选科的要求

（1）英语专业

绝大多数高校的英语专业要求考生仅需在物理和历史两个首选科目中任选其一即可，对于再选科目（化学、生物、思想政治、地理）并无要求，具体如下：

1）物理或历史均可，再选科目无要求（467所）：北京大学、中国人民大学、北京语言大学等；

2）历史必选，再选科目无要求（8所）：大连理工大学、上海大学、滁州学院、河南科技学院、湖南大学、兰州理工大学、景德镇学院、湖南女子学院；

3）物理或历史均可，生物、地理选考其中一门即可报考（1所）：云南民族大学；

4）物理或历史均可，生物、思想政治选考其中一门即可报考（1所）：西安科技大学；

5）物理或历史均可，思想政治、地理选考其中一门即可报考（5所）：北京石油化工学院、塔里木大学、湖南工学院、重庆工商大学派斯学院、陕西学前师范学院。

（2）商务英语专业

大多数高校的商务英语专业与英语专业一样，对高中选科没有严格的要求，具体如下：

1）物理或历史均可，再选科目无要求（170所）：北京第二外国语学院、东北师范大学、广东外语外贸大学等；

2）历史必选，再选科目无要求（6所）：滁州学院、河南科技学院、天水师范学院、景德镇学院、湖南女子学院、西安航空学院；

3）物理或历史均可，思想政治、地理选考其中一门即可报考（2所）：湖南工学院、重庆工商大学派斯学院；

由此可见，全国的本科高校对于英语或商务英语专业的高中选科几乎可以算没什么要求，考生可以最大可能的选择自己喜欢的科目。

五、英语如何写句子？

英语句子的基本结构是主语+谓语+宾语，即Subject + Verb + Object，例如：I love you. （我爱你。）其中，“I”是主语， “love”是谓语， “you”是宾语。此外，英语中的句子还可以包含其他成分，例如定语、状语、补语等。

下面是一些英语写作的技巧，可以帮助你写出更清晰、流畅的句子：

使用简单的句子：简单的句子比较容易理解和记忆，特别是在表达重要的思想或信息时。同时，避免长句子和过于复杂的结构，否则容易让读者感到困惑。

保持语法正确：正确的语法可以让句子更清晰，也能让读者更容易理解你的意思。如果你对某些语法规则不熟悉，可以多阅读英语文本或使用语法检查工具来提高自己的写作水平。

避免重复使用同一个词汇：过多的重复使用某个词汇会使文章显得单调乏味，可以使用同义词或者其他相关的词汇来丰富文章的表达。

使用适当的标点符号：标点符号可以帮助读者理解句子的结构和意义，使用适当的标点符号也可以提高文章的可读性。在使用标点符号时，需要注意各种标点符号的使用规则。

多阅读、多模仿：阅读优秀的英文文本可以帮助你掌握一些好的句子结构和表达方式，多模仿可以锻炼你的写作能力。

总之，良好的语法、合理的句子结构以及适当的词汇运用是写好英语句子的基本要素，通过不断地练习和阅读，你可以逐渐提高自己的写作水平。

六、如何改写英语句子？

这个问题，对于教英语二十多年的老师来说太简单，而且我还有非常简单的方法。

英语句子的改写有多种情况。

首先，最常见的最基本的就是把陈述句变成一般疑问句，首先观察原句中有没有be动词，助动词，情态动词，如果有这些，就直接将be动词，情态动词，助动词提到句首，然后将首字母变为大写。同时注意一人称和二人称的相互转换。

如果没有这三类词语，就在原句句首加助动词，后边根据实际情况写下来，句末变为问号。

其次，将肯定句变为否定句，这个也是先观察句中是否含有be动词，助动词，情态动词，如果有，就在这些词语后边加否定词。如果没有则加助动词。

……改写英语句子有多种情况，学习英语有技巧。如果感兴趣，后边我可以分享更多。

七、如何转述英语句子？

要转述英语句子，首先需要理解原句的意思和结构。然后，可以使用不同的词汇和语法结构来表达相同的意思。可以使用同义词、近义词或者不同的句型来转述。此外，还可以改变句子的语气、时态或者人称来进行转述。重要的是保持原句的核心意思不变。通过灵活运用语言知识和技巧，可以有效地转述英语句子。

八、如何做好问题学生的心理疏导？

分析问题学生的特点　　

1、问题学生的行为习惯比较差，自我控制能力不佳。表现为校内不能遵守基本的行为规范，经常违反课堂纪律，自我约束和控制能力低下。他们的学习态度不够端正，听课习惯和效果不佳，作业书写不规范、质量较低，学习成绩往往不理想。长期的学习不理想或受教师、家长和同学的歧视，使处在“阴冷”环境和氛围中的问题学生出现自卑心理障碍。　　

2、问题学生离校后没有得到家长的配合和有效的监督，绝大多数学生在家庭教育中有所缺失，甚至产生负面影响，加大了学生出现问题的几率。　　

3、因为缺乏起码的是非善恶观念的引导，加上校内外交友不善，法制观念淡薄，一些学生容易沾染不良习惯，一旦教师和家长引导不当、措施不力，极易引发突发事件。　　

4、长期的心理不健全，为人偏执，遇事没有冷静思考、冲动，一些学生会产生极强的逆反性心理障碍，造成严重后果。　　

5、问题学生有较强的自尊心，有要求得到别人尊重的强烈愿望，他们有较强的个性，不能正确估计自己的长处、认识自己的不足。　　

6、问题学生很爱面子，自己做错了也不敢承认，不敢面对现实，总想别人给台阶他（她）下。　　多与问题学生沟通　　每个学生都是一个独特的个体，都是在不断发展的，如此独特的个体，在成长过程中肯定会遇到这样那样的问题，教师一定要满怀爱心，要用发展的眼光去认识学生，不断与他们沟通。老师只有给学生、尤其是那些问题学生以真挚的爱，他们才会“亲其师而信其道”，教师的疏导才会起作用。　　问题学生的转化不是很容易的事，教师往往采取了措施，不能立即见效果，所以一定要有耐心，处理问题不能冲动，要预见到学生的反复，认识到困难的程度，永不放弃努力，而且要学一些有关心理学的知识，多向有经验的老教师请教。　　与问题学生沟通的方法、途径很多，教师要在实践中不断总结、摸索、发现，多与问题学生沟通，做好他们的心理疏导工作，建立和谐的师生关系，营造和谐的教育教学环境，让所有孩子都在和谐的环境中学习成长、健康地发展。

九、如何正确对待班级中的问题学生？

我不知道你所说的问题学生是什么样子的？注意力不集中，打扰大家上课？还是礼貌欠缺，调皮打架？或者说单纯的智商问题？生理问题还是心理问题？不过不管是哪一类，都需要老师的极大包容和理解。

首先，如果只是单纯的学习方面的问题，可以试着跟家长沟通，双方共同努力给孩子补习。这都比较容易，毕竟知识点有限，只要孩子能理解掌握了，及格没有问题的。

如果是生理问题，那就需要老师多多照顾和包容，引导他跟其他同学沟通交流，合群，让别的同学关爱鼓励支持他，从而让学生自信，创造融洽和谐的学习氛围。这也是需要老师多多注意。

但是，如果是行为习惯上的，比如上课注意力不集中，打扰他人，再严重些小偷小摸，骂人打架。更甚者叛逆期的孩子，你说东他非要西。这一类就要复杂些，一般都不是短时间形成的习惯，一下子要求改正会很困难，说的多了，可能适得其反，更甚者造成很不好的师生关系，管理起来时间翻倍还没效果，老师也身累心累。这样的其实也有方法，试着去跟问题学生共情，先试着理解他，站在他的角度看问题，然后师生关系亲近，再去引导他。这里有个实际例子可以参考下。这是我认识的小杨老师跟她学生的事。

小杨老师的一个学生米亚，从幼儿园开始就是典型的“叛逆少女”。你叫她往东，她非要往西。你叫她读书，她非要唱歌。更夸张的是，她上课上着上着，就会站起来，原地跳舞…甚至跟她妈妈说也没有用，她家五个孩子，妈妈每天忙于生计，连来趟学校开会的时间都没有，大部分时候是她继父送她来上学。

继父是个沉默的男人，到学校把她扔下就走了。之前教过她的老师都暗暗提醒我：“你得注意点。”开学第一天表现尚可，没过几天，她就开始不安分了。数学课，所有的孩子都在静静做题，她发出一声怪叫，站了起来，开始在教室后面踱步，接着越来越夸张，她甚至跳起了拉拉队的舞。小杨老师叫她回座位，她拒绝。

然后小杨老师问她：“为什么不回去坐呢？你在教室后面玩，影响其他的小朋友”

米亚：“太无聊了，我学不进去。所以心情不好。”

小杨老师说：“哦！你觉得无聊，所以你想放松你的大脑。”

米亚：“是的，我不能坐那么久的时间。”

小杨老师：“坐久了会让你觉得疲惫，你更学不进去。”

米亚：“可是大人不会管，他们只想叫我继续学习。”

小杨老师：“如果你觉得学习很累，是可以放松一下大脑。我们有很多方法来放松大脑。你喜欢画画吗？”

米亚：“喜欢，可是老师不让数学课画画。”

小杨老师：“那是因为你总是画得忘记还要做数学了。这样吧，你如果觉得大脑累了，你就休息五分钟，然后再继续做数学。”

米亚：“可是我现在不想画画，我想跳舞，我参加了课外的拉拉队，过几天我们就要表演了。”她一边说一边摆出几个拉拉队的动作。

小杨老师：“你喜欢跳舞，不喜欢数学。”

米亚：“当然了！”

小杨老师：“可是你又必须学数学，因为它是一门基础学科，不学的话，你以后不会算钱，就算去拉拉队，也会用到数学，现在不学，以后你会后悔的。”

米亚：“可是我真的很想跳舞。”

小杨老师：“这样吧，你先回座位画画五分钟，然后完成你的数学练习，还有十五分钟下课，课后你教我跳舞，还可以拉上你喜欢的小朋友，可以吗？”

米亚：“太好了！就这样吧。”

接着，米亚回到了座位上， 开始画画，然后努力让自己写了会儿数学。下课了，她带了几个小姐妹跑过来找小杨老师，然后小杨老师从电脑上播了一段儿童舞蹈，她们一起跳得很欢乐。

就这样，接下来的一年，米亚跟她相处得不错，偶尔失控一下，但是总体来说都很听话。到了学期最后一天，米亚要升去四年级了，她买了一束花，跟妈妈一起过来送给她。

米亚说：“这是我用祖母给我的零花钱省下来买给你的花，谢谢你，杨老师！你很懂我，我爱你！”

她的妈妈过来拥抱小杨老师：“谢谢你懂她，杨老师。”我看到她的妈妈眼睛里含着泪水。

这件事对我感触很深，回想起来，她和米亚能相处这么愉快最重要的一点是——共情。

也就是理解她的情绪，无论是快乐还是悲伤。

在沟通过程中，对于米亚的负面情绪她都表示理解，但是又不失地引导她往积极的方面去想，寻找合适的解决办法。

什么是共情

共情就是理解他人情绪的能力。当孩子消极时，我们能体会他们内心的挣扎，当孩子悲伤时，我们能感受到他们内心的泪滴。

我们和孩子是同一战线的盟友，无论前方是困难还是顺境，我们共进退。

在家庭教育中，大部分父母可以被分为两类：一类是未能给孩子情绪指导的家长。另一类是与孩子共享情绪的家长，我们把它称为“Emotion-Coaching parents”，也就是情绪管理训练型的家长。

会共情的家长，当孩子表现出愤怒、消极、悲伤、恐惧等情绪时，不会加以责罚，相反，他们会把这些消极的情绪当作孩子的一部分，开导疏通孩子，就像大禹治水一样，不是堵，而疏。

总之，在学校，面对问题学生，老师肯定是要花费更多的时间跟关注力，需要更多付出，但教育孩子最好是父母跟老师共同努力，共同教导，这方面更需要父母得付出跟努力，毕竟老师的时间精力有限，多多跟家长沟通，先尝试着去理解他，不要轻易的去下结论否定他，孩子各方面的问题都有其背后的原因的，找到问题的关键所在，再去逐个击破，这都需要长时间的努力，只有关系近了，孩子才会听到你的话，然后尝试去改变！这个过程虽艰辛但如果看到孩子的努力改变一切都值得，老师也会有成就感！

不管怎样的方法，都不是老师单方面的付出，同时也需要家乡的努力，老师可以都跟家长沟通，多多鼓励孩子，站在他的角度，可能没有那么复杂！

十、如何提高英语成绩的英语句子？

英语高分句型参考

句型1：be going to do sth

This afternoon I’m going to buy an English book.

今天下午我要去买本英语书。

句型2：be different from

I think this is different from Chinese names.

我认为这与汉语名字不同。

句型3：Welcome(back) to...

Welcome back to school !

欢迎回到学校!

句型4：have fun doing

We’re going to have fun learning and speaking English this term.

这学期我们将兴味盎然地学习和讲英语。

句型5：... because ... / ...，so ...

I don’t know all your names because this is our first lesson.

因为这是我们的第一节课，所以我并不知道你们所有人的名字。

句型6：Why don’t you do... = Why not do...

Why don’t you come to school a little earlier?

为什么不早点到校呢?

句型7：make it

Let’s make it half past nine.

让我们定在九点半吧!

句型8：have nothing to do

They have nothing to do every day.

他们每天无所事事。

句型9：be sure that... be sure of/ about sth. be sure to do sth.

I think so, but I’m not sure.

我想是这样，但不敢确定。

I was not sure of / about the way，so I asked someone.

我对于怎么走没有把握，所以我问别人了。

句型10：between ... and ...

There is a shop between the hospital and the school.

在那家医院和那所学校之间有一家商店。

比较型英语实用句型

句型1：There+be +主语+地点状语/时间状语

There’s a boat in the river.

河里有条船。

句型2：What’s wrong with+sb./sth.?

What’s wrong with your watch?

你的手表有什么毛病?

句型3：How do you like...?

How do you like China?

你觉得中国怎么样?

句型4：What do you like about...?

What do you like about China?

你喜欢中国的什么?

句型5：had better(not)+动词原形

You’d better ask that policeman over there.

你去问问那边的那个警察。

句型6：How+adj. / adv. +主语+谓语!

What a/an+adj. +n. +主语+谓语!

How cold it is today !

今天多冷啊!

What a fine picture it is!

多美的一幅图画呀!

句型7：Thank+sb. +for (doing) sth.

Thank you for coming to see me.

感谢你来看我。

句型8：So+be/ 情态动词/ 助动词+主语

He is a student. So am I.

他是一个学生，我也是。

句型9：... not ... until ...

He didn’t have supper until his parents came back.

直到他的父母回来他才吃饭。

句型10：比较级+and+比较级

The baby cried harder and harder.

那孩子哭得越来越厉害。

英语实用句型参考

句型1：the +比较级，the +比较级

The more one has，the more one wants.

越有越贪。

句型2：... as +adj./ adv.+as ...

…not as/so+adj/adv. +as...

Do you think that art is as important as music?

你认为艺术和音乐一样重要吗?

Last Sunday the weather was not so wet as it is today.

上个星期天的天气不如今天的天气潮湿。

句型3：more/ less +adj.+than...

I think art is less important than music.

我认为艺术不如音乐重要。

句型4：stop sb/sth from doing sth.

The Great Green Wall will stop the wind from blowing the earth away.

绿色长城将阻挡风吹走土壤。

句型5：both ... and ...

Both you and I are students.

我和你都是学生。

句型6：either ... or...

Either you or he is wrong .

不是你错就是他错。

句型7：neither ... nor ...

Neither he nor I am a student.

我和他都不是学生。

句型8：... as soon as ...

As soon as I see him，I’ll give him the message.

我一见到他，我就把你的消息告诉他。

句型9：... so+adj. / adv.+that ...

I was so tired that I didn’t want to speak.

我累得连话也不想说了。

句型10：Though...+主句

Though I like writing to my pen-friend，it takes a lot of time.

虽然我喜欢给笔友写信，但它要耗费我大量时间。