一、廉洁自律方面存在哪些问题和不足？

廉洁自律意识不强。当前仍然有部分领导，认为自己职位不高，工作范围小，权力有限，廉洁自律无关紧要。

二、纪律观念方面存在的问题和不足？

1.学习意识不强，对工作和学习思考不够深入丶不够全面丶不够细致。常因工作忙为借口放松学习。

2.工作要求不高，在工作上存在过得去就行的想法。缺乏精益求精的精神。

3.律己不严的问题。作风散漫，严人宽己。

三、作风过硬方面存在的问题和不足？

作风过硬方面存在的问题和不足主要有以下几个方面：

一是工作不扎实，缺乏创新精神。工作安于现状，不思进取，得过且过，过一天算一天，混日子的思想严重。

二是政治理论学习浮于表面，应付学习。把日常学习当做过程，学习不用心，理论学习不入心入脑，只习惯做做笔记，对日常理论学习的重要性认识不足，理论联系实践不紧密。

四、在干事创业方面存在的问题和不足？

个人觉得问题和不足有担当不足，后劲不持续；存在畏首畏尾、因循守旧等情况。

干事创业要实干事有担当，简单来说，就是承担并负起责任，是人们在职责和角色需要的时候，毫不犹豫、责无旁贷地挺身而出，全力履行自己的义务，并在承担义务当中激发自己的全部能量,它是一种责任、一种自觉、一种境界、一种修养。

顺境逆境看胸襟，大事难事看担当。有大的担当，才能干大的事业。能干事、干大事、干不成事不罢休的精神品质。创业实不实，是担当精神的一把重要标尺，也是成事兴业的基础保障。

五、对标学习方面存在的问题和不足？

1.学习主动性不够。

2.学习自觉性不够。

六、忧患意识方面存在的问题和不足？

1、政治理论水平不高。

作为一名党员，对党的路线、方针、政策坚决拥护，但是用理论武装头脑，指导工作做得还不够。表现为自身的学习抓得不紧，政治理论学习缺少自觉性、系统性，导致自己理论基础不够扎实。

在政治思想上学习不够，只满足于一知半解，学习不系统不深入，不善于用政治的头脑思考问题，有时看问题和做事情过于片面。

2、学习自觉性不够。

虽然平时也能够自觉学习，但自觉性还不够，学习不系统、不全面，对新知识的学习不透，掌握的不够好，不是力求全面发展，有时只注重与本职工作有关的内容，在平时的工作和生活中，感到知识贫乏。

七、个人学风方面存在的问题和不足？

1．学习目标不明，厌学思想时有发生

有相当一部分学生特别是学习成绩不理想的学生，逐渐失去了学生动力和目标，产生了厌学思想，对学习失去了兴趣和信心，存在着了“过一天算一天”的想法；有的甚至游离于班集体之外，处于无组织状态。厌学思想的产生，导致学生在思想和行为上表现出了种种不良倾向。

2．法制观念不强，纪律意识较差

化学化工学院被处理的学生中，有的因偷盗被处理，有的因考试作弊被处理，有的因旷课、旷考被处分，这反映出目前不少学生法制观念淡薄，组织纪律性较差。虽然是发生在个别学生身上，但其潜在的危害性不容忽视。

八、管理能力不足方面存在的问题？

1、工作分配不合理，导致存在有人偷懒、有人优势得不到发挥的问题。因为一些老员工资历高，在上级分配任务时，也会挑轻松的活干，而比较多的工作就全部推到新入职员工的身上，然后新入职员工又对工作不熟悉，导致工作进度满，好多工作完不成。

2、团队意识不够，一个队伍，他一定是要队伍成员相互配合完成工作的，如果各自为政，全都都让一个人承担，自然就不会有高的工作效率。

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九、个人能力不足方面存在的问题？

个人能力不足主要是两个方面，一是专业上的知识储备不够，而是气魄胆量勇气和情商不足。

如果是专业只是可能还有的改进，但是如果是个人处事能力就很难学习，只能是自己慢慢体会，慢慢领悟，尤其是情商方面，如果说话水平不够，经常好心办坏事，也有的情商是跟人品直接挂钩的，不是不会表达，而是本来就人品差。

十、劳动教育存在的问题与不足？

当前劳动教育存在的问题和不足如下：

1、学校层面：课程设置及安排不当。

很多中小学学校为了升学率而大力发展教育，只注重对学生文化课的教学，忽视了对学生劳动观点和劳动技能的教育。

在课程设置方面，关于劳动实践的理论与实践课程设置與安排不足。在课堂中也只是单纯讲解劳动理论，学生缺乏必要的锻炼和实践，而且大多学校对学生的评价标准单一，唯分数论导致学生的劳动实践参与深度与广度不足。

2社会、家庭层面：对学生劳动技能锻炼与培养机会不足。

从社会和家庭层面来看，目前很多家庭都对中小学学生参与劳动技能锻炼和培训这一教育工作存在认知偏差，缺乏高度重视，在精神层面和行动层面的支持力度都不够。

很多城市的社区或街道没有合适的劳动实践机会让学生接受劳动技能锻炼和培养，导致学生与社会劳动实践相脱节，追求安逸的生活，散失了基本的劳动技能，劳动意识比较淡薄，学校与社会和家庭缺乏必要的联动与配合，很少组织劳动实践活动锻炼学生的意志，所以不利于学生综合劳动技能的培养和锻炼。

3学生层面：缺乏正确的劳动教育意识。

学生是劳动主体，也是接受义务教育与劳动教育的基本对象，在大多数城市的中小学学生从小都在安逸的生活环境下长大，对劳动缺乏深刻的认知，社会体验不足，所以其在接受劳动教育过程中存在排斥心理，甚至有很多学生单纯认为劳动又苦又累，而且还会影响文化课的学习，所以缺乏正确的劳动教育意识，不利于培养良好的劳动习惯。