一、职业生涯路线包括哪些类型？

挑战型的人喜欢解决看上去无法解决的问题，战胜强硬的对手，克服无法克服的困难障碍等。 对他们而言，参加工作或职业的原因是工作允许他们去战胜各种不可能。 新奇、变化和困难是他们的终极目标。 如果事情非常容易，它马上变得非常令人厌烦。

服务型。

服务型的人指那些一直追求他们认可的核心价值，例如：帮助他人，改善人们的安全，通过新的产品消除疾病。

二、职业兴趣类型包括？

霍兰德职业兴趣包括现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六个类型。根据霍兰德的理论，个体的职业兴趣可以影响其对职业的满意程度当个体所从事的职业和他的职业兴趣类型匹配时，个体的潜在能力可以得到最彻底的发挥，工作业绩也更加显著。职业兴趣是职业选择中最重要的因素，是一种强大的精神力量职业兴趣测验可以帮助个体明确自己的主观性向。霍兰德的理念是：人的内在本质必须在职业生涯的领域中得以充分扩展，期待一个人能在适当的生涯舞台上充分的展现自我，实现自我，不仅能安身，更能立命。

他的理论就是协助当事人从迷惑中找到“人之所是”的立命之所。

三、其它职业类型包括？

属于其它方面的行业有售票员、电脑工程师、纺织工人等等。

行业分类，是指从事国民经济中同性质的生产或其他经济社会的经营单位或者个体的组织结构体系的详细划分，如林业，汽车业，银行业等。行业分类可以解释行业本身所处的发展阶段及其在国民经济中的地位。

《财富中国》根据发达国家的行业界定与行业演变规则，对中国的行业进行新分类。

具体分类

保险业、采矿、能源、餐饮、宾馆、电讯业、房地产、服务、服装业、公益组织、广告业、航空航天、化学、健康、保健、建筑业、教育、培训、计算机、金属冶炼、警察、消防、会计、美容、媒体、出版、木材、造纸、零售、批发、农业、旅游业、司法。

律师、司机、体育运动、学术研究、演艺、医疗服务、艺术、设计、银行、金融、因特网、音乐舞蹈、邮政快递、运输业、政府机关、机械制造、咨询。

四、职业兴趣类型不包括？

全能型

题目：

【单选题】职业兴趣类型不包括( )。

A.艺术

B.企业型

C.常规型

D.全能型

答案：D，全能型。

所以，职业兴趣类型不包括全能型。

五、职业锚理论类型包括？

职业锚以员工习得的工作经验为基础，产生于早期职业生涯。员工的工作经验进一步丰富发展了职业锚。1978年,美国E.H.施恩教授提出的职业锚理论包括五种类型：自主型职业锚、创业型职业锚、管理能力型职业锚、技术职能型职业锚、安全型职业锚。

逐渐发现职业锚的研究价值，越来越多的人加入了研究的行列。在90年代，又发现了三种类型的职业锚如下：安全稳定型，生活型，服务型职业锚。施恩先生将职业锚增加到八种类型，并推出了职业锚测试量表。

六、Number类型的取值类型包括哪些？

Number类型是oralce的数值类型，存储的数值的精度可以达到38位。Number是一种变长类型，长度为0-22字节。

取值范围为:10^(-130) —— 10^126(不包括)。以十进制格式进行存储的，它便于存储，

但是在计算上，系统会自动的将它转换成为二进制进行运算的。

　　语法：

　　Number(p,s)：

　　p和s都是可选的。

　　p指精度(precision)，即总位数。默认情况下精度为38。精度的取值范围为1~38。

　　s指小数位(scale)，小数点右边的位数。小数点位数的合法值为-84~127。

小数位的默认值由精度来决定。如果没有指定精度，小数位默认为最大的取值区间。

如果指定了精度，没有指定小数位。小数位默认为0(即没有小数位)。

　　精度和小数位不会影响数据如何存储，只会影响允许哪些数值及数值如何舍入。

七、反馈的类型包括哪些？

根据反馈级别的不同，可以分为正反馈和负反馈。

如果引入的反馈信号增强了外加输入信号的作用，从而使放大电路的放大倍数得到提高，这样的反馈称为正反馈；相反，如果反馈信号削弱外加输入信号的作用，使放大电路的放大倍数降低，则称为负反馈。

为了判断引入的是正反馈还是负反馈，可能采用瞬时极性法。即先假定输入信号为某一个瞬时极性，然后逐级推出电路其他有关各点瞬时信号的变化情况，最后判断反馈到输入端信号的瞬时极性是增强还是削弱了原来的输入信号。

假设加上一个瞬时极性为的正的输入电压(在电路中用符号＋、－分别表示瞬时极性的正或负，代表该点瞬时信号的变化为增大或减小)。

因输入电压加在集成运放的反相输入端，故输出电压的瞬时极性为负，而反馈电压由输出电压经电阻R2、R3分压后得到，因此反馈电压的瞬时极性也是负，但集成运放的差模输入电压等于输入电压与反馈电压之差，可见反馈电压增强了输入电大的作用，使放大倍数提高，因此是正反馈。

八、职业包括哪些？

工程师、驾驶员、医生、护士、科学家、天文学家、宇航员、教师、魔术师、演员、消防员、运动员、营业员、服务员、裁判员、饲养员、舞蹈家、兽医、导游、厨师、警察、法官、军人、飞行员、航海家、园长、校长、建筑师、理发师、宠物店老板、收银员、站长、保安、教导主任、美食家、外卖小哥、清洁工、工人、漫画家、保姆、农民、导演、摄影师、机长……

九、能力类型包括哪些？

能力的类型多种多样，至少包括记忆能力、理解能力、分析能力、综合能力、口头表达能力、文字表达能力、机械工作能力、环境适应能力、反应能力与应变能力、人际关系能力、组织管理能力、想象能力、创新能力、判断能力等等。

分类

一般能力结构是完成各项活动均需具备的。其结构要素包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力与操作能力。

特殊能力结构指从事某种专业活动必需的能力，如音乐能力，其结构要素包括曲调感、节奏感等。顺利完成任何活动都需一般能力与特殊能力的诸种结构要素协调配合，形成合理的结构。智力是一般能力的核心。心理学者对智力结构有不同的见解。

十、授课类型包括哪些？

授课形式有：讲授法、谈论法、演示法、练习法等。

1、讲授法：

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。

讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法，这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2、谈论法：

谈论法亦叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。

初中，尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种，复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。

启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

3、演示法：

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念。

能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。

4、练习法：

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。