一、如何提高学生的解决问题能力？

我个人认为提高学生解决问题能力要做到以下三大点：

一、努力提高发现问题的能力，有敏锐的洞察能力

1、必须敢于揭短，不怕报忧,要正视问题。绝不能把问题藏起来、捂起来、盖起来；绝不能不把问题不当问题,对问题视而不见,不能大事化小,小事化了;绝不能美化问题,把问题说成成绩,把假的说成真的,把坏的说成好的。

2、必须勤于观察，思想敏锐,要透过现象看到本质。要发现问题,就必须练就过硬的知情,做到眼观六路、耳听八方,并勤于思考。一要多看。要眼光敏锐,处处留心,从中多发现题。要多看书、多看报、多看新闻,了解国内外大事,不断提高自身素质;要多观察,善于观察和发现问题,不被表面现象所迷惑,善透过现象看本质,练就一双慧眼。二要多听。多听上级指示,理清工作思路;多听民声,了解群众的呼声;多听建议,集思广益搞好工作;多听来自各方面况反映,全面了解问题。三要多想。要多想事多思考,多谋事多动脑,深思熟虑,进行“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的逻辑加工工作。特别要不断增强政治鉴别力,善于从政治的高度去认识问题,从纷繁复杂的现象中区分是非、洞察本质,对各种问题做到见微知著,研究、挖出潜在性的问题,做到防患于未然。

二、努力提高分析问题能力

1、分析和研究问题必须要有扎实理论基础。

2、分析和研究问题必须要树立以人为本价值观。

3、分析和研究问题必须要抓住热点、难点、重点问题。

4、分析和研究问题必须要从传统的思想中解放出来。

三、努力提高解决问题的能力

发现问题、分析问题的目的是为了解决问题。能否善解决各种矛盾和问题,就必须要从苗头上、处理措施上和根本问题上抓问题，达到真正解决问题的目的。

1、要善于从苗头上抓解决问题。对工作中出现的苗头性、倾向性和潜在性问题,要早察觉、早发现,及时把握事态发展的情况,分析事态发展的动向,做出及时准确的判断,拿出解决问题、化解矛盾的有效措施和方法,引导事态向有利的方向发展,避免事态的扩大和激化。特别是信访稳定、安全生产等工作,必须防患于未然,把工作做在前面。

2、要善于从处理措施上抓解决问题。要在准确把握问题实情的基础上,区分不同情况,有针对性地研究解决措施。一旦发生问题,要采取果断措施,迅速处理;在政策允许的范围内,能解决的尽量解决,不尽合理的要讲明情况,做好说服解释工作.

3、要善于从根本问题上抓解决问题。面对纷繁复杂的问题,必须把主要的内容，主次分明，明确方向，明确自己要的目标，努力践行往前走。

二、浅谈如何培养学生解决问题的能力？

《国家数学课程标准》的总体目标明确指出：“初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”课标中把“解决问题”作为一个方面来单独阐述。可见，培养学生解决问题的能力非常重要。

传统课堂教学主要是靠“灌输——接受”的模式来完成。忽视了学生发现问题和解决问题的能力的培养，学生普遍不能或不善于发现问题，严谨的教学结构，高密度的练习设计，一环紧扣一环的教学环节，教师追求的这种高密度、快节奏，势必会使学生始终处于被动状态，没有独立思考的时间和空间。渐渐地，一些学生失去了提问题的习惯。

现在有的教师改变满堂灌为满堂问，课堂上虽然也有一些火热的场面，看似学生不断思考，其实是通过问答的形式，老师在牵着学生走。火热的场面实际上反映的是教师自己的思维过程，不是学生主动学习的过程，这也就是为什么许多学生听听就懂，一做就错的原因所在。在整齐划一的答案面前，学习没有了悬念，学生没有了疑问。教师的过度“指导”实际上变成了对学生的主宰，压制了学生学习的积极性和主动性，而学生的质疑的能力得不到培养，也就发现不了有价值的问题了。

另外，有的教师追求所谓的课堂高效率，对学生发现的问题不以为然或敷衍了事，我们学生发现问题、解决问题的积极性就被扼杀了。

一、在教学中创设生活情景，培养学生的数学意识，提高解决问题的能力。

在平时的教学中，要让数学与生活结合起来，让孩子们用数学的观念去观察生活，想生活，得到数学信息，形成良好的数感和数学意识，学生对应用题的理解能力也就加深了。

教师要做生活的有心人。通过一些调查发现，有些教师在平时的数学教学中已经意识到了在教学中创设生活情景，但是由于缺乏系统的理论指导和科学的认识,

许多教师不知道怎么去创设有趣、合理的情景，导致许多学生对数学课不感兴趣。我认为教师只有自己做生活的有心人，具有健康向上、热爱生活的积极心态，善于用孩子的眼光从平凡的生活中发现有趣的事，才能在课堂上有滋有味地描述给学生听，把美好的生活展现给孩子们，激发他们关注生活的情感。才能在教学中更好的渗透情景教学，提高学生解决问题的能力。

二、让孩子多接触生活，加强应用，提高学生解决问题能力。

新课程改革下解决问题多与生活实际结合起来，让学生运用所学的知识去解决生活中的问题，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度、根据已有的知识经验寻求解决问题的策略，但是通过一些练习发现学生缺乏对生活常识的了解，例如有一道解决问题“以下的商品按半价出售”好多小孩就不知道半价什么意思，导致了在做这道题目时就比较被动，无从下手。

平时在教学的过程中，我们教师也可以根据所教知识经常与解决问题结合起来加强应用，让学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别，提高学生解决问题的能力。

三、及时纠正错误，提高学生解决问题的能力。

出现问题了不要紧，要紧的是出现了问题不及时纠正继续犯。平时我们在做解决问题的时候，过程固然重要，但是对错误的过程及时反思也更重要。弗赖登塔尔强调：“反思是数学的重要活动，它是数学活动的核心和动力。”在解决问题的时候我们要喜欢问：“你是怎么想的？你是怎么做的？为什么会出现这样的错误？你认为以后在做这样类型的题目时要注意什么？”通过这样的问，学生不断的反思，慢慢地形成了这样的习惯，不用你问他也会想了，会自己自觉反思了，从而从中不断积累解决问题的经验。

总之，作为一名数学教师，在平时的教学中要引导学生善于思考生活中的数学，数学中的生活，加强知识与实际的联系，经常在解决问题的过程中学习数学，这样不仅培养了学生的思维能力，也提高了学生解决问题的能力。一面山小学郑晓明供稿审稿：孙铁鹰

三、如何解决大学生沉迷网游的问题？

长期沉迷于网游的大学生会出现逃学厌学，无心工作学习，效率低下，严重的会出现打架斗殴等现象，影响同学之间的友谊以及自己和家人之间的关系等。

那么怎样才能解决大学生沉迷于网游得问题呢，接下来我就阐述下我的观点。

1.必须加强大学生人格和能力的培养。网络游戏成瘾的大学生最迫切需要培养的是自制力、思考力、辨别力、选择力，只有具备这些素质，大学生才能形成比较理智的思维判断能力。

2.正确认识网络，认清网络游戏本质。从事思想政治教育工作的辅导员应引导大学生辩证看待上网问题。正确引导大学生认识网络游戏的本质，了解网络游戏的严重危害，使广大大学生真正能做到利用网络资源更好地为学习、生活提供帮助和便利。

3.学校要加强网络和心理健康教育。学校应加强教育与引导，开展各种形式的网络心理健康宣传和教育，要给大学生开设网络心理课程，让大学生了解基本的网络心理知识，预防常见的网络心理问题。

4.家庭方面家长一定要多关心爱护大学生，不要指责孩子不学习只沉迷于游戏，要多鼓励孩子，让他远离网游，引导大学生在四年大学中过得更充实

四、如何解决华为学生模式密码忘记的问题？

1、第一步华为手机学生模式密码忘了，如果记得密保问题，可以通过密保问题找回，进去学生模式，点击忘记密码->验证密保问题，验证通过之后，可以重置学生模式密码。

2、第二步华为手机学生模式密码和密保问题都忘记了的话，只能通过恢复出厂设置来解决，点击设置。

3、第三步进去设置之后，下滑到最下面，点击系统。

4、第四步进去系统之后，点击重置。

5、第五步在华为手机重置界面，点击恢复出厂设置，恢复出厂设置之后，学生模式密码就没有了。

五、如何解决学生在校期间的饮水问题？

我不知道楼主所处的环境，以及为啥问这个问题。现在很多高中，包括农村高中，都有了直饮水。学生可以刷卡，很便宜的，停水，附近也有商店。再不行，自来水也有吧，教师也得喝水，求助教师，在老师那里烧点水也行啊

六、如何培养学生分析解决问题的能力？

、从学生实际出发，提供有趣的且富有挑战性的数学素材。　　

　　在教学中，教师应努力把问题情境化，将学生熟悉的事例引入课堂，让学生体会身边处处有数学，提高学习数学的兴趣。比如在教学“相似多边形”时，我是这样创设情境的：同学们，一定玩过放大镜吧！从放大镜中看到的图形与实际图形有怎样的关系？目前美国采用的一种新的破案技术和手段---小波分析法，它能以更快更准确的方式处理影象。大家知道这种技术应用了我们数学中的哪些原理吗？为了将来更好的掌握现代高新技术，让我们来共同学习本节课知识。只有学生对问题产生了兴趣，才会有解决问题的动力。　　

　　二、为学生提供探索、交流的空间与时间。　　

　　在传统教学的影响下，学生习惯于解决教师或教材提出的问题，而不习惯也没有机会自己发现问题、提出问题。而新课标的出现，正是弥补了这种不足。在教改中我们不断地尝试着解决出现的新问题。　　

　　1、动手操作、主动探究，增强学生克服问题的信心。　　

　　学生是学习的主人，教师要以学生为“主体”，为学生提供充分的自主探究的时间和空间，发挥学生的潜力，鼓励学生去动手实践、自主探索、合作交流，在观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动中解决问题。例如学习“梯形的中位线”时，我先让学生猜测，然后让学生利用学具，自主探究这个问题。师：我们在前面研究梯形时，经常通过做辅助线把梯形问题转化为三角形或平行四边形的问题来解决，那么同学们能不能把梯形中位线也转化为三角形或平行四边形的问题来解决？　　

　　于是学生在折一折、剪一剪、拼一拼等方法下探索出了“梯形中位线平行于两底，并且等于两底和的一半.”这个结论。　　

　　2、给学生多渗透一些数学思想和数学方法，让学生拥有解决问题的利器。　　

　　数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为，数学思想和方法对数学起指导作用。在数学教学的过程中，有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法，是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径。如符号思想、转化思想、优化思想、数形结合思想等。同时也教给学生一些数学方法，如观察法、实际操作法、归纳法等。比如求一次函数与反比例函数的交点问题可转化成两个函数解析式所在方程组的解的问题。　　

　　三、引导学生形成反思的习惯，从而积累解决问题经验。　　

　　反思是优化思维品质、促进知识同化和迁移的途径。通过对解决问题的反思，可以加深对问题的理解并获得解决问题的经验。　　

　　总之，教师要转变教学观念，教师不应把提高学生解题的技巧、获得高分作为唯一的追求目标，更应把眼光放到具有长远意义的能力培养上。让学生真正成为学习的主人，积极引导学生运用已掌握的数学知识解决实际问题。只有这样，才能提高学生的解决问题的能力，提高学生的数学素养。

七、如何培养学生发现问题和解决问题的能力？

这个问题相对比较复杂，建议如下：

1、发现问题的能力，可以通过课堂或者平时老师的诱导，让学生逐步养成带着疑问看事物（包括考试题目）的习惯，这样慢慢学生发现问题的能力自然会逐步提升。

2、提出问题的能力，这个需要学生的主观能动性，单最好让学生以自我分析和解决问题为主，解决不了再提出问题为辅，这样更有利于学生的自身发展。

3、分析解决问题，这个需要学生的自动思考能力，关键在于培养他的习惯，让他们自己学会找方法。

八、如何引导学生学习解决问题的方法和思路？

首先，不同的学科，解决问题的方法不同。

比如，语文，主要是阅读和写作，当然，字词句的积累也不能少。

针对小学语文的阅读和写作的问题，是大量阅读。不仅要读课本，还要读与之相关的课外书，“闲书”。经过长时期的积累，有益的课外书读的多了，阅读和写作自然就会有所提高。在此基础上增加阅读和写作技巧的指导，语文成绩可以得到大幅度的提高。

比如，数学，不同年级方法也不同。

小学英语主要是听说读，注意音标的教学，英语音标的作用和我们汉语中的拼音的地位是一样的，都是读音的标注。

其次，不同年龄不同年级，解决问题的方法也不同。

低年级的孩子需要家长立好规矩，需要陪伴；小学高年级的孩子在家长前期陪伴的基础上已经养成良好的习惯了，这时家长要适度指导。

最后，孩子的性格不同，方法也不同。

内向的孩子，需要家长多鼓励，给与肯定。

外向的孩子，需要家长严慈并济……

所有问题解决的前提是家长给与孩子充分的安全感，让孩子能够感受到，无论如何，家长都会接纳他的，爱他……

九、网课期间学生存在的问题如何解决？

学生上网课存在的问题及对策：

1.学生上课不专心

家长在孩子上网课前要好好引导教育，和孩子进行沟通商量，共同制定一些学习要求和规则。上课期间家长要提醒、陪伴，同时也要监督。家长要掌握一个度，既要严格也要给孩子一点自由。

2.学生上课偷玩游戏

可以把游戏卸载了，或者下载管家软件，利用应用程序限制的功能，选择需要限制的游戏软件。家长可以和孩子心平气和的谈一谈，建立规则，不是完全杜绝孩子玩游戏，而是与孩子预定好完成一定的学习任务可以玩多久的游戏，否则将受到一定的惩罚。

3.学生上网课视力下降

有条件的尽量给学生使用大屏幕设备。同时，电子产品可以适当看，但是一定要严格控制时间。多补充营养，维生素A、B、D等对保护视网膜、巩膜有益处。找机会多接触自然光，多带孩子到窗口远眺。

十、如何解决小学生课外辅导问题？

一、学校成立作业辅导班。

可以组织有家教能力的家长和老师，轮流值班，共同参与学生作业的辅导。由家长委员会协调解决资金问题。通过学校出资和社会团体赞助，给予参加的老师和家长，一定的劳动报酬。

目前，已经有不少学校开始推行延时服务。但很多在搞综合实践活动，作业还是要回家做，其实可以改一改，预留一定的时间让学生写写家庭作业，不会的问题在学校能得到解决。

二、建立课外学习小组。

学校将各年级学生，按照优差优化分组，设立学习小组长负责管理。学习地点可以是某个学生的家里。教师可以轮流家访的形式抽查各学习小组学习情况。

三、建立社区学习活动中心。

在各社区建立学习托管中心，由政府买单购买服务。选拔聘用优秀的大学毕业生做家教辅导。还可以组织课外社会实践活动和研学活动。

四、组建局域网，建立教师网上答疑系统。

每天晚上有老师在线值班负责答疑解惑。学生可以通过家中电脑或者手机登录，老师可以在家中实行远程监控辅导。

五、简化作业形式，给学生“减负”。

各学校要在提高课堂效率的基础上，严格控制课外作业的总量。尽可能减少布置书面作业，可以布置阅读类、社会实践类活动作业。让学生彻底从题海战术中解放出来。可以有时间走上街头，到运动场，去运动锻炼，也可以有利用课余时间去图书馆阅读课外书籍。

十九大提出：“要办人民满意的教育”。我们学校的职能就是为广大人民群众服务，所以，树立服务意识，解决人民生活难题是我们义不容辞的责任。“百年大计，教育为本”。我们应该集思广益，创新思路，让作业不辅导不再是家长之痛。