一、中等职业教育平面设计基础怎么做？

中等职业教育平面设计基础要做出专业设计理念，专业设计图板，

二、中等职业教育准则？

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，立志为社会主义事业服务，为人民服务。

（2）学习马列主义、毛泽东思想，逐步树立无产阶级的阶级观点、劳动观点、群众观点、辩证唯物主义观点。

（3）热爱专业，学好理论知识和技能。

（4）坚持体育锻炼，讲究卫生，积极参加劳动。

（5）关心集体，爱护公物，勤俭节约，遵守社会公德。

（6）诚实谦虚，尊敬师长，尊重职工，开展批评与自我批评。

（7）遵守学校规章制度，遵守国家法令，保守国家机密。

（8）听从祖国召唤，服从组织安排。

三、何为中等职业教育？

中等职业教育是面向人人的教育，是提高人的素质、教会人的技能，并以一技之长找到工作的教育。

中职教育的培养目标主要是招收初中毕业生，通过系统、正规、全面的接受思想文化和专业技能教育培养而成为高素质劳动者和技能型人才。

中职教育属于高中阶段教育，学制一般为三年，一、二年级在学校学习基础和专业知识，三年级到企业进行顶岗实习，提高实践动手能力。 希望对你有用，谢谢！

四、中等职业教育和职业教育的区别？

我国职业教育包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育。

中等职业教育主要指的是中等职业教育就是在高中教育阶段实施的职业技术教育。中等职业教育是我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施包括中等专业学校，技工学校，成人中专。

可见，中等职业教育和职业教育的区别:职业教育包括中等职业教育，中等职业教育是职业教育的主体。

五、中等职业教育建设标准？

中等职业学校设置专业须具备以下条件：

（一）紧贴地方（行业）经济社会发展要求，有稳定的人才需求，符合学校发展整体规划；

（二）根据国家有关文件要求，制定符合专业培养目标的完整的实施性教学计划和相关教学文件；

（三）开设专业必需的经费和校舍、仪器设备、实习实训场所，以及图书资料、数字化教学资源等基本办学条件；一产类专业教学仪器设备总值应不低于50万元，其他专业应不低于100万元，文化艺术与体育类专业可适应降低标准。

（四）具有开设专业所必需的稳定的教师队伍（含教学辅助人员和相关行业、企业兼职专业教师）。师资结构合理，本科以上学历的专业专任教师应不低于4人。

六、中等职业教育是什么？

中等职业教育是一种针对学生发展职业技能、实践能力和专业素养的教育。也称为职业教育或职业技术教育。其目标是为学生提供实践性技能培训，使他们能够在诸如工业、医疗、商业和其他各种领域中就业。中等职业教育通常包括课程、实践培训、实习和行业认证考试。在许多国家，中等职业教育与普通的高中教育并列，是一种独立的教育体系。

七、中等职业教育和中等专科毕业区别？

1、属性不同

中等专业学校简称中专学校，其招生进入国家统筹计划，毕业于省人事厅大中专毕业生就业指导办公室出具的就业申请证(以前称派遣证)，有人事干部的文件手续。中等职业学校简称“职业学校”，是职业教育的分支。

2、培养方案不同

中等专业学校每年为社会提供大量的中专人才和中专管理人才。中等职业学校以职业技能培训、劳动力就业水平提高为主的学校，是特色学校模式的产物。

3、学习内容区别

中等专业学校在学校主要学习中等专业知识，也学习文化课。通常在九年制义务教育结束后进行，相应专业的高等学校(高等专业和本科)的专业知识是接受和传达的关系。中等职业学校包括初等职业技术学校、中等职业技术学校(中职)、高等职业技术学院，通过技术培训可以提高市场就业竞争力。

八、我国历史基础模块包括几部分？

中国历史分为三部分，分别为中国古代史、近代史、现代史。

1、中国古代史

中国古代史经历了以下阶段：原始社会（170万年前-公元前2070年）、奴隶社会（公元前2070年-公元前1046年）和封建社会。

其中封建社会可分为五个阶段：战国、秦、汉是封建社会形成和初步发展阶段。三国、两晋、南北朝，是封建国家分裂和民族大融合的阶段。隋唐五代时期是封建社会的繁荣阶段。辽、宋、夏、金、元，是民族融合进一步加强和封建经济继续发展的阶段。明、清，是统一的多民族国家巩固和封建制度渐趋衰落阶段。

2、中国近代史

中国近代史是从第一次鸦片战争1840年到1949年南京国民党政权迁至台湾、中华人民共和国成立的历史。历经清王朝晚期、中华民国临时政府时期、北洋军阀时期和国民政府时期，是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史。

3、中国现代史

中国现代史是指1949年10月中华人民共和国成立后的历史，分为新民主主义社会与社会主义社会两大历史阶段。这一时期也是中国人民建立政权、巩固政权、探索与发展中国，使中国走向富强、民主、自立的一段发展史。

九、中等职业教育理念有哪些？

第一，唤醒教育：中职学生由于在初中阶段成绩不理想或者表现较差，大部分学生会遭受到来自家长、老师、同学、亲戚朋友的冷落甚至批评，长久下去，学生会产生破罐子破摔的心态，直至缺乏自信，走到哪里头上都顶着一朵“乌云”，很难见到阳光。因此，中职的学生在入学初期，一定要由学校组织，班主任、辅导员协助，挖掘每个学生的优点、亮点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，逐渐帮助学生们重新树立自信心，让学生们拥有阳光自信、积极向上、乐观开朗的心智。

第二，德育为先：中职类学校应将德育工作始终贯穿于日常教学和生活当中，即“培养什么样的人”，应当是培养以德为首，德才兼备的人，帮助学生在快乐成长的同时，树立正确的价值观和人生观，拥有健康的人格，做对社会有用的人。因此，针对中职学生，德育应当放在首位，其次才是技能，学生毕业时去了用人单位工作，也会受到用人单位的认可和好评，首先是一名遵纪守法的好员工，其次才是技能人才。

第三，养成教育：上面曾经提到，就读中职学校的学生大多是因为平时学习习惯不好，自觉性、自律性较差的学生。因此，在帮助学生唤醒自信和开展德育教育的基础上，学校要在日常学习生活的一点一滴中，帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯。包括：内务、秩序、礼貌礼节、作息时间、待人接物等等。在这里学校要采取半军事化管理模式，从内务整理、个人行为、仪容仪表、礼貌礼仪等方面，使学生养成良好的个人习惯，为日后步入社会奠定坚实的基础。

第四、工学交替：职业教育的特点是培养实用型、应用型、技能型的技术人才，因此学校在开设专业制定课程计划的时候，应当把企业的用人标准、岗位标准、技能标准融入到教学计划当中，学校应采取“工学结合”的技能培养模式，以“学中做，做中学”为导向，将职业技能教育融入到日常教学当中，使学生既具备扎实的理论基础，又拥有丰富的实操技能。

第五、双轨发展：职业教育绝不是单一存在的，在中职学校当中，有不少品学兼优、文化底子好技能也强的学生，并且这些学生也有强烈的升学愿望，因此，学校应当实行“双轨制”人才培养模式，学生根据自身情况，可自愿选择继续升入统招高等学府继续深造，也可以选择学校的订单班直接安置就业。随着学生在校期间心智逐渐成熟，可在未来升学或就业两个方向当中同修互换，自主抉择。

第六、1+X证书制度：技不压身，学校应根据每名学生的特点，有针对性的开展职业资格训练，多掌握一些技能，向复合型技能人才发展。因此，学校应全面开展并实施1+X证书制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，增强就业创业本领。

十、中等职业教育属于什么学历？

中职属于中专学历

中等职也教育通常是在九年制义务教育结束后进行，在级别上相当于普通高中，但普通高中侧重基础知识的传授，毕业后一般参加普通高考，是为升入大学做准备。中专更重视专业技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的职业技能，可以胜任某种职业。目前的中专有公办与民办之分，包括：普通中专，职业中专，成人中专。