一、农村面临的实际问题？

第一是农村空心村在与日俱增。

随着改革开放，我国的经济得到了快速的发展，人们的收入也逐渐增加了，人们的生活水平也提高了。但是对于农村来说，依靠种地获得的收入已经不能满足大家，因此一些农民外出打工，以此来维持家里的正常开支，农村也就出现了很多留守儿童，留守妇女，留守儿童。有的农民在城里赚取了更多的钱，接上老婆孩子到城里生活。

第二目前农村的留守儿童。

留守老人比较严重，这个问题很严重，几乎每个村里都存在。老人养老问题也成为社会的一个重大问题，留守儿童的教育问题也成为社会各界关注的问题之一。

第三是农村的土地资源浪费比较严重。

现在打工比种地赚钱，很对人宁愿进城打工也不愿意种地赚钱。

第四农村家庭收入普遍偏低。

弱势家庭生活状况比较差，（包括残疾人，五保户，低保户等等弱势群体）。

第五农村的养老问题和医疗问题是焦点。

虽然现在有养老保险和医疗保险，但是还是有很多人养老困难，治病困难。

总之，对于当前农村存在的主要问题非常多，但是社会关注的一些大问题主要有以上几方面，而且这也是普遍存在的问题，当然一些问题各个村庄存在都是不一样的，所以存在的问题也是不一样的，毕竟各个地区发展状况是不一样的。但最终的一个核心问题就是农民的收入比较低，总之一句话：就是钱的事儿。

二、加减乘除的意义？

答加减乘除的意义是:表示一种混和运算中的运算符号。也就是在这个混和运算中，即有加法运算，又有减法运算，同时，还伴随着乘法运算和除法运算。

因而，就提醒我们在这样一个混和运算中，应该怎么个算，才能得出正确答案。这就是加减乘除的意义。

三、加减乘除的由来~？

加减乘除等数学符号都是经过长期发展而形成，到了十七世纪，才得到广泛的使用。

加法符号，开始使用的是英文plus的字头p。在德国，使用了相当于英语“and”的词“et”。随着欧洲商业的繁荣，写“et”也嫌慢，为了加快速度，把两个字母连着写，因此“et”慢慢地变成了“＋”。减法也是同样，使用英文minus的字头m，而它也是为了便于速写，逐渐变成了“－”。英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。据说乘法符号是根据加法符号得来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“＋”稍作变动，就变成了现在的成号“×”。除法的符号“÷”是英国的瓦里斯最初使用的，后来在英国得到了推广。符号“÷”中间的横线把上、下两部分分开，形像地表示了“分”。

四、加减乘除的笔顺？

加的笔顺是：横折钩、撇、竖、横折、横。

减的笔顺是：点、提、横、撇、横、竖、横折、横、斜钩、撇、点。

乘的笔顺是：撇、横、竖、竖、横、横、竖弯钩、小撇、撇、捺。

除的笔顺是：横折弯钩、竖、撇、捺、横、横、竖钩、小撇、点。

以上是加、减、乘、除四个字的笔顺，不知是否正确，请有识之士给于指正，不胜感谢！

五、加减乘除的异同？

1.加法的定义：

把两个数合并成一个数的运算叫作加法。

相加的两个数叫作加数，加得的数叫作和。

加法各部分间的关系：

和=加数+加数

加数=和-另一个加数

2.减法的定义：

已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算， 叫做减法。

减法各部分间的关系：

差=被减数-减数

被减数=差+减数

减数=被减数-差

减法和加法互为逆运算。

注意：减法中的名称和加法中的名称不同，加法里面的和是减法里面的被减数。加法里面的加数，是减法里面的减数或者差。

加减法中出题易错的地方就是利用加减法各部分间的关系去写出另外两个算式

举例：

（1）根据26+13=39写出两道算式为：39-26=13,39-13=26.

（2）根据72-32=40写出两道算式为：72-40=32,32+40=72.

这个地方有的学生会与加法交换律弄混，将（1）中的写成13+26=39，这是不对的，加法各部分间的关系没有这一项。

3.乘法的定义：

求几个相同加数的和的简便运算，叫作乘法。

乘法各部分间的关系：

积=因数×因数

因数=积 ÷另一个因数

4.除法的定义

已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫作除法。

除法各部分间的关系：

（1）没有余数的情况

被除数÷除数=商

被除数÷商=除数

商×除数=被除数

（2）有余数的情况

被除数÷除数=商……余数

（被除数—余数）÷商=除数

商×除数+余数=被除数

乘法和除法互为逆运算

六、加减乘除的由来？

加减乘除等数学符号都是经过长期发展而形成，到了十七世纪，才得到广泛的使用。

加法符号，开始使用的是英文plus的字头p。在德国，使用了相当于英语“and”的词“et”。随着欧洲商业的繁荣，写“et”也嫌慢，为了加快速度，把两个字母连着写，因此“et”慢慢地变成了“＋”。

减法也是同样，使用英文minus的字头m，而它也是为了便于速写，逐渐变成了“－”。

英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。据说乘法符号是根据加法符号得来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“＋”稍作变动，就变成了现在的成号“×”。

除法的符号“÷”是英国的瓦里斯最初使用的，后来在英国得到了推广。符号“÷”中间的横线把上、下两部分分开，形像地表示了“分”。

七、加减乘除的叫法？

四则运算。

四则运算是指加法、减法、乘法和除法四种运算。四则运算是小学数学的重要内容，也是学习其它各有关知识的基础。

定义

加法：把两个数合并成一个数的运算。

减法：在已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

乘法：求两个数乘积的运算。

(1)一个数乘整数，是求几个相同加数和的简便运算。

(2)一个数乘小数，是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。

(3)一个数乘分数，是求这个数的几分之几是多少。

除法：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

八、中位数在实际问题的含义？

平均数、中位数和众数的概念

一、相同点

平均数、中位数和众数这三个统计量的相同之处主要表现在：都是来描述数据集中趋势的统计量；都可用来反映数据的一般水平；都可用来作为一组数据的代表。

二、不同点

它们之间的区别，主要表现在以下方面。

1、定义不同

平均数：一组数据的总和除以这组数据个数所得到的商叫这组数据的平均数。

中位数：将一组数据按大小顺序排列，处在最中间位置的一个数叫做这组数据的中位数。

众数：在一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数。

2、求法不同

平均数：用所有数据相加的总和除以数据的个数,需要计算才得求出。

中位数：将数据按照从小到大或从大到小的顺序排列，如果数据个数是奇数，则处于最中间位置的数就是这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数是这组数据的中位数。它的求出不需或只需简单的计算。

众数：一组数据中出现次数最多的那个数，不必计算就可求出。

3、个数不同

在一组数据中，平均数和中位数都具有惟一性，但众数有时不具有惟一性。在一组数据中，可能不止一个众数，也可能没有众数。

4、呈现不同

平均数：是一个“虚拟”的数，是通过计算得到的，它不是数据中的原始数据。

中位数：是一个不完全“虚拟”的数。当一组数据有奇数个时，它就是该组数据排序后最中间的那个数据，是这组数据中真实存在的一个数据；但在数据个数为偶数的情况下，中位数是最中间两个数据的平均数，它不一定与这组数据中的某个数据相等，此时的中位数就是一个虚拟的数。

众数：是一组数据中的原数据，它是真实存在的。

5、代表不同

平均数：反映了一组数据的平均大小，常用来一代表数据的总体“平均水平”。

中位数：像一条分界线，将数据分成前半部分和后半部分，因此用来代表一组数据的“中等水平”。

众数：反映了出现次数最多的数据，用来代表一组数据的“多数水平”。

这三个统计量虽反映有所不同，但都可表示数据的集中趋势，都可作为数据一般水平的代表。

6、特点不同

平均数：与每一个数据都有关,其中任何数据的变动都会相应引起平均数的变动。主要缺点是易受极端值的影响，这里的极端值是指偏大或偏小数，当出现偏大数时，平均数将会被抬高，当出现偏小数时，平均数会降低。

中位数：与数据的排列位置有关，某些数据的变动对它没有影响；它是一组数据中间位置上的代表值，不受数据极端值的影响。

众数：与数据出现的次数有关，着眼于对各数据出现的频率的考察，其大小只与这组数据中的部分数据有关，不受极端值的影响,其缺点是具有不惟一性，一组数据中可能会有一个众数，也可能会有多个或没有。

7、作用不同

平均数：是统计中最常用的数据代表值，比较可靠和稳定，因为它与每一个数据都有关，反映出来的信息最充分。平均数既可以描述一组数据本身的整体平均情况，也可以用来作为不同组数据比较的一个标准。因此，它在生活中应用最广泛，比如我们经常所说的平均成绩、平均身高、平均体重等。

中位数：作为一组数据的代表，可靠性比较差，因为它只利用了部分数据。但当一组数据的个别数据偏大或偏小时，用中位数来描述该组数据的集中趋势就比较合适。

众数：作为一组数据的代表，可靠性也比较差，因为它也只利用了部分数据。。在一组数据中，如果个别数据有很大的变动，且某个数据出现的次数最多，此时用该数据（即众数）表示这组数据的“集中趋势”就比较适合。

平均数、中位数和众数的联系与区别:

平均数应用比较广泛，它作为一组数据的代表，比较稳定、可靠。但平均数与一组数据中的所有数据都有关系，容易受极端数据的影响；简单的说就是表示这组数据的平均数。中位数在一组数据中的数值排序中处于中间的位置，人们由中位数可以对事物的大体进行判断和掌控，它虽然不受极端数据的影响，但可靠性比较差；所以中位数只是表示这组数据的一般情况。众数着眼对一组数据出现的频数的考察，它作为一组数据的代表，它不受极端数据的影响，其大小与一组数据中的部分数据有关，当一组数据中，如果个别数据有很大的变化，且某个数据出现的次数较多，此时用众数表示这组数据的集中趋势，比较合适，体现了整个数据的集中情况。

平均数、中位数和众数它们都有各自的的优缺点:

平均数：(1)需要全组所有数据来计算；

(2)易受数据中极端数值的影响．

中位数：(1)仅需把数据按顺序排列后即可确定；

(2)不易受数据中极端数值的影响．

众数：(1)通过计数得到；

(2)不易受数据中极端数值的影响

九、高等数学能够解决的实际问题？

实际上，现在人工智能时代，是需要很多都是需要有数学的基础以及较强的逻辑感的人，能真正意义上解决很多实际上的问题。

而且数学的作用在教育，医疗，生产，通讯各个方面都能崭露头角。谷歌、苹果，世界顶级企业基本上都是技术公司，它们全是由美国的理工科高才生所创立，而这些公司使用的技术都需要大量的数学支撑。

而数学成绩好，很大一部分人逻辑感也强，相反，逻辑感强的人，数学成绩普遍也不差。

十、实际问题与方程的解怎么检验？

在解实际问题时，我们通常会使用一些数学方程或模型来计算答案。为了确保我们的答案是正确的，我们可以使用以下方法来检验解：

1. 代入法：将计算出的解代入原方程或模型，检验是否满足方程或模型的等式关系。如果等式成立，则解是正确的。

2. 绘图法：如果我们已经得到了某个函数的解析式，可以将其绘制成图像，以便直观地检验解是否正确。例如，如果我们要解决一个线性方程组，可以将它们绘制成图形，查看它们是否都在同一直线上。

3. 数值验证：如果我们无法使用代入法或绘图法来检验解，可以使用数值验证方法。该方法包括使用计算机或计算器对方程或模型进行数值模拟，比较模拟结果与我们计算的解是否相同。

总之，无论我们使用哪种方法，检验解的正确性是非常重要的，特别是在实际问题中，一个错误的解可能会导致严重的后果。