一、生活中的相遇问题举例？

在日常生活中，人与人之间的相遇无处不在，是常常会发生的。记得去国外旅行时，我们这个团二十五个人，因为我不会英文，闹了个笑话，早餐是自助餐，但每个旅行团有规定的几个桌子可以坐，上面放了各旅行团的牌子，因为不懂英文，我就随便坐了别团的桌子，这时我们团的一对小夫妻连忙跑到我这里，告诉这是别的团的，我们团在这几桌，当时我很激动，我们才刚刚第一餐早餐，几乎不熟悉，他俩却认出我了，这缘份，我能不发自内心感动吗？

二、公共生活举例？

《我们的公共生活》是统编版小学道德与法治学科五年级下第二单元“公共生活靠大家”中的第一课内容。公共设施、公共秩序、公共安全的相关内容在低年级有所涉及，但这一课的重点是帮助学生认识公共生活，树立公共生活需要共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明、有教养的人。随着年龄的增长，学生参与公共生活的机会也就越来越多，知道如何参与公共生活，以及懂得为提高公共生活质量，每一个社会成员都应该对自己在公共生活中的行为负责是教学中需要关注的重点内容。

第一课时《认识公共生活》教学中，我将采用图片回忆、公共生活分分类、情景模拟等形式让学生全面了解公共生活的含义，知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。通过区分公共空间与私人空间、问题辨析、情景再现等形式，让学生理解公共生活与个人关系，懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。

一、谈话导入

1.  同学们，你们或家人在假期或周末的时候一般会有哪些外出活动？你们去了哪里？做了些什么？

2.  过渡：（出示学生外出学习或游玩的照片），从同学的发言中可以看出，大家去的地方挺多的，周末生活也挺丰富的。

二、公共生活我知道

为了从学生的实际生活经验出发，概括公共空间的特点，我用游戏的方式让学生区分公共场所的不同，既激发学生的兴趣，也让学生感受到当今公共生活的发展与丰富。

1.  同学们，让我们再来看看这里地方，你发现他们有什么共同特点？（大家都可以去、是公用的）

2.  我们把医院、影剧院、图书馆等这样的地方叫公共场所，也叫公共空间。

3.  公共场所可以分交通场所、文化娱乐场所、体育游乐场所、文化交流场所、购物场所、就诊场所这几类，同学们，你能把你去过的公共场所分分类吗？

4.  小游戏：公共场所分分类

 规则：

l  根据屏幕依次出现的词牌，快速判断它是属于哪一类的公共场所；

l  在词牌找到自己的家之前，大声说出你的答案。

交通场所包括汽车站、公交站台、火车站、飞机场、地铁、马路、街道、天桥、地下停车场。

文化娱乐场所包括KTV、电影院、咖啡馆、酒吧、网吧、歌舞厅、城市广场、街心公园等。

体育场所包括足球场、篮球场、体育馆、健身公园等。

文化交流场所包括科技馆、博物馆、展览馆、研讨会、会议厅等。

购物场所包括超市、农贸市场、集市、商店、购物广场、夜市等。

就诊场所包括医院、门诊、药店等。

（4）除了这些公共场所之外，在日常生活中，我们身边还有很多的公共场所，请同学们再来列举一些我们身边常见的公共场所。

学生列举我们周围的公共场所：学校、银行、邮局等等。

三、公共生活我需要

（一）日常公共生活

通过具体场景的创设，把学生带入场景中，从而让学生了解到公共场所对我们的生活起到了很大作用，既能解决问题、满足我们的需要，还能增加我们的乐趣。

1.  同学们，我们所说的公共场所和公共空间是每一个人都可以使用的，我们在公共场所里的活动就是公共生活。今天我们就一起来认识公共生。（板书：公共生活）

2.  教师引导：随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩，我们也离不开公共生活。这不，这些同学遇到了些问题，让我们来帮帮他们吧。

问题

去哪里解决

1.明明家里来了客人，需要准备食材，到哪里可以解决这个问题？

2.兰兰突然发高烧，该怎么办？

3.小伙伴们要一起去打篮球，可以去哪里？

3.  看来，这些公共场所能够帮助人们解决问题，满足我们生活中不同的需要。（板书：解决问题  满足需要）

4.  同学们，平常你和家人怎么参与公共生活？有什么收获？

5.  小结：同学们和家长一起到公共场所进行活动，这些活动不仅满足了我们衣食住行的需求，还增长了见识、收获了乐趣。（板书：增加乐趣）

6.  学习教材24页的相关链接，你又了解到什么？

（公共生活有不同的组织形式）

7.  你能结合自己参与过的公共生活，举例说说吗？

8.  人们可以根据现有的条件和自己的需求逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。

9.  随着网络时代的发展，网购已经成为人们生活的一部分，通过讨论的形式 ，让学生明白即使是虚拟世界，也有公共空间。

有同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活。你赞同这种观点吗？网络虚拟世界是否存在公共生活呢？（小组讨论后全班交流）

生1：网上购物是公共生活，因为所有人都可参加网购，不是只有一个人能参加的。

生2：妈妈买东西时总要看看大家的评论，所以我认为网购是公共生活。

四、公共生活有规则

1.公共生活是发生在公共空间中的，相对公共空间，我们还有私人空间。请同学们思考一下公共空间和私人空间有什么不同？（公开的——私密的  受约束的——自由的  公共的——私有的  ）

教师引导：听了同学们的分析，老师发现，我们在公共生活中要注意的东西确实非常多，很多在私人空间可以做的事情，在公共场所就不可以做。大家想一想，除了我们刚才说的，还有哪些事情在私人空间可以做，到了公共生活空间就不可以做了？

2.通过区别私人空间与公共空间不同，认识公共空间的特点，从而懂得公共空间有自己的行为规范。学生联系生活实际，列举私人空间和公共生活空间言谈举止不同的地方。

生：

在公共场所不可以随意停车，影响他人的正常行驶和行走。

在公共场所不能随地吐痰和乱扔垃圾。

在公共生活空间不可以大吵大闹。

在公共场所不要吸烟。

在网上聊天要注意文明。

3.  辨析题

（1）教师引导：在公共生活中，我们的行为是公开的，也就是说，在公共场所我们的行为是展现在大家面前的，每个人都会看到我们的言谈举止，因此在公共生活中，我们就要注意自己的言谈举止，把自己的良好形象展现在大家的面前。

（2）活动园

为了发散学生思维，在思辨分析中引导学生明白：公共空间中的行为不能只满足自己，还要想到大家，我们也要考虑到个人形象问题。

出示课本23页上面一幅图片，引导学生看一看，想一想：公园中的长椅，没有人做，旁边也没有人，我们可以躺在上面吗？如果我们躺在上面，会有怎样的结果？如果我们不躺在上面，可以怎么做？

学生：

躺在上面，不但很不雅观，有损自己良好的形象，而且如果别人来了，就没有地方坐了。

如果累了，想要休息的话，可以在公园的长椅上坐一坐，休息一下，这样既不会损害自己良好的形象，也不会影响别人来到这里休息。

（3）找茬是学生喜欢的形式，通过这样的形式，进步让学生明白在公共空间里能做什么、不能做什么。通过一个小游戏：在日常生活中，我们经常会看到这样的情景，让我们先一起看一个短片，请你说说他的行为对吗？如果不对，请你即刻喊停，并说说错在哪里了。

4.小剧场

情景演绎其实是学生日常生活的再现，在情景演绎中进一步落实重点：在公共生活中，我们更应该注意自己的言行举止，展示自己良好的形象。所以，设计了以下游戏：看来我们同学们都知道在公共场所应该怎么做，那么接下来就请我们同学任意挑选一个画面，请你们小组合作，来演一演当时该怎么做。（抽取两组全班展示）

①　（和小伙伴去图书馆看书）

②　（去超市挑选喜欢的零食）

③　（在火车上想看电视）

④　（小区的秋千好久没有玩了，想多玩一会儿）

⑤　（公交车来了,我想上去占个座位……）

⑥　（在微信群中与大家聊天时，我可以随意说话，反正别人不认识我）

（……）

5.教师小结：现在，人们的生活水平提高了，生活也越来越丰富多彩，在这种情况下，我们不管是在体育设施器材上锻炼，还是到医院就诊，不管是与家人逛集市，还是与家人外出旅游，不管是真实世界还是虚拟世界，我们都要注意自己的言行举止。

五、课堂总结

通过今天这堂课的学习，我们初步知道了电影院、博物馆、集市、医院等场所，都是公共空间。人们在公共空间中的生活，就构成了我们的公共生活，我们正享受着丰富多彩公共生活带来的幸福人生。当然在公共生活中，人们的行为是公开的，要注意自己的言谈举止，展示自己的良好形象。

三、举例生活或工作中的问题用triz理论综合解决问题？

经典的例子：

目前常用的发明原理有40条，实践证明这些原理对于指导设计人员的发明创造具有重要的作用。当找到确定的发明原理以后，就可以根据这些发明原理来考虑具体的解决方案。应当注意尽可能将找到的原理都用到问题的解决中去，不要拒绝采用任何推荐的原理。假如所有可能的原理都不满足要求，则应该对冲突重新定义并再次求解。

　　通过下面一个金鱼法的简单应用，让我们来了解一下TRIZ理论中创造性问题分析方法在现实问题解决中的应用。

　　埃及神话故事中会飞的魔毯曾经引起我们无数遐想，那么现在我们不妨一步步分析一下这个会飞的魔毯。

　　现实生活中虽然有毯子，但毯子都不会飞的，原因是由于地球引力，毯子具有重量，而毯子比空气重。那么在什么条件下毯子可以飞翔? 我们可以施加向上的力，或者让毯子的重量小于空气的重量，或者希望来自地球的重力不存在。如果我们分析一下毯子及其周围的环境，会发现这样一些可以利用的资源，如空气中的中微子流、空气流、地球磁场、地球重力场、阳光等，而毯子本身也包括其纤维材料，形状、质量等。那么利用这些资源可以找到一些让毯子飞起来的办法，比如毯子的纤维与中微子相互作用可使毯子飞翔，在毯子上安装提供反向作用力的发动机，毯子在没有来自地球重力的宇宙空间，毯子由于下面的压力增加而悬在空中（气垫毯），利用磁悬浮原理，或者毯子比空气轻。这些办法有的比较现实，但有的仍然看似不可能，比如毯子即使很轻，但也比空气重，对这一点我们还可以继续分析。比如毯子之所以重是因为其材料比空气重，解决的办法就是采用比空气轻的材料制作毯子，或者毯子象空中的尘埃微粒一样大小，等等。

　　通过上面一个简单分析过程，我们会发现，神话传说中会飞的毯子逐渐走向现实，从中或许我们可以得到很多有趣甚至十分有用的创意。这个简单的应用展示了金鱼法的创造性问题分析原理：即它首先从幻想式构想中分离出现实部分，对于不现实部分，通过引入其它资源，一些想法由不现实变为现实，然后继续对不现实部分进行分析，直到全部变为现实。因此通过这种反复迭代的办法，常常会给看似不可能的问题带来一种现实的解决方案。

金鱼法源自俄罗斯普希金的童话故事：金鱼与渔夫

故事中描述了渔夫的愿望通过金鱼变成了现实

映射金鱼法中，让幻想部分变为现实的寓意。

四、生活寄语图片大全集？

人活在当下，就应该用好的心态去迎接美好的一天，即使命运的不公，运气的不佳。但是相信有好的态度去迎接，明天一定不会差的。人生的道路上会给你许多你从未遇过的考验，只要你有惊无险的跨过，就没有什么再苦再难的事情难倒你了。最重要的还是自己相信自己，如果连自己都不看好自己，自己又怎么会做到更好呢。早安！

使人成熟的不是岁月，而是经历。植物的成熟，是状态的演变；人生的成熟，是意识的提升。岁月，变得了江山与容颜，却无法让人心自然地成长。人生的境界，只有在经历之后，领悟了多少，就有多少成长。敢于闯荡，敏于领悟，少年也英雄；若虚度光阴，心智不开，必成痴汉。人生熟透，心态淡然。早安！

五、力偶生活中的举例？

例如用手拧开水龙头、用钥匙开锁、用旋具上紧螺丝钉、两手转动方向盘等

六、文化的作用生活举例？

我们的文化是“人”的文化，“仁”这个字就是两个人的关系而产生的，所以我们每个人都逃不了人与人的关系，一般情况每一个人都会面对五种关系：“父子、君臣、夫妇、长幼、朋友”。

在这几种关系中父母是不可选择的，长官也是不可选择的，只有朋友是我们可以选择的，所以我们要慎选我们的朋友。

朋友就是能给你提意见，帮助你改善的人，所以我们只能在人群中去完善自己。

孔子说“我欲仁，斯仁至矣”，就是你要内心想“仁义忠孝”你完全可以做到，而在这所有的关系中“夫妇”是最主要的关系，因为所有的关系都是从这一关系而开发出来的，这也就是我们非常注重家庭的原因。

所有的伦理都是从这里起步的，我们的最基本的道德品质也是从家里开始培养的，所以才说“孝悌为人之本也”。

这样的文化也是我们人与人间的关系非常复杂，我们都是讲交情论关系的，所以非常注重“礼”，就是用“礼”来规范人与人间的关系，其实就是“理”。

和任何一个关系都要讲理，但是理不容易明，所以我们注重启发个体内在的觉醒，所以读书也是为了明理，主要还是要明白做人做事的道理，而在这样的关系下如何与人交往呢？

要注意三个东西：

1、大小，和任何人交往首先要分大小，我们最怕被别人说成没大没小，所以我们没有人与人平等的说法，我们是不能平起平坐的，见人就要分大小。

2、分寸，分寸是最难掌握的，关系怎么样，说到什么地步，过与不及都是不好的，你不敬就是你修养不好，你过分就是谄媚，所以“度”要自己掌握，而且我们最忌讳的就是熟不拘礼，再好的关系也要根据地位和身份的不同要有礼。

3、是非，我们是是非难明的民族，所以怎么讲都对，“公说公有理，婆说婆有理”，到底谁有理？是因为我们立场不一样，就会讲出不一样的理，所以我们要站要别人的立场来想问题。

再一个你的位置不同你讲的话就不同，所以我们要根据位置和身份去调整自己讲话的内容和方式。

根据这样的人伦关系我们在社会上只有责任，我们并没有什么权利义务，我们是根据“伦理本位，职业分途”的原则来构建我们的社会的，现在各行各业所有的“士农工商”都是为人民服务。

七、举例生活中的电荷？

在干燥的冬春季节，当你脱下毛线衣、毛料衣或尼龙、涤纶类化纤衣服，以及从床上拉起的确良被罩时，就会听到“噼噼啪啪”的响声。

在晚上同时还可看到闪烁的火花。

不仅如此，当你的手指触及门把、水龙头、椅背等金属器物或两人互相触及时都有电击感；还有穿着化纤衣服在地毯上行走，也时有针剌般的触电感；化纤工人在纺织化纤时，手触纺线也有触电感，这些都是生活中常见的静电现象。

八、交集并集生活举例？

假设有三个集合,A{1,2,3,4,5} , B{3,4,5,6,7} , C{1,2,3,4,5,6,7,8,9}

交集：A交B为:{3,4,5},就是集合当中共同具有的那一部分。

并集：A并B并C:{1,2,3,4,5,6,7,8,9}就是包含的所有的元素的总和。

补集：C对A的补集为:{6,7,8,9},就是集合C中A以外的元素。

给定两个集合A，B，把他们所有的元素合并在一起组成的集合，叫做集合A与集合B的并集，记作A∪B，读作A并B。

集合论中，设A，B是两个集合，由所有属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做集合A与集合B的交集（intersection），记作A∩B。

九、异化现象生活举例？

1大学生的消费异化现象

大学生作为社会一个特殊的消费群体。有其特定的消费观念、消费倾向和消费行为。大学生的消费异化现象，主要是指大学生对物质消费的要求已不再是满足于使用琳低和实际的生活需求。

大学生人际交往异化

交往异化是指人与人之间的交往方式本应该是平等的，但是在具体的交往过程中因为其中的某一方取得了某一方面主动权，而异化为支配另一方交往对象的主动权。使原本平等、自由的交往活动异化为不健康的交往活动。当代大学生大多数是独生子女。步人大学后免不了要与人交往。 f 只是额发的大学生人际交往方面的惨案，说明大学生人际交往中存在异化现象。体现为人与人之1旬互帮互助、和 i 帥!处的关系的异化。

十、生活中集合的举例？

1：、生活中集合的举例

何h有限集合：一个班级里的学生，一张课桌上的两个人，一只铅笔盒里的铅笔，一张嘴里的26颗牙齿，上午8点26分时一个厕所里的人，下午3点整时你口袋里的1元硬币。

2、无限集合：你牙齿上的细菌，厕所里的臭气分子，你所用掉和将要用掉的钱。

特性

1、确定性

给定一个集合，任给一个元素，该元素或者属于或者不属于该集合，二者必居其一，不允许有模棱两可的情况出现 。

2、互异性

一个集合中，任何两个元素都认为是不相同的，即每个元素只能出现一次。有时需要对同一元素出现多次的情形进行刻画，可以使用多重集，其中的元素允许出现多次 。

3、无序性

一个集合中，每个元素的地位都是相同的，元素之间是无序的。集合上可以定义序关系，定义了序关系后，元素之间就可以按照序关系排序。但就集合本身的特性而言，元系之间没有必然的序。