一、四年级下册绿读后感？

绿读后感好因为绿读提供了生活、自然科学、社会科学、文学、艺术等各个领域的丰富内容，能够满足不同层次的读者的阅读需求。特别是对于四年级下册的学生，绿读文章的题材广泛而深入，不仅能够帮助他们掌握阅读技能，还能提高他们的综合素养。同时，绿读注重培养学生的文化意识、人文素养和道德修养，有助于学习和生活的平衡发展。在阅读绿读后，学生们可以通过讨论和分享等方式扩展思维和交流能力，不仅能够增加他们的知识，还可以培养出批判性思维和创造性思维能力，有助于他们成为有独立思考和分析能力的终身学习者。因此，绿读是对四年级下册学生综合素质教育的一次有效补充和提升。

二、四年级下册读后感作文？

.《生命 生命》读后感 读了《生命 生命》这一课，让我明白了许多。

起初，我也不明白生命是什么，但是读完了，我明白了生命就是活在的意义。读了“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”这一句，仿佛我也感受到那种生命力，种子不怕困难，用自己的嫩芽冲破就坚硬无比的外壳，不受周围环境的干扰，它知道自己生长在一个没有阳光、没有泥土的砖缝中，但它并不难过，而是勇敢地面对。我很敬佩它那种不屈的精神。“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”从句话我联想到那些失业人士，他们都认为自己已经不能再走进这个社会，而自行了断，一死了之。我想对他们说：“你们不能不爱惜生命，应该爱惜生命。败了，也应该自己站起来，应该充实自己，重新走入这个社会才对。一想到自己，觉得很惭愧。以前，我看见一只小蚂蚁都要把这条小生命弄死。现在，每当我发现有一只蚂蚁在咬我，想弄死它的时候，就想起它毕竟也是一条小生命啊！我打消了这个念头，轻轻把它放到地上，让它回到自己的家。学了这篇课文，让我懂得了无论遇到什么挫折都不能放弃生命，我应该珍惜生命，我必须对自己负责，无论如何都要坚持下去！

三、陀螺四年级下册读后感？

《陀螺》说的是陀螺在地上飞快地旋转着，不满意鞭子不停地鞭打它，鞭子说：“这不是鞭打，是鞭策和督促。”

陀螺说：“我不要你的鞭策和督促，我照样能直立旋转。”

鞭子停止了挥动，陀螺转着转着慢慢就倒下了。这个故事说明，一个人的进步和成功，离不开朋友和亲人的鼓励与鞭策；并且清醒地意识到，这才是对你最真诚的关心和爱护。

四、四年级下册语文白桦读后感？

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

在开课时，我用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形体美，再结合诗歌的语言，让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。

在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法，如“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之感。“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁白的流苏就像一幅画一样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。

本节课遗憾的是少部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。教学中在写作技巧方面也没有过多介绍，在今后的诗歌教学中，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。

五、四年级下册语文小练笔乡村生活？

我爱乡村，一眼望不到边的绿油油的麦田，新鲜清清的空气，果园里艳丽的桃花，苹果花，梨花很美。

走在乡间的小路上，看夕阳慢慢染红天边，听牧童吹起悠扬的笛声，看杨柳岸晓风新月，如诗如画的美景，如歌如梦的情境。乡村，太美了！乡村，太宜人居住了！

六、四年级下册的400字读后感_？

两篇儿童文学的读后感。

不希望被遗忘的生命——读《两个伊达》

我想松谷美代子带给我的是一种恐惧。决不是没来由的，它很固执地在我的心里不停游走，企图要让我心中烙下一个深印。

我所有的恐惧来源于这本《两个伊达》。美代子坚持着要让所有人都产生这种恐惧，唤醒这被遗忘的事实。她不会让我们忘记过去。

“没有，没有，哪里……也没有。”

独自散步在巷子中时，也许耳畔突然响起这么低沉嘶哑的喃喃声。伴随着“喀哒喀哒”的声音，你回头看去，发现一把小椅子正好消失在漆黑的小巷深处。这一切只是故事的开头。

暑假，因为妈妈去九州采访，上小学四年级的直树带着两岁的妹妹裕子寄住在花浦的外公家。花浦是一个小镇，离广岛不远。可是，头一天的黄昏，直树就遇到了一件奇妙的事。他在护城河边看到了一把小椅子，椅子不停地念叨着“没有，没有，哪里……也没有”慢慢消失在直树的视野。就这样，直树和椅子相遇了。

后来，在小椅子的引导下，直树找到了一个废弃的大宅子，那里的花轻轻一碰也会化为灰烬，而小椅子总是一动不动，不停地嘟囔着“没有，没有，哪里……也没有。”

第二天发生了更奇妙的事，妹妹裕子不知怎的来到了大宅子，还骑在了椅子上，兴高采烈地在院子里兜着圈子，就好象是在自己家里一样，连直树也不认得了。

小椅子很高兴地对直树说：“我好开心啊，因为小伊达又回来了。”可直树一脸奇怪，因为裕子也叫自己小伊达。

但直树慢慢发现，小椅子找的伊达，不是妹妹裕子。小椅子要找的伊达，是二十多年前突然消失的一个小女孩。

于是，我们带着这个谜，透过直树的眼睛，一步步走进了花浦那个闷热的夏，走进了可怕的过去，去探寻宅子的秘密，和二十多年前女孩突然消失的原因，当一切迎刃而解，我们会发现一个隐藏在过去的一个巨大的秘密……

这是一个悲剧。

这是一个关于椅子守着“昨天”和“过去”，一直在守侯，希望却破灭的悲剧。

这把有生命的小椅子，一直固执的认为它的小伊达还在，固执地认为小伊达是在“昨天”离开，固执地认为小伊达一定会回来，固执地等了二十多年。它在黑暗破败的废墟里等了整整二十多年。当它看到裕子的出现，能不喜出望外吗？它甚至言之凿凿地告诉直树，它的小伊达，后背排列着三颗美丽的黑痣。

然而，裕子的后背并没有那三颗黑痣，椅子终于明白，裕子并不是伊达的转世。

椅子的“昨天”实在是太遥远了。

这个遥远的“昨天”发生在过去，发生在原子弹被投到广岛上空的那一天。这一天，几十万人在瞬间就成了冤魂。

我们甚至可以说，这是一个大悲剧，一个人类的悲剧。

一九四五年八月六日。看了书的人绝不会忘记这个日子。

美代子执意要我们不能忘记。

她没有回避，没有隐瞒，她用了相当多的篇幅去描写这些令人毛骨悚然的场面。

“——死了那么多人啊，一眼望不到头的烧焦的原野上，飞翔着鬼火。那个时候，哪还用什么灯笼、手电筒，鬼火就能把夜路照得雪亮！”

“——还都冲到海里去了哪！”

“——多得数都数不过来，都被冲到海里去了……七条河里都漂满了死人。”

“——也分不清是男是女了。说坐在烧焦了的屋子里的样子，看上去就像幽灵。”

“那一刹那，放射出了一道可怕的光，紧跟着轰的一声。然后呢，就好像地狱一样，女人的头发都立起来了，火烧得人面目全非。有的人手上的皮都脱了下来，看上去好象变成了四只手……”

这一切令人毛骨悚然的场面，是让我们不能忘记原子弹的可怕，让我们不能忘记战争的罪恶，让我们不能忘记这些过去啊！

当直树告诉椅子，它等待的小伊达被“原子弹炸死了”，椅子“微微哆嗦了一会儿”，然后手啊脚啊七零八落地散了一地。椅子崩溃了。

椅子不能接受这个消息，在它苦苦等待了二十年后，那个小伊达却是早早地离它而去。

后来津子姐姐告诉直树，她没有死，她就是椅子等了二十年的伊达，但我想，即便是椅子知道津子就是伊达，它也不可能接受伊达已经长这么大的事实。

七、四年级下册读后感要写多少字？

四年级下册的读后感，学生需要写400至500字，写读后感时需要归纳故事的梗概，简单明了的写明自己的理解和感想即可。

八、白桦课文四年级下册的读后感？

我每天在心里吟诵着这小小的短诗，心里充满了一种一见倾心的感觉。歌谣般朗朗上口的句子，简短而优美的诗行，常常响在我的耳际，让我一遍遍吟诵，一遍遍怀想。

我仿佛看到在皑皑白雪的原野上，玉立着一株美丽的白桦，身披洁白的银装，以洋洋洒洒的姿态站在诗人窗前，与诗人对话和交流，无声地传递着情感。在它的枝头，覆盖着一层厚厚的白雪，像花边一样镶嵌着树枝的形状；被包裹的枝桠一丛丛的，像洁白流苏般的花朵，一枝枝怒放。雪地寂静无声，在冰雪的映照下，四周呈现朦胧的光线。朝霞姗姗而来，又将树枝上冰晶玉洁的“花边”抹上了一层银色的光华。而这霞光又给玉树琼枝的白桦，给寂静而空旷的银白世界，衬托了灿灿的金辉。

我的心沉醉了，在简单而美丽的诗歌中流连忘返。是放射着俄罗斯大自然气质的叶赛宁带给我的，是亭亭玉立的白桦树带来的……

九、四年级下册语文21课读后感？

乡下人家，每家每户的房子都一座座摆成一排，近看感到房子摆放没有顺序，可远看，就不同了，房子摆得整整齐齐，规律一看便知，可算是错落有致。当大家空闲时，便会登门拜访附近邻居，特别是晚饭过后，更是热闹!

乡下人家，最具有特色的就是那一眼望不到边的田野了。春天，田里一片葱绿；秋天，就一片金黄了，大家载着丰收的喜悦回家了。田里最美的景物，就是那四月开放的油菜花。四月来临时，田野里边便是金灿灿的油菜花，走在田中的小路上，便感到神清气爽。一转眼，田换了个“频道”，金灿灿的油菜花变成了那绿油油的豆荚了，又感到了新鲜的气息。

乡下人家，有个爱好就是种花。他们门前是一堆花：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、，他们时时刻刻都有花，这朵花刚谢了，另一朵花又悄然开放了。无论是夏、秋、冬，那儿都有一股春天的气息在流动。

乡下人家，朴素中的华丽城里是一丝也没有的。那里，永远都是生机勃勃！

十、四年级下册猫的读后感怎么写？

四年级下册《猫》读后感

今天我们学了老舍写的《猫》这一课。   

作者的语言完全不像是在描述一只猫，而像在描述一个人，一个作者最喜欢的孩子。   

小时候的猫更加惹人怜爱。“耍个没完没了”、“摔疼了也不哭”、“绝不会责打它”、“生气勃勃，天真可爱！”这些词句，哪里是在描写一只猫，分明是在说人嘛！作者抓住了“可爱”、“淘气”两个词，为我们勾勒了小猫的形象。玩线团、玩鸡毛、装桌子、装门、在花盆里摔跤、抱着花枝打秋千以及所到之处的“枝折花落”，无处不让人体会到小猫的可爱、淘气，以及作者对小猫的喜爱之情。 　　

老舍先生写的《猫》有很多独到之处，首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫视同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象