一、论述各类ig的特点？

IG可以分为IgG、IgA、IgM、IgD、IgE五类。 由两条相同的轻链和两条相同的重链所组成，是一类重要的免疫效应分子;由高等动物免疫系统淋巴细胞产生的蛋白质，经抗原的诱导可以转化为抗体。因结构不同可分为IgG、IgA、IgM、IgD和IgE 5种，多数为丙种球蛋白。 可溶性免疫球蛋白存在于体液中，参与体液免疫;膜型免疫球蛋白是B淋巴细胞抗原受体。

二、论述excel的基本概念？

　　在定义名称时需要注意以下的命名规则，以免引起错误和冲突。 　　1、 名称中的第一个字符必须是字母、下划线 (_) 或反斜杠 ()。名称中的其余字符可以是字母、数字、句点（.）和下划线(_)， 字母不区分大小写。 　　2、名称不能与单元格引用（例如 Z$100 或 R1C1）相同。不能将字母“C”、“c”、“R”或“r”用作已定义名称，因为当在“名称”或“定位”文本框中输入这些字母中的两个时，EXCEL会将它们作为当前选定的单元格选择行或列的简略表示法。 　　3、不允许使用空格。可以使用下划线 (_) 和句点 (.) 作为单词分隔符，例如 Sales_Tax 或 First.Quarter。 　　4、 一个名称最多可以包含255 个字符。 　　基本方法 　　EXCEL定义名称的方法有三种：一是使用编辑栏 左端的名称框；二是使用“定义名称”对话框；三是用行或列标志创建名称。 　　1.使用编辑栏 左端的名称框: 　　选择要命名的单元格、单元格区域或不相邻的选定内容 ,单击编辑栏 左端的名称框,键入引用您的选定内容时要使用的名称,按 Enter确认。

三、古人对风险的论述？

你的能力越高。同样的风险。他就不是风险。你能力越低。同样的风险。他的风险就越大。所以风险大小取决于你的能力大小。

四、古代对和的论述？

和：和谐融洽。

君子和而不同，小人同而不和。出 自：《论语》。译文：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。

五、古人对巴戟天的论述？

巴戟天出自《神农本草经》。巴戟天藤状灌木。根肉质肥厚，圆柱形，不规则地断续膨大，呈念珠状。茎有细纵条棱，幼时被褐色粗毛。

六、论述艺术的概念和审美特征？

艺术概念是历史形成的。从古代到近代，经过漫长的历史发展，我们才有了“艺术”这个概念，有了“美的艺术”，即诗、绘画、雕塑、音乐、舞蹈，以及由此发展而来的各门类艺术的组合；有了艺术品与日常生活中的各种人造物与天然物的区分；有了高雅艺术与通俗大众艺术的区分；有了艺术与工艺，以及由此而形成的艺术家。

审美专注于对象的生动可感表现性，是合规律性与合目的性的统一。审美特征是自由性。艺术审美是以艺术作品作为审美的对象。在社会实践中，它们与人形成了意志实践关系，在这个基础上，当社会发展到人们不以直接的功利态度、实用态度对待客体对象时，才出现了比较成熟、纯粹的审美关系。而艺术美是作为审美对象而生产、存在的。艺术家创作艺术作品，其目的就是为了满足人们的艺术审美需求。艺术给予人的只是一种审美愉悦、审美享受和审美评价，只在人的精神上发挥潜移默化的作用，艺术必须具有美的品格，只有体现了真、善、美相统一的艺术作品，才具有审美价值，也才能实现以审美功能为前提的各项社会功能。

七、古人对山水的经典论述？

山与水的关系，《管氏地理指蒙》是这样说的：“水随山而行，山界水而止。界其分域，止其逾越，聚其气而施耳。水无山则气散而不附，山无水则气寒而不理。山如兵，水如城，驻兵之地，非城不营。山如堂，水如墙，高堂之居非墙不防。山如君，水如臣，君臣都俞，风化斯淳。山如主，水如宾，宾主雍容，情味相亲。山为实气，水为虚气。土逾高，其气逾厚。水逾深，其气逾大。土薄则气微，水浅则气弱。然水不能自为浅深，气急而不凝者，实山为之也。山不能自为开拓，使堂气畅而不塞者，是又水以充之也。”

这就是说，山水相依相存，不能舍山而言水，也不能舍水以言山。山属内气，如丘如堂、如君如主。水属外气，如城如墙，如臣如宾。内外合成一个整体，不可分割。

因此，任何风水先生在相地时都要看山看水，人称山水之士。

八、论述文献检索的概念类型和原理？

文献检索概念：是指根据学习和工作的需要获取文献的过程。随着现代网络技术的发展，文献检索更多是通过计算机技术来完成。

文献检索的类型：文献检索的类型有目录检索、文摘检索、索引检索、SCI、EI等。

文献检索的原理：简单来说就是从文献数据库（文献集合）中获得你所需求的文献。通过检索，获得一定的检索结果，之后再对检索结果进行进一步筛选，进行匹配和选择，最终获得自己需要的文献。

九、论述小学语文的基本概念有哪些？

（一）全面提高学生的语文素养。

● 面向全体学生；

● 为学生的终身发展打下基础；

● 全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值 观，三个维度目标的综合）。

（二）正确把握语文教育的特点。

● 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；

● 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；

● 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；

● 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语 感，整体把握。

十、论述风格派的概念和主要特征？

（1）简介：荷兰的现代主义设计运动，产生于20世纪初，是早期现代设计运动的重要组成部分。风格派源于荷兰绘画艺术风格，但它对设计界的影响巨大，风格派被看作是现代主义设计中的重要表现形太之一。荷兰风格派运动，既与当时的一些主题鲜明、组织结构完整的运动，比如立体主义、未来主义、超现实主义运动不同，并不具有完整的结构和宣言，同时，也与类似包豪斯设计学院那样的艺术与设计的院校完全不同。

（2）核心人物：风格派是1917年-1928年间以荷兰为中心的现代艺术流派，成员包括画家、设计师、建筑师，是一个松散的集体，其中主要的促进者是杜斯博格，而维系这个集体的中心是一份《风格》杂志，这份杂志的编辑者也是杜斯博格。风格派的核心人物还有画家蒙德里安、设计师里特维特等。

（3）风格派的特征：①把传统的建筑、家具和产品设计、绘画、雕塑的特征完全剥除，使之成为最基本的几何结构单体（或者称为“元素”），把某种因素孤立起来甚至绝对化；②用这些几何结构单体或者元素，形成简单的结构组合，但在新的结构组合当中，单体依然保持相对独立性和鲜明的可视性；③对于非对称性形式的深入研究和运用；④非常特别地反复运用纵横几何结构、三原色和中性色。

（4）影响：风格派对于世界现代主义的风格起到了很大影响作用，它简单的几何形式，中性色彩为主的几何色彩，以及立体主义造型和理性主义特征在两次世界大战之间成为国际主义风格的标准符号。