一、什么是数学解决问题？

就是数学化是指在解决实际问题时通过建立与学生已有知识的联系从而解决问题的 策略 ,常运用于实际解决问题时,关键是在解决问题之前要让学生明确运用什么知识和方法来解决问题。

“解决问题”替换了传统的“应用题”,是指学生在特定的场景中,在教师指导下应用所学数学知识解决实际问题的能力

二、日历中的数学数学日记？

今天，我完成了一项实践作业一日历。我知道做日历是寒假作业，当时我没有做，但是我觉得没做作业还是要补的。所以一回家我把大部分的作业都做完了，剩下时间我都在做日历和小部分的作业。

　　在做日历的过程中，我懂得了：2005-5-30年是平年，今年二月有二十八天，一月的大写是"壹月"二月是"贰月"三月是"叁月"四月是"月"……让我真正懂得了数字的大写，也让我把这些字记在大脑里，在看人民币时有了信心。

　　做完了日历，我翻着自己做的日历，满意极了!

　　这时我才真正体会到张老师的一句话："自己亲手做的东西是最有意义的"含意。

三、数学日记，数学王国的故事？

有一天，小丁要去数学城堡里见数学国王。

他刚来到数学王国的城门口，几个卫兵就挡住了他的路。一个卫兵对他说：“你来这里做什么？”小丁回答道：“我进城去见数学国王。”那个卫兵接着说：“想进去见国王，要先闯几个关。有勇气接受挑战吗？”小丁拍着胸脯大声说：“没问题。”“好！请听题：一顶帽子16元，买3顶送1顶，小明一次买3顶帽子，每顶便宜多少钱？”小丁动了动脑筋，眼珠子转了好几圈，终于找到了答案：16×3=48（元）48÷（3+1）=12（元）16-12=4（元），所以每顶便宜4元。“算你厉害!还有更简便的办法吗？”“当然有。因为4顶共便宜了 16元，所以：16÷4=4（元），每顶便宜4元。”“恭喜你闯关成功。”卫兵翘起了大拇指，打开了城门，让他进了数学王国。小丁在数学王国里走街串巷，终于找到了城堡。他刚想进去，又有几个卫兵挡住了去路。“你想进去见国王？”卫兵问。小丁点了点头。卫兵说：“那你还必须闯我这一关。请听题：一块长方形木板有四个角，锯掉一个角，请问还剩几个角？”“哈，这个问题难不倒我，图形题是我的强项。”小丁暗暗得意着。“5个！”小丁回答得很干脆。“回答正确。闯关成功！”卫兵赶紧给小丁开门，小丁如愿以偿地见到了数学国王。点评：小作者通过丰富的想象，以童话故事的形式将数学问题巧妙地串联起来，既生动有趣，又理解了数学知识，情节精巧，语言朴实

四、数学日记400字？

小学四年级数学日记：（买衣服）

五一期间，我和妈妈去商场买衣服，可是，我觉得那里的价钱很奇怪：说“买100送100”，就等于不用钱了吗？

妈妈说：“傻女儿，怎么会不用钱呢？”

我说：“因为上面写着买100送100，就是100-100=0，所以就不用钱啦！”

妈妈说：“原来你是这样算的，如果是这样，那么商场的东西就不用钱了，就会来很多客人，这商场就会亏本很大了。”

妈妈又说买100送100只是要50元就可以了，你知道吗？

听了妈妈的解析，我还是似懂非懂，到底为什么呢？看来我还要再去商场认真调查或去请教曾老师了，看看她有什么高招，因为我知道这里还有很多我还未明白的数学知识。

我带着愉快的心情，来到学校问曾老师数学问题，曾老师说：“其实有些都是满过100的，比如：满100的有109、200、189……”

老师又说：“满100元的是送100元的券，顾客还是要先拿出钱用够100元后，才有得送赠券的，并不是象你说的那样不用钱。”曾老师对我这种有问题肯问的做法给予表扬，也欢迎我今后多问问题。

五、什么是数学日记？

“数学日记”就是学生以日记的形式,记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会。

数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况,更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况。 从字面理解的话,大概就是记下每天发生的事情。

六、小学数学解决问题答题格式？

先列算式，再写答。

如：小明3分钟跳绳210个，小红2分钟跳绳150个，他们两个谁跳得快些？

小明：210÷3=70（个）

小红：150÷2=75（个）

70