公基必考知识点？

公共基础知识是各类考试中必考的一部分，包括国家公务员、事业单位、教师招聘等各类考试。下面列举一些公共基础知识的必考知识点：

1. 国家制度和法律法规：包括国家机构、行政管理、法律法规、公务员法等方面的知识。

2. 政治理论：包括马克思主义基本原理、中国特色理论、新时代中国特色思想等方面的知识。

3. 社会经济：包括经济基础知识、市场经济、财政税收、金融保险、国际经济等方面的知识。

4. 文化教育：包括文化常识、教育常识、体育常识等方面的知识。

5. 科技环保：包括科技知识、环保知识等方面的知识。

6. 历史地理：包括中国历史、世界历史、地理知识等方面的知识。

总之，公共基础知识的必考知识点十分广泛，需要考生在备考过程中全面、系统地掌握相关知识，以便在考试中取得优异的成绩。

2017教师资格小学教育知识能力知识点：教学方法与手段

2.以直观感知为主的教学方法

(1)演示法

演示法是指教师把实物、教具展示给学生看，或通过示范性的实验，或采用现代化手段，指导学生理解和掌握知识的一种方法。演示法通常是作为辅助的方法配合讲授法、谈话法进行的。

它的特点在于具有直观性。

运用演示法的基本要求。第一，演示前，教师要根据学科课程标准，弄清演示的目的，选择好演示的教具，明确演示的关键，做好演示的准备。第二，演示时，要结合讲授进行。演示必须精确、可靠，桐握操作规范，要尽量使全体学生都能观察到演示活动，演示过程中要引导学生注意观察。第三，演示后，教师要引导学生正确地分析观察到的结论以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论。

(2)参观法

参观法是指教师根据教学目的的要求，组织学生对实际事物进行观察、研究，从中获取新知识或巩固、验证既有知识的一种教学方法。

参观法有三种形式：一是准备性参观，即在讲授某一课题内容之前组织学生对相关事物的参观;二是并行性参观，即在学习某一课题内容的过程中，为使理论与实际相结合而组织的参观;三是总结性参观，即在讲完某课题之后，为巩固、深化或验证所学知识而进行的参观。

3.以实际训练为主的教学方法

这类教学方法是指通过学生的各种实际活动来实现，以形成技能、行为习惯和发展学生能力为主要目的的教学方法。它包括练习法、实验法、实习作业法等。

(1)练习法

练习法是指在教师指导下，学生运用一定的知识完成一定的操作，形成各种技能和技巧的教学方法。它是中小学各科教学普遍采用的教学方法。

练习法的特点是：学生为主、目标明确、实践性强。

运用练习法的基本要求：第一，要使学生明确练习的目的;第二，练习的题目一定要注重考查基础知识和斗卖基本技能;第三，教师要教给学生练习的方法，注意练习的时间、数量等;第四，教师对学生的练习要及时检查，要注意培养学生自我检查的能力和习惯。

(2)实验法

实验法是指在教师的引导下，学生使用一定的仪器和设备，进行独立的操作，引起某些事物和现象的产生和变化，以获得知识的方法。

实验法的优点在于：第一，可以把理论与实践结合起来：第二，有利于培养学生独立使用仪器进行科学实验的基本技能;第三，可以激发学生学习求知的欲望;第四，可以培养学生科学研究的方法、严谨的科学态度和扎实的作风。

运用实验法的基本要求：第一，实验要有计划，明确目的和内容;第二，实验前，教师要对学生进行分组，并提出具体操作的要求;第三，在实验过程中，教师要巡回指导;第四，实验后，教师要对实验进行总结，并指导学生写出实验报告。

(3)实习作业法

实习作业法是指根据学科课程标准的要求，在校内外组织学生进行实际操作，把书本知识运用于实践的教学方法。它有利于培养学生学以致用的能力。

运用实习作业法的基本要求：第一，根据有关理论指导，按照学科课程标准进行;第二，教师要说明任务要求及注意事项;第三，作业过程中，教师要加强指导，进行德育教育;第四，作业结束时，教师要及时检查和评定。

4.以探究为主的教学方法

这类教学方法是指在教师的启发引导下，学生借助教材或教师提供的材料，以自己独特的方式认识事物、理解学习材料或探索应得出的结论或规律性知识的方法。它旨在培养学生的思维探究能力。美国教育家布鲁纳倡导的“发现法”就是这类方法。

空轮逗 运用发现法的基本要求：第一，教师要设计适当，并为学生提供必要的资料和学习条件;第二，教师对学生的不断提问要在思路上给予引领，并耐心等待;第三，教师要引导学生自己发现结论，使学生体验成功的喜悦。

5.以情感陶冶为主的教学方法

这类教学方法是指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的方法。它包括欣赏教学法和情境教学法等。

(1)欣赏教学法

欣赏教学法是指在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的一种方法。这种方法寓教学内容于各种具体的、生动的、有趣的活动之中，能够唤起学生的想象，加深他们对事物的认识和情感上的体验。

欣赏教学法包括自然的欣赏、人生的欣赏和艺术的欣赏等。

(2)情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设以具有一定情绪色彩的形象为主体的、生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，促进学生心理机能得到发展的方法。

教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、表演体会的情境等。

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