一、五年级上册语文重点词语？

第一单元 招牌 担忧 急切 惧怕 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 其实 支撑 鼓励 环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式 倾盆大雨 毫不犹豫 贪婪 通顺 可靠 培养 起码 比喻 心扉 呐喊 饱览 过瘾 报偿 驳杂 馈赠 磁石 锻炼 借鉴 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血

第二单元 幽芳 飘泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 所谓梳理 衰老 珍藏 手绢 华侨 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 玷污 秉性 眷恋 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 潺潺 婀娜舞姿 粼粼 波

二、五年级上册语文积累与运用六

五年级语文上册《积累与运用六》教学设计反思

教学目标

1．体会景物描写给人带来的嗅觉、视觉、听觉雀帆的感受。

2．丰富词语积累，培养语感。

3．善于发现、归纳，乐于交流，了解插叙的写作方法。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5．培养学生的想象和表达能力，易于动笔，乐于表达，学会续写。

6．培养个性化阅读和快速浏览的能力，从不同角度有所获，有所得。

教姿轮学重、难点

重点：了解插叙的写作方法。

难点：锻炼学生快速浏览的能力。

教学准备

教师：收集辩论的有关知识。

学生：学习一些辩论的技巧；了解生活中的购物方式。

教学时数

1～2课时。

教学过程

一、温故知新，迁移运用

1．学生自由读句。同桌相互读。

2．小组讨论带点词给自己的感受。

3．指名读，注意指导带点词分别带给我们什么样的感受。

4．在实践中去运用、感悟。试着从其他的文章中找出这样的句子。

二、词语拾趣，语言积累

1．抽生读，发现规律，明确词语接龙的要求。

2．同桌互助，选择一组词语进行接龙。

3．小组间互相比赛，发挥小组的智慧。

4．全班交流赛出接得最多的小组，评为“龙王”。

三、互动平台，了解插叙

1．回忆《阳光很活泼》一课在写作上有什么特点。

2．读读对话，说说自己读懂了什么。

①什么叫插叙？（在叙述某一件事的过程中，暂时中断线索，插入有关的另一件事的叙述方式。）

②插叙的作用：可以使文章的来龙去脉更清楚，人物的特点更有根据等。

③运用插叙要注意：插叙完后仍要回到原来叙述的事情上来。

3．快速默读课文《网上呼救》，想一想课文中哪一部分是插叙的内容。

四、口语交际，学习辩论

1．说话练习，话题“自采的购物方式可不可取”。

2. 小组内交流资料，互相补充。

3．小组间根据观点的不同分为两顷册雹派，进行辩论，相机指导。

五、习作百花园

1.引导语：《阳光很活泼》中，父亲请儿子第二天将一幅画和一封信带给老师。老师接到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？试着续编故事。如果你认为你不想续编故事，也可以写写给你留下深刻印象的一次就餐，哪道菜让你回味无穷呢？

2.学生讲述。教师在学生讲的时候，帮助润色。

3.总结：让我们拿起笔来，记下自己想象的故事。待会比一比，谁写得精彩。

4.教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

5.学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

6.在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读，培养能力

1.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。

2.小组讨论交流，反馈信息。

3.勾画最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。

4.交流读后收获，鼓励学生积累文中好词佳句。

5.鼓励学生说说自己印象比较深刻的一位老师。

三、五年级上册语文白鹭重点知识归纳？

本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首——“精巧的诗”。

此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

四、小学人教版五年级上学期语文知识点归纳

1、比喻 比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。

2、拟人 拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

3、排比 排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

4、夸张 对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

5、设问 为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

6、反问 将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。