一、以学夯基 以学促行？

通过学习筑牢基础知识，通过学习促进提高。

二、以母为基以父为楯发音？

yǐ 

“母”，读音为dùn、shǔn，最早见于秦朝小篆时代，在六书中属于形声字。“楯”的基本含义为阑槛横木，指阑干，如楯轩；引申含义为古代载棺木的车，最早见于商朝甲骨文时代，在六书中属于象形字。“母”的基本含义为妈妈，娘，如母亲、母性；引申含义为对女性长辈的称呼，如姑母、舅母；雌性的，与“公”相对，如母鸡

“为”，读音为wéi、wèi，最早见于商朝甲骨文时代，在六书中属于形声字。“为”的基本含义为做，行，做事，如为人、为时；引申含义为当做，认做，如以为、认为

“基”，读音为jī，最早见于商朝甲骨文中，在六书中属于形声字。“基”的基本含义为建筑物的根脚，如基石、基础；引申含义

“父”，读音为fù、fǔ，最早见于商朝甲骨文时代，在六书中属于会意字。“父”的基本含义为爸爸，母亲的丈夫，如父母、父辈；引申含义为对男性长辈的称呼，如父老、伯父为根本的，起始的，如基本、基业。

“楯”，读音为dùn、shǔn，最早见于秦朝小篆时代，在六书中属于形声字。“楯”的基本含义为阑槛横木，指阑干，如楯轩；引申含义为古代载棺木的车

三、立身百行以学为基行怎么念？

立身百行以学为基行读音是háng。

行[háng,hàng,héng,xíng]汉字

行，汉语一级字，读作háng、hàng、héng、xíng或xìng，最早见于甲骨文。

《广韵》：适也，往也，去也。又《增韵》：路也。《礼·月令》：孟冬，其祀行。注：行，在庙门外之西，为軷壤，高二寸，广五寸，轮四尺，设主軷上。又道也。《晋语》：下有直言，臣之行也。又五行。《书·洪范》：我闻在昔，鲧陻洪水，汨?其五行。《韵会》：五行，运于天地闲，未尝停息，故名。

四、以宪法为根本指导，初步建立以什么为基？

我国建立了以宪法为核心，以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

2008年3月8日，十一届全国人大一次会议第二次全体会议在北京人民大会堂举行。全国人大常委会委员长吴邦国向大会做工作报告宣布：中国特色社会主义法律体系已经基本形成。

至此，中国形成了以宪法为核心，以法律为主干，包括行政法规、地方性法规等规范性文件在内的，由七个法律部门、三个层次法律规范构成的法律体系。

国家经济、政治、文化、社会生活的各个方面基本做到有法可依，为依法治国、建设社会主义法治国家、实现国家长治久安提供了有力的法制保障。建设中国特色社会主义法律体系，走出了一条不同寻常的中国特色之路。

五、以教为中心以学为中心是谁？

以教为主的是以教师为中心，以学为主是以学习者为中心，对象不同，学习的动机不同，积极性程度也不同。比如传统的讲授型的教学模式是以教为主的，现在一般的信息化教学模式都是以学为主的。

以教为主，情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。

六、以德为基的近义词有哪些？

解：以德为基的近义词有以德为本，以德为首，德高望重,德艺双馨,德才兼备,功德无量,温顺恭良,家庭和睦,邻里融洽等。

答：以德为基的近义词有以德为本，以德为首，德高望重,德艺双馨,德才兼备,功德无量,温顺恭良,家庭和睦,邻里融洽等。

知识扩展家常淡菜汤

材料

新鲜淡菜，小葱，生姜，料酒

做法

1、把淡菜夹住的海草剪掉，洗干净淡菜外壳；

2、把葱切成葱花，生姜切丝；

3、锅里注入清水，放入姜丝、淡菜，盖上锅盖，大火烧开，小火慢炖

4、当淡菜全张开壳，关火，放盐调味，放入少许料酒，撒葱花，装盘即可。

七、人始生，以母为基原文？

母肥子壮，能否活到天赋予我们的百年寿命，或者少打几折，要靠母亲之基、父亲之础。

“基”，我们一般叫地基，是埋在土下看不见的。虽然看不见，但我们都知道地基必须要夯。地基夯不实、筑得不坚固的话，房子是没法盖高的。“础”是什么呢？地上压着“基”的那个石墩。

八、管理的基本方法以什么为基？

答：管理的基本方法包括行政方法、经济方法、法律方法和教育方法。

九、减水剂掺量以什么为基量？

减水剂掺量为胶凝材料总量（水泥加矿物掺合料）的百分之几.如每立方混凝土胶凝材料总量为400Kg,减水剂掺量为胶凝材料总量的1%,那么每立方混凝土中减水剂用量为400Kg乘1%,等于4Kg.

十、以学为中心与以教为中心的根本区别？

以教为主的是以教师为中心,以学为主是以学习者为中心,对象不同,学习的动机不同,积极性程度也不同。

以教为主的教学模式和策略一般就会提到接受学习模式与先行组织者教学策略。这中间有几个关键词（机械学习、有意义接受学习、先行组织者）的关系容易混淆。

接受学习模式是由美国教育心理学家奥苏贝尔提出的，他从两个维度将知识分为4种类型：第一个维度是意义和机械，第二个维度是接受和发现。

以教为主的教学模式和策略一般就会提到接受学习模式与先行组织者教学策略。这中间有几个关键词（机械学习、有意义接受学习、先行组织者）的关系容易混淆。