一、初中历史基础太差怎么补救？

1、初中历史的学习在于阅读、理解，记忆。需要初中生具备的基本技能是将掌握的知识点可以熟练运用。所以在学习时一定要提高学习效率。所以每个学生要根据自己的情况进行学习，如某些某些学生更容易理解条理清晰的知识点，那么在学习时就要将学习过的知识点进行整理。或者是自己学习时效率低那么就要提高课堂上的学习效率。所以各位初中生一定要找到自己在学习上的特点。

2、初中生在学习初中历史时需要掌握的另一个基本技能就是学会速度记忆。这是提高初中生学习效率的一种办法。这样初中生可在学习时旧件大部分的知识点进行记忆，大大缩短了课下的学习压力。

3、初中生能否将学习过的初中历史知识点进行整理是初中生能不能取得好成绩的关键因素。初中生要把学习过的知识进行整合，方便记忆、复习。而且还要讲新学习的知识点与以前所学过的知识点进行联系。以增加这个知识点在自己脑海中的记忆。

4、做题是初中生学习任何任何一科都必不可少的，但是并不建议初中生使用题海战术。做题在于质量而不在于数量。有些初中生在学习初中历史时盲目的使用题海战术，非但知识没有学习明白，反而让初中生自己将所学的知识点记混了，得不偿失。所以初中生要把握好做题的数量，在做题中最重要的是学会反思、归类和整理出相应的解题技巧。并且对自己的知识体系进行调整完善。

二、高中历史基础太差怎么补救？

1.首先，建立一个学习计划，列出你想要学习的内容，并制定一个可行的时间表来跟踪进度。

2.确定自己最擅长和最不擅长的科目，更多地致力于自己比较弱的科目，并在每次学习中加以强化。

3.结合历史史实和生活经历，将历史知识与实际相结合，使其更加深刻。

4.查阅历史文献，总结历史知识点，加深印象，并将其应用于日常生活中。

5.与其他历史爱好者一起学习，分享彼此的学习心得，共同提高。

三、初中历史老师多吗？

一般都不多，毕竟他在初三之前，都只是一门副科，而且它的分值也不是特别高，所以教历史的学科的老师，一般都是和政治一起教的，也就是一个老师教政治和历史，而且历史这个学科选择他的专业的人数是比较少的，所以专门教历史的老师是非常少的，一般都是由其他专业但历史成绩较好的老师来教的，所以如果你很热爱这门学科的话，以后考上了大学，就选历史专业，来当一个历史老师吧

四、初中历史老师怎么考？

第一步，考初中历史教师资格考试和普通话，然后拿到初中历史教师资格证，其中普通话最低二级乙等。

第二步，参加教师招聘考试，通过后面试。如果是应届生，可以参与校招，机会更多，选择面也更大。

五、初中历史老师在编待遇？

初中历史在编的待遇是有差异的，不同地区不同的学校待遇是不一样的，比如说东南沿海比较发达的城市里边儿，在编初中教师和内地西南地区和西北地区教在编教师待遇可能会有所差异 ！其次还有重点中学和普通中学的老师，在待遇方面可能也会有所差异 ！最后就是多劳多得

六、初中生字太差怎么办？

在性格上，一些孩子的性格是天生的，所以家里孩子性格较为外向的爸爸妈妈们需要注意了，平时做作业当中发现孩子写字不规范，就应及时督促孩子擦掉重新写好，从而养成孩子从小有写字需要规范的这个意识。

多和学校老师沟通，让老师在书写规范这方面上多与孩子强调和督促。在家庭作业这方面上科学的布置，是在孩子能够承受的范围内。因为当家庭作业任务过重，超过孩子的承受范围内，他们就会把这当成是一种负担和累赘，仅仅当做任务去对待。

依照孩子的天性，提高孩子写字兴趣。家长充分去引导孩子对写字产生兴趣，兴趣有了，写好字就不难了。可以采用一些新颖的画图方式，把孩子们不规范的字比喻成一些奇形怪状的动物，这样孩子就会记住自己的错误。

严格规范孩子的书写习惯，从孩子的拿笔姿势，以及坐姿，都必须严格要求，当孩子的书写有了进步的时候，家长可以适当的采用表扬或者奖励的方式来鼓励孩子继续加油，努力进步；同样的，当发现孩子书写不规范的时候，也要采取一些惩罚的方式，来让孩子知道写字的重要性。

七、要写论文但文品基础太差怎么办？

要写论文的文凭，技术太差，那么就是慢慢的开始学习呗。

八、老师被分配的学校太差怎么办？

只要是金子到哪都会闪光。教育是国之大计，教师更是被誉为人类的灵魂工程师。既然决心从事教育，就要有一种情怀。

成事在天谋事在人，最近看河南的白发80后校长我深受触动，如果学校条件太差那就尽力想办法去改善条件，办法总比困难多，虽然听起来像是套话，但是既来之则安之，凡事最怕用心，只要你用心的工作和生活，生活总不会辜负你的。

九、初中历史老师有编制吗？

要看是公立学校还是私立学校，公立学校是有事业编制的，除深圳广州珠海东莞等一线城市以外薪资较低，但胜在安稳。而私立学校没有，私立学校是聘用制，也有五险一金，但就跟去公司上班一样，薪资较公立学校高，但比较辛苦，一分付出一分收获。总的来说，公立安稳，私立辛苦但工资高？

十、初中历史老师要学什么？

首先，史才，即驾驭史料用以叙述历史事实和撰写文章的才能。历史的过去性和时序性决定了历史教学有很强的个性特点，要求历史教师具有较强的语言表达能力。历史教师语言表达能力的优劣，直接影响着学生对历史知识吸收的程度和学习历史的积极性，关系到教师教学效果的好坏。

其次，史学，即系统的、渊博的、扎实的历史知识。历史教师要站在历史学科和史学专著的高度来研究教材，做到会当凌绝顶，一览众山小，而不能把自己的认识水平停留在与教材相同的浅层次上。要弄懂、弄通教学大纲、教本，理清线索，完全掌握教材的知识框架。只有这样，才能在教学过程中做到居高临下、旁征博引、厚积薄发和深入浅出，课本知识简约化、系统化和整体化，

最后，史识，即一定的政治、教育学和心理学理论。教师不仅是学生知识的传授者，也是学生思想品质的塑造者。历史教学要以正确的理论作指导，帮助学生认识历史发展规律，形成历史唯物主义基本观点，学会初步运用这些观点去分析和解决问题的能力。作为一名合格的历史教师，首先要熟悉马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的有关原理，把握好生产力和生产关系、上层建筑和经济基础、主要矛盾和次要矛盾、现象与本质、量变与质变等辩证关系和发展观、宗教观、民族观等历史唯物主义的基本观点，并能够以正确的立场、观点讲解、分析、评价历史人物和事件，寓思想教育于历史教学中。