一、安全是发展的前提和基础？

生命最宝贵，安全大于天。深化改革谋发展的最终目的，是让人民群众过上更加幸福美好的生活。虽然当前和今后的发展任务会很重，但安全始终是一切工作的首要前提，是奠定安居乐业基础的头号民生。我们必须牢牢守住“发展决不能以牺牲人的生命为代价”这条生命线、高压线、责任线。

　　科学发展本身就包含着安全发展。只有严格落实责任、强化能力和提升素质，使安全发展建立在更加科学合理的长效机制基础之上，不断增强防范和应对安全事故的能力，才能真正做到以安全促科学发展、促百业兴旺。

　　要实现安全发展，必须始终将其放在极端重要的位置。我省正处在工业化中期，安全事故易发、多发。一定要深刻认识安全发展的极端重要性，牢固树立正确的政绩观，决不为追求增长速度而忽视安全，决不为引进项目降低安全门槛，决不要“带血”的GDP。要增强危机意识，尽心竭力抓安全、保安全，决不能在安全发展上有丝毫松懈、半点马虎。要增强责任意识，切实把安全发展理念落实到经济社会发展的全领域、全过程，切实提高全民安全意识，提升全民安全素质。

　　要实现安全发展，必须落实责任。责任重于泰山，而主体不明确、责任不落实是最大的安全隐患。要立足全社会、各行业、各领域，落实安全主体责任、属地责任、监管责任，建立责权明晰、科学规范、运转有效的责任体系。要加大问责力度，特别是强化事前追究，对安全隐患未及时发现、限期整改不到位，对隐患排查治理监督不力的，逐级对有关单位和人员进行问责。

　　要实现安全发展，必须加大安全监管力度。要全面推进安全生产信息化、标准化和安全监管网格化、社会化，推动形成属地监管、行业监管、综合监管“三位一体”的监管工作格局。要扎实开展隐患排查，大力实施专项整治，严厉打击各类违法违规行为。要鼓励全民参与安全监管，防范安全事故。

　　要实现安全发展，必须构建长效机制。要突出贯彻落实省委、省政府《关于加快构建安全发展长效机制的意见》，突出完善考核评价机制，严格落实“党政同责、一岗双责”，加大安全发展指标考评权重，实行一票否决，推动安全规范、安全责任落实到每个岗位、每个环节，确保生产安全、人民平安。

二、环境是心理发展的物质前提？

正确的。

在人的心理发展中，环境是一个重要的因素。因而有人否认遗传的作用，主张环境决定论。他们认为，人的机体构造、形态、神经系统及能力，都是由环境的影响决定的；基因虽能决定人的机体的遗传性状，但环境却能引起基因的突变，造成性状的变异。

三、为人的身心发展提供前提和基础？

一、遗传

(一)概念

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。主要指人的感知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。

(二)遗传素质在人的发展中的作用

1.遗传素质是人的身心发展的生理前提、物质基础，为个体的身心发展提供了可能性。

2.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。

3.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。如格赛尔的“成熟势力说”就说明这一点。

4.遗传因素对人的影响整体发展过程中呈现减弱趋势。

5.遗传素质对人的影响与个体是否符合常态有关。

(三)有关的古语、俗语

1.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。

2.老子英雄儿好汉。

3.虎父无犬子。

4.种瓜得瓜，种豆得豆。

5.桂实生桂，桐实生桐。

二、环境

(一)概念

环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它是由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。

(二)环境在人的发展中的作用

1.环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

2.环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。

3.人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。

(三)有关的古语、俗语

1.孟母三迁。

2.蓬生麻中，不扶则直，白沙在涅，与之俱黑。……故君子居必择乡，游必就士。——荀子·劝学

3.墨子的人性素丝说——染于苍则苍，染于黄则黄。

4.橘生淮南则为橘、橘生淮北则为枳

5.严师出高徒，棍棒底下出孝子

6.近朱者赤近墨者黑

三、学校教育

(一)学校教育在人的发展中起主导作用

学校教育在人的发展中起主导作用的原因：

1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

(二)学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现

1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

(三)学校教育在人的发展中的促进作用

1.加速人的发展

不受教育，人也能发展，但发展水平、发展速度要受到很大影响。教育通过专门教师，通过精心设计教学内容与方法，通过掌握学生最近发展区，从而加速人的发展。

2.发掘人的潜力

潜能是人的身体和大脑中尚未开发出来的能量。人有巨大的潜能，但潜能一般很少能自发地表达出来。教育通过创造机会与条件，可以比较充分地挖掘出人的潜能。

3.提升人的价值

人的价值是指人的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。教育可以提升人们对自身、自然和社会关系的认识，认识人的生命价值和地位，使人获得应有的地位，实现自己的价值和尊严。

4.健全人的个性

个性指个体稳定的心理特征。人的发展具有差异性，每个人的个性也不太一样，教育的重要作用在于使个性特长得到培养，扬长避短。

(四)教育发挥主导和促进作用是有条件的

承认学校教育在人的发展中起主导与促进作用，并不意味着单凭教育就能决定人的发展水平。教育发挥主导与促进作用是有条件的：

第一，只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的身心发展。

第二，只有正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极的成效。

第三，要正确处理教育与遗传、环境因素的关系，发挥各自作用。

(五)有关的古语、俗语

1.生而同声，长而易俗，教使之然也。

2.植物的形成源于栽培，人的形成源于教育。

四、个体的主观能动性

(一)概念

个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个体主观能动性的最高层次表现为创造性。

(二)主观能动性在人发展中的作用

1.主观能动性是推动人身心发展的动力

主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和渴望，是人的发展的内因。“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”根据这一原理，环境和教育的影响，只有通过学生身心的活动才能起作用，这种身心的活动表现为学生的主观愿望、动机、需要、意志和实践等，它们构成了人身心发展的动力。

所以，个体主观能动性是推动人身心发展的动力。创造性是人的主体性的高度体现。

2.个体的实践活动是个体发展的决定性因素

人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，这里所说的活动包括生命活动、心理活动和社会实践活动。其中，生命活动是其他活动的前提，生命活动的正常与否直接影响着人的身心发展;心理活动是通过人脑对世界的认识而形成的思维意识、情感等心理过程，具有心理性特征，支配着社会实践活动;社会实践活动是人认识世界、改造世界的行动，它是人的心理活动产生的源泉。

实践活动对人的生命活动和心理活动具有促进作用，随着实践活动内容和范围的不断丰富和扩大，人的身心发展水平不断提高。人的发展只有通过活动才能实现。

(三)有关的古语、俗语

1.人定胜天。

2.爱拼才会赢。

3.谋事在人成事在天。

4.苍天不负有心人。

5.锲而不舍，金石可镂;精诚所至，金石为开。

6.莲，出淤泥而不染。

四、什么发展是幸福生活的前提和基础？

幸福生活主要体现在科技进步经济发达文化修养提高，最起码的得有钱经济发展是前提，有了经济才能有更好的生活，科技进步是为了人人类生活提供更多更好的基础而提高文化素质会让我们的生活更有内涵和意义，真正幸福的生活我觉得这三者缺一不可

五、科学技术发展的前提和基础？

前提是思想认识统一到科技是第一生产力上来，基础是科技人才的培养。

历史经验证明，没有从上到下的思想认识统一，就会严重阻碍科技发展，只有大家都达成科学技术是第一生产力的一致，才实现了我国现阶段的飞跃式发展。

同样，没有科技人才的培养，就失去了科技发展的可持续性。大力培养科技人才，是保证我们国家长久高效发展的有效途径。

六、什么是实现文化创新与发展的前提和基础？

1、文化创新的基础是指社会实践：

社会实践是文化创新的动力和基础。文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢，不断创新的过程。

一方面，社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题。

而另一方面，社会实践的发展，为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件。所以，社会实践是文化创新的动力和基础。

2、文化创新的根基是指传统文化：

传统文化是文化创新的根基。着眼于文化的继承，“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”，是文化创新必然要经历的过程。

一方面，体现时代精神，是文化创新的重要追求。其表现在为传统文化注入时代精神的努力中。

而另一方面，离开了文化传统，空谈文化创新，对于一个民族和国家来说，如果漠视对传统文化的批判性继承，其民族文化的创新，就会失去坚实的根基。

3、文化创新的基础和根基的区别是指：

社会实践是文化创新的基础，文化多样性是文化创新的重要基础。漠视对传统文化的批判性继承，其民族文化的创新，就会失去根基。

文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义。文化发展的实质，就在于文化创新。文化创新，是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。

七、旅游业发展的前提和基础是什么？

旅游资源是旅游业发展的前提，是旅游业的基础。旅游资源主要包括自然风景旅游资源和人文景观旅游资源。自然风景旅游资源包括高山、峡谷、森林、火山、江河、湖泊、海滩、温泉、野生动植物、气候等，可归纳为地貌、水文、气候、生物四大类。人文景观旅游资源包括历史文化古迹、古建筑、民族风情、现代建设新成就、饮食、购物、文化艺术和体育娱乐等，可归纳为人文景物、文化传统、民情风俗、体育娱乐四大类。

八、人格形成和发展的重要前提和物质基础？

关注

形成一个人性格的因素是复杂的、碎片化的、是可以变化的，但需要大量的量变继而质变。人格的心理解释是人们对现实的态度和相应的行为表现的综合表现。

但是由于心理学家的研究方向不同，他们对人格的看法也大不相同。它是社会属性最重要的表达方式，也是心理活动重要因素的体现。

它表现为能力、气质、性格、需要、动机、兴趣、理想、价值观和体质的综合，是具有动态一致性和连续性的自我。一般来说，人格是在一定的社会历史条件下通过社会实践形成和发展的，一个人的性格是他过去整个生命历程的反映。

第一，生物遗传因素

遗传是指基因的转移，使后代能够获得亲本的特征，包括结构和功能。

人格的形成离不开生理遗传因素，遗传是品质性格形成的自然基础。由于人类的基因代代相传，相比之于其他更为稳定，所以科学家们尤其关注遗传因素的作用。生物遗传因素对人格的影响是一个复杂的问题，具有重要的理论和现实意义，但目前的心理学研究结论更多是抽象的、晦涩难懂的。就目前研究现状而言，遗传在智力、气质等方面起着至关重要的作用，而对于价值观、信仰、个性等与社会因素密切相关的特质中，后天环境的作用可能更为重要.

第二，生存环境因素

社会文化因素。人类已经形成了多种不同的文化，不同类型的文化需要不同的人格特征来延续和发展。因此，不同社会文化中的人具有不同的人格特征。

自然环境因素。天气、温度、地理位置甚至风向都会影响人格的形成和发展，虽然它无法对人格形成起到决定性作用，但能影响人们在不同环境中表现出不同的人格行为特质。

家庭环境因素。例如，家庭结构的类型、氛围、养育方式、孩子的数量等等各种原因，都会对孩子性格的形成产生影响。不同的社会阶层形成了不同的人格特质，不同的家庭有不同的教育培养方式，小差异造成大差异。例如，富裕家庭比普通家庭拥有相对更多的物质财富和个人知识，可以更好地了解各种教育途径进行规划。因此，家长孩子的教育和在随后的工作中所扮演的角色之间的差异导致了不同的个性。

学校环境因素。学校对学生进行思想、知识、行为等方面的综合指导，对学生形成完善的人格和良好的态度具有重要作用。学校通过训练学生养成遵守纪律、抗拒诱惑、克服学习困难等良好行为习惯，培养学生刚毅、坚韧、纪律、合作等品格品质，不同的学科还可以从不同的方面培养学生的素质。并且教师是学生学习的榜样，其言传身教对学生的潜移默化地影响。

第三，自我调节因素

上面提到的几点都是外部条件，而人格的形成也有内部因素的作用。任何影响一个人人格的环境因素，只有通过个体现有的心理发展水平和自我意识活动才能发挥作用。上述家庭、学校、社会等因素的影响，只有被个人接受和理解，才能转化为个人的内在需求，并被驱使采取行动。有自我意识的人，能够客观地分析自己，不会把遗传或生理的限制作为阻碍个人发展的因素，而是会有效地利用个人资源，发挥个人优势，努力提高和完善自己。人格是由多个部分组成的有机整体，具有内在的统一性和一致性，并受自我意识的调节。

个体在对他人、对事物、对自己等的社会适应中所表现出的行为的内在倾向和心理特征，就是人格的科学解释。通俗易懂的解释，人格就像是我国国粹京剧中用到的脸谱。后来心理学用这个词来解释人格，把人生比喻作一个巨大的舞台，我们就是舞台上的演员，所以我们会根据不同的社会角色来更换形形色色不同种类的面具。面具就是个性的外在表现，面具的背后的真实的自己，是和外面的面具完全不同，这就是人格。

性格是一个人一生成败的根源，喜怒哀乐。正如人们常说的，“性格决定命运”。人们经常使用人格特质来解释一个人的言行和事件的原因。人格对我们个人的命运有着决定性作用，不同的人格会有不同的处理方式，比如同样都是遇到困难，强健的人格会发出抗争，而弱小的人格则会选择自暴自弃。因此，科学家将人格定义为：它是个体在适应环境过程中表现出的一种系统反应方式，它与个体在遗传和环境方面相互作用。

人是极其复杂的，其行为具有多层次的特征。千变万化的个性组合不是一潭死水。不同人格结构的组合不断变化，使得人格表征丰富多彩。在每一个人格世界中，不同的特征并不是简单地堆积起来，而是像宇宙世界一样，按照动态系统的一定内容、秩序和规则有机地组合在一起。

总而言之，孩子的性格要从小培养，所以家长一定要多加注意，不要让孩子的性格在成长的道路上偏离。

九、人发展的物质基础和前提条件是？

遗传素质是人的身心发展的必要物质前提.具体地讲:

1.遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性.

2.遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段.

3.遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响.

4.遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同,随着个体不断地发展,遗传的作用日益减弱.

十、人类社会存在和发展的基础和前提是？

物质资料生产是人类社会存在和发展的基础。

物质资料生产是指人类通过自身的劳动，征服自然、改造自然，将自然界原有的自然物质改变成为适合于人类需要的物质财富的活动。

物质资料生产为人类提供基本的吃、穿、住、行等生活和生存资料，是人类最基本的实践活动。

人类进行物质资料生产具备三个基本要素：

1、人的劳动，即劳动力的支出。

2、劳动资料，即劳动手段。

3、劳动对象，即劳动者在生产过程中所加工的一切物质资料。