一、学者有四失有什么启示？

原文：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。

白话译文：学习的人有四种过失容易犯，教导的老师一定要知道。人在学习的时候，或有贪多而不求甚解的毛病，或有得少为足的毛病（知道一些就满足了），或有认为太容易，生起轻忽，不认真学习的毛病，或有自我设限，不求进步的毛病。这四种心理都不相同，必须先明白这些心理，然后才能挽救这些缺失。教育的目的，就是要培养、增长优点挽救过失的。

或失则多：贪多会导致不能真正理解，学习无法深入；

或失则寡：学得少，自然就不能系统学习，也就掌握不了系统的知识了；

或失则易：只学容易的，学习就不会有进步；

或失则止：学习了一阵，就停止了，也是不会有进步的。

它启示我们，要按照学习者学习的规律进行教学，要以学为中心。传统的教师中心或儿童中心都是有问题的，教育中的中心是学生的“学”，是学习中的儿童。

二、学者有四失的失什么意思挖？

　　学者有四失,教者必知之.人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止,此四者,心之莫同也.知其心,然后能救其失也.教也者,长善而救其失者也.　　易：简单 救：纠正　　译文：学生有四种过失,当老师的一定要知道.人的学习,有的人过失在于学得过多,有的人过失在于学得过少,有的人过失是太过简单,有的人过失是遇到困难就停止不前.这四种过失产生的原因,心理状态是不同的.了解了他们的心理状态,这样以后才能纠正他们的过失.教育的目的,就在于发扬他们的长处,并且纠正他们的过失.

三、人之学者或失则多或失则寡的意思？

人之学也,或失则多,——学习中,有些学生的失败是贪多务得,

或失则寡,——有些学生的失败是所学过少,孤陋寡闻,

或失则易,——有些学生的缺点是浅尝辄止,一知半解,不求甚解,

或失则止.——有些学生的缺点是畏难而退,半途而废.

此四者,心之莫同也.——产生这四类缺点的根源,是因为学生的心理和才能不同. 说明"因材施教"的原则.教师教学时不可不了解学生的心理特征,

明确指出学生学习时易犯的四种过失,并且这些过失因人而异.作为教师必须充分知道学生个人不同的心理状况,才能发展他们的长处而补救他们的缺失.平时教学必须按学生能力施教,内容分量的多寡,深浅和难易都要适合各人的特点.

四、洋务运动的历史教学启示？

洋务运动的启示：新的生产力是同封建主义的生产关系及其上层建筑不相容的，是不可能在封建主义的制压下充分地发展起来的，西方国家不希望中国真正富强起来，故不可一切仰赖外国，需自己独立自主，新式企业需要新的管理体制。

五、儿童文学对教学的启示？

儿童文学在其早期发展的历程中主要是成人赋予的训诫性文学，而后的发展又是以成人的角度对儿童的想象性文学，如今的阶段是游戏精神下的儿童自我文学。伴随着儿童文学的不断变换，它一直都与教育内容分不开，给儿童教育工作者也有一定的启示，在塑造认知能力、树立道德观念、培养审美能力、激发创新能力等多个方面有着积极的用作。

儿童文学不仅能够在思维上引导孩子去他们从未曾去过的地方，还能让孩子了解更多的风俗习惯和社会百态，可以让儿童开阔眼界、增长见识，另外也能让儿童对一些简单的社会问题进行深入思考，了解别人过了一个怎样的人生，而自己也可以进行选择，激励儿童具有阳光健康的心态，以及对于社会和世界保持了关心与热情，加深对于生活的理解和对生活的期盼。

六、得道者多助失道者寡助的启示？

这段话告诉我们一个道理，只有得到更多人的支持之后，自己才能够成功，如果说整个人在一个孤立无援的环境之中，那么整个人就会变得更加的痛苦，所有的事情都会让你变得更迷茫，让你不知所措好好的去生活，让周围的一切的东西都能够朝着一个更好的方向去发展。

七、教学相长的启示和感悟？

教学相长，原指教与学双方相互学习，互补。在教学过程中，往往关注“教”的一方，容易忽视“学”。这是认知上的偏差。

教师作为知识和技术的传播者，教书育人是天职，传递文化和技能是天道。还必须沉下心来，静心向学生学习，学习的于思想和观念，师生相互学习，取长补短。

生命有回声，给予善良，收获善意，一路芬芳。

八、小学四年级英语写作教学启示简短？

我们在学习，生活，工作中，借助写作进行文化交流，如何写的有文采，我们平时需要多读，多写，多听。

I have a dog . Its name is Doggy.

I like it.

It has two small ears,two small eyes,

a big nose and a big mouth.It is black and white.It is cute and lovely. It is strong.It is lazy.

九、李生论善学者读了本文后，你有哪些启示？

两点：

一、孔夫子那句：“不耻下问”，谁都会张嘴读，但是做起来真真是难。那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱。所以，凡不明白的要不耻下问。

二、“学而不思则罔”，学习贵在善于思考，而最忌讳的，莫过于满足自己所学的知识，如果现在不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了。

十、影响知觉选择性的因素对教学有何启示？

1.兴趣、爱好 每个人的兴趣、爱好不同,兴趣的个别差异性往往影响着知觉的选择性。人们往往会把不感兴趣的事物排除到知觉的背景中去,而集中注意于感兴趣的事。如,浏览新闻,对政治感兴趣的人会很快注意到政治的报道,而喜欢体育的人则会立即关注到体育新闻。

同样,对某一学科感兴趣的学生,对该学科的感受必然会更敏锐,进而有力地促进学生主动地学习该学科。激发学习兴趣的方法要因学科而异,可进行问题引趣、活动引趣、实验引趣等,目的是把学生知觉的积极性转移到教学内容中,调动学生的主动性。

例如,关于影子的教学引入可以用皮影游戏作为引入,学生对游戏、皮影感兴趣,可以马上吸引学生的注意力,使学生的知觉对象聚焦到光与影上,进而引起学生对影子形成及变化的思考。

2.任务、需要 需要是人类活动的基本动力与源泉,动机是需要的具体表现或内在动力体系。符合人需要的