一、数学综合能力怎样评价？

这个问题有点大，我是教化学的，对这个问题思考的不够全面，从我的教学经验看，数学的综合能力应当具有下列能力。

一是阅读理解的能力，正确地理解数学问题是数学综合能力的基础。

二是分析能力，对所涉现实数学问题进行正确地分析，是解决问题的关键。

三是建模能力，对所涉数学问题，在正确地分析基础上，提出合理而巧妙的解决模型是保障。

四是运算能力。

五是得出结论即总结能力，数学运算结果的现实意义是什么，能进行总结。

二、怎样对孩子阅读能力的评价？

阅读着重训练孩子的理解能力和思辨能力，是孩子听、说、读、写、计算、思考等学习课力的能力。所涉及的心理过程是十分复杂的，包括感觉运动、知觉和知觉动作统合、语言、思维、自我监控。学习能力强的孩子在学习的过程中更加有效的输入知识，输出知识，最终体现在学习成绩上。

这里给大家总结了几个帮助孩子提高阅读理解能力的方法，希望可以为你带来帮助。

陪孩子读书。

家长可以在工作之余多陪孩子读课外书，可以利用晚上睡觉前的时间来读书，读书的方式可以是讲故事，也可以是大声朗读，还可以让孩子先练习再录视频，这样更能激发孩子读书的积极性。孩子阅读最好养成习惯，每天晚上坚持去读书，这样可以利用晚上的时间读完很多经典作品，所以家长要利用好床头读书。

多鼓励孩子。

孩子刚开始训练阅读时，可能会有一些不足之处，这时家长虽然要及时纠正，但也不要打击孩子的自信心，而是要给与孩子一定的鼓励和肯定，给出中肯的评价，否则孩子就容易不去读课文了，知难而退就糟了。

去图书馆或书店读书。

家长可以在周末休息时间带孩子去书店读书，哪里的阅读氛围特别好，每个人都会很安静的或坐或立，静悄悄看书，如果家长经常带孩子去书店，孩子也会对自己喜欢的书着迷，也能培养孩子的阅读兴趣，从而提高阅读理解能力。

买阅读题做。

真正能提高阅读理解能力的还是得多做阅读题目，进行大量的阅读训练才能从根本上提高孩子阅读水平和做题能力。阅读的过程中能让孩子对文章内容有更深入的理解和解读，而做题则是进一步的分析作者的写作意图以及细致研究写作手法与篇章结构，还能对整篇阅读文章有更加确切的把握。

听录音与讲解。

当孩子阅读一些经典作品时，家长可以给孩子播放一些经典的朗诵作品，让孩子体会其中的奥妙，家长还可以简单给孩子讲一下课文的意思，让孩子更容易理解一些，这样阅读起来更容易消化吸收，对理解能力的提高也更有帮助。语文阅读理解能力是需要慢慢培养的，家长要有耐心。

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三、怎样评价别人的微能力点？

办事认真、责任心强、勤奋好学、待人热情、办事稳重认真、有事业心。能够熟练操作常用办公软件word、excel。

性格随和开朗大方，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。

具有亲和力，平易近人。有很强的交流沟通能力，善于表达自我，口才好。观察事物细致入微，能够及时发现和更正自我的不足。

四、怎样评价炭黑导电能力？

国内炭黑研究所普遍测试方法为检测导电炭黑的胶片电阻，即为将一定量的导电炭黑添加进橡胶混炼，搅拌均匀后压片风干冷却后测试胶片电阻。

五、学者评价曹操的诗？

学者这样评价曹操的诗歌。曹操对文学、书法、音乐等都有深湛的修养。他的文学成就，主要表当今诗歌上，散文也很有特点。曹操的诗歌，今存20多篇，全部是乐府诗体。内容大体上可分三类。一类是关涉时事的，一类是以表述理想为主的，一类是游仙诗。

六、怎样评价学生的快速跑能力的提高？

快速跑是高中田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅能提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养学生勇往直前，奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，我们设计的课本可以从竞技化教材内涵出发，开发快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，但由于新课程指出教师应逐渐淡化教材的技术教学，淡化竞技意识，因此我们在课的设计过程中要注意凸现课的趣味性。探索学生学习快速跑技术及锻炼方法其实就是实现有效教学，而如我觉得有效课是一个相对的概念，只要老师心中有学生，以“健康第一”为指导思想，一切为了学生，关注每位学生的发展，坚持理论联系实际，认真备课，积极组织课堂教学，我们的体育与健康课将是有效的课。凭借多年的田径快速跑教学经验，我有如下认知：

一、快速跑有效课有如下的基本特征。

即汗与笑。也就是说有汗有笑的《快速跑》课是有效的课。如果学生在课中有汗水就可以说课已有一定的运动量和运动负荷；如果课堂中学生笑声不断，那么学生的参与目标应该是积极的，学生心理健康目标和社会适应目标的达成度也较高了。当然，我们的课不只是简单的汗与笑，我们更要注重教学策略，课的设计要让学生了解跑的技术原理，掌握快速跑的基本动作要领，跑得快，练得开心；使学生初步学会与同伴合作，激发学生的学习兴趣。

二、在快速跑教学策略上要突出以下几个方面：

1、体验与观察：改变以往教与学的方式，从学生的自我体验、互相观察跑的动作开始，在此基础上，教师再进行讲解和动作演示，传授关于快速跑中的步频、步幅的基础知识，让学生知其然又知其所以然。在学与练中通过合作练习与效果反馈加以改进，促进运动技能有效形成。让学生体验发现问题，分析问题，最终解决问题的学习过程，实现真正意义上的“我要学”和“我会学”的效果。

2、游戏竞赛：在课中开展相关的游戏、竞赛，使教学形式给学生一种新颖感，激发学生的运动兴趣，进一步提高学生的奔跑能力，培养学生合作与竞争意识。

3、素质练习：主要是教师引导学生互相合作进行腰部与腿部的柔韧性练习和上下肢的力量练习，使学生了解与掌握锻炼的方法以及安全保护措施，体验合作的乐趣，养成自觉锻炼的习惯。

4、放松与评价：改变以往课的结束部分都由教师讲评的形式，体现学生主体地位，先让学生自己进行最喜欢的放松练习，然后再伴随柔和悦耳的音乐跟随教师进行拉伸练习，使学生的身心都得到充分放松。最后让学生参与本课学练的评价，进一步加深对动作的理性认识。

七、护理能力评价的种类？

一、护理效果评价。评价的核心是病人行为和健康状况的改善情况。评价中应寻找出由护理措施的实施而使病人健康改善的证据。例如，心脏术后病人，护理诊断为“不能有效清除呼吸道，与手术、疼痛有关”，责任护士遵照医嘱给予止痛针，教病人进行有效咳嗽，帮助病人起床活动，进行每2小时拍背。通过上述护理措施，使病人呼吸功能改善。

对护理效果评价时要与制定的目标相比较，方法有：①收集病人目前健康状况刎有关资料；②将收集到的资料与目标比较，判断病人健康状况向目标转化的进展情况。例如，目标是疼痛在0～2级，睡眠保持7小时：资料收集为疼痛在3级、睡眠7小时，即说明经过护理措施的实施，病人疼痛情况已接近预期目标。护理效果评价的内容包括：症状和体征；身体的外观及功能；突病及健康知识；操作技术；心理、情感和社会方面的资料收集。

二、护理理程序评价。对护理程序进行评价时的重点是衡量护士的工作方法是否符合护理程序的标准，，护士在实施护理程序每一步骤中的行为正确性，是否按护理程序对病人进行护理。护士进行的护理评估是否正确、全面，护理诊断是否正确，措施是否得当；护理程序评价可分为及时性评价和回顾性评价。及时性评价是指护士在实施护理措施的同时进行的检查和评价，回顾性评价是指在病人出院时对整个护理过程的总体评价。

三、组织管理评价。评价的重点是病区整体的护理组织管理质量对护理的有效性，如病区组织形式、规章制度、各级护理人员职责、质量控制、急救设备等是否能保证护理程序的实施，是否有利于增强护理效果，是否有利于责任护士与医生、一护士之间的协调配合，使病人能得到连续统一的护理。

八、写材料的能力评价？

文字材料写作是一个硬功夫、实功夫，我的体会有三点：

一是写材料不是单一素质，是综合能力、综合素质的体现，是思想水平、理论功底、实践经验、工作阅历的综合反映，提高写材料的能力，需要全面的提高综合素质。

二是提高写材料的水平，不是一日之功，需要长期积累，数年坚持，可以说是十年磨一剑。

三是写材料的工作，不是一件轻而易举的事，是一项艰苦的劳动，需要付出大量的心血，非下一番苦功夫才能达到。下面，结合自己的实践体会，主要就机关干部如何提高文字材料写作能力的问题和大家作个交流。 

九、决策能力的自我评价？

(1)投入必要的成本找一匹好马，比胡乱选择并随意培养的成本往往要低得多，因此：a.人力资源的作用功不可没必不可少；b.即便是过了人力资源部门那一关并顺利进入到贵部门，其能力结构以及成长性也有差别，这不仅决定了培养成本的差别，而且也是培养风险的差别。

(2)决策能力属于领导才能之一，是一种系统能力，对于提升者而言，涵盖决策素材的自我积累、决策思维的千锤百炼、决策框架的持续构建等，当然，少不了领导人依据日常观察的系统传帮带，以及决策情境的提供。

(3)可想而知，决策力的形成远非一日之功，如果要成为决策大家，付出的努力甚至不亚于移山倒海，这对于只以八小时衡量付出的员工而言，是不可承担的。也再次论证了对储备人才的谨慎选择的必要性。

(4)当然，这也说明了上述第一大点所提及的前置条件的必要性，尽管它可以由部门领导自身的个人魅力进行部分替代，但亦非长久之策。

十、如何评价自己的沟通能力专业能力？

评价自己的沟通能力：我认为我有很强的沟通能力，在平时工作和生活中，我能够很好的和他人进行交流，把自己的意见以及对别人观点的反馈，能合适的与他人沟通。

在专业能力方面，我觉得我还有很多欠缺，自己能够完成本质工作，但是对于技术只是完成，没有做到提升，希望以后通过加强学习，能够把专业能力提升上去。