一、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止的意思？

学者有四失①，教者必知之。

人之学也，或②失则多③，或失则寡，或失则易④，或失则止⑤。此四者，心之莫同也⑥。知其心，然后能救⑦其失也。

教也者，长⑧善⑨而⑩救其失者⑪也。①失：过失。

②或：要么；或者；有的。

③失则多：失在贪多。失：错在。

④易：简单。

⑤止：遇到困难就停止不前。

⑥心之莫同也：心理各有不同。

⑦救：补救。

⑧长：用作动词，发扬（他们的长处）。

⑨善：长处。

⑩而：连词，表而且。

⑪者：······的人。学习的人有四种过失（不足之处），传授知识的老师必须了解。

人们的学习，有的人贪多而不求甚解的毛病，有的人有得少为足的毛病（知道一些就满足了），有的人认为太容易，生起轻忽，不认真学习的毛病，有的人有自我设限，不求进步的毛病。

这四种过失产生的原因，心理状态是不同的。

知道了他们的心理状态，这样以后才能补救他们的过失。

传授知识的人教育的目的，就在于发扬他们的长处，并且补救他们的过失。

二、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止出自哪里？

该句典出自《礼记·学记》中。它的意思可解释为：很多人在学习时，有的过失在于贪多，有的过失在于求少，有的过失在于把学习看得太容易，有的过失在于半途而废。

三、或失则多或失则寡或失则易的意思？

《学记》曰：“人之学也或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止”。人的学习，或者失于贪多而不求甚解，或者失于不求进取，知识面狭窄，或者把学习看得太容易，一遇到问题就问师长，从来不深入思考，结果就像没有学过一样无知，或者失于遇到问题就问师长，只是停下来独自冥思苦想，而最终仍然迷惑不解。

我当前更多处于失于贪多状态，想学这个也想学那个，学这个时间不长，又去搜索一番资料，把所有资料堆砌一起再也没有点开看过就又查了另一份资料，永远在做着万事俱备的工作，总没有好好从头至尾学习过一轮回。从失于贪多中，我也成了把学习看得太容易，学习不求甚解，不求进取，不深入思考，无问题可问，不爱问问题的学习者。

学习的关键还在于苦练基本功。正如《学记》曰:“不学操缦，不能安弦;不学博依，不能安诗;不学杂服，不能安礼，不兴其艺，不能乐学。”学习音乐时，如果课余不练习基本指法，课内就不可能把琴弹好;学习诗书时，如果不依靠课余广泛练习比喻，课内就不能学好诗书;学习礼法时，如果课余不学习各种场合办事应酬的规矩，课内就学不好礼仪。

四、人之学者或失则多或失则寡的意思？

人之学也,或失则多,——学习中,有些学生的失败是贪多务得,

或失则寡,——有些学生的失败是所学过少,孤陋寡闻,

或失则易,——有些学生的缺点是浅尝辄止,一知半解,不求甚解,

或失则止.——有些学生的缺点是畏难而退,半途而废.

此四者,心之莫同也.——产生这四类缺点的根源,是因为学生的心理和才能不同. 说明"因材施教"的原则.教师教学时不可不了解学生的心理特征,

明确指出学生学习时易犯的四种过失,并且这些过失因人而异.作为教师必须充分知道学生个人不同的心理状况,才能发展他们的长处而补救他们的缺失.平时教学必须按学生能力施教,内容分量的多寡,深浅和难易都要适合各人的特点.

五、物质是否容易液化或气化与熔沸点有什么关系？

物质容易液化或气化是否与溶沸点有关呢，这是肯定的。容易液化的自然现象中的冰块或霜，只要达到零度以上它就很快由固体液化。

水的沸点虽是100度，但气化条件很低，常温下即可，洒在地上的水很快会气化而地面变干。

天燃气液化温度要在零下170度，，所以自然条件下很快即气化。所以物质容易液化或气化与溶沸点有关。

六、电脑配置好或差与显示器有什么关系？

电脑的组装主要包括电脑主机和电脑显示器。

可为什么商家推荐电脑配置时不包括电脑显示器呢？

这需要从电脑主机的装配说起。电脑的主要硬件在目前电商的冲击下都很透明，而显示器却鱼龙混杂。先说说电脑主机的配置如何推荐。

首先，只要确定了购买电脑的预算。那么，这套电脑可以搭配的最高规格处理器以及独立显卡就已经尘埃落定。除去这两方面较大的资金占比后，剩余的资金可以用来选购主板、散热器、内存、硬盘、电源、机箱等硬件。

这是有优先级别的，在预算有限的情况下。优先保留电脑的总体性能。其中处理器和独立显卡的性能提升是最明显的。如何降低预算呢？

可以从机箱入手，价格百元以上的机箱和几十的机箱在功能上没有区别。硬盘可以选择较小容量的也会降低预算。各大主板厂商已经将同型号主板区分高中低档。按照预算要求也可以降低。强调一下，电源是不可以缩水的，更不可购买三无产品。

总而言之，组装机的硬件搭配还是比较灵活的。可以说，什么样的价格就有什么样的硬件。

说到显示器的选择，首先显示器和显卡共同决定了是否可以达到144Hz或更高的显示频率。显示器的分辨率以及显示频率越高对电脑的配置要求也会相应的增加。

显示器目前有很多类型。可以分为平面、曲面。还有尺寸大小的区分。按面板分可以分为TN、IPS、VA、ADS和PLS五种。其中TN屏响应速度最快，适合游戏玩家。VA屏漏光较少。ADS透光率最佳，等等。

显示器可以说是一门大学问。不是简简单单就可以随便推荐一款某价位的显示器。游戏屏和制图屏要求大相径庭，各显示器的刷新率和分辨率也大不相同。不正确的搭配会影响整台电脑的使用。结果就是造成用户体验过差，最后影响到用户对整机的体验感降低，从而对主机厂商信誉造成影响。

再者显示器的价位也是层次不齐。同等价格下，各式各样的显示器琳琅满目。质量也高低不齐。显示器的价格上下限也很高。低者百元起步，高者万元也不足为奇。

购买电脑时，各个厂商不推荐显示器也是基于对用户的体验考虑。

不同的用户对显示的要求不一，建议自行了解后购买适合自己的显示器才是最好的。

七、学习儿童发展与教育心理学有什么收获或启发？

非常开放的题目，谈你的收获就好了。多说一些，说好一些。参考：儿童心理学是学前教育专业（就是你所学专业好了）的一门重要的专业基础理论课，同时，也是一门实践性很强的科学。课程主要研究儿童从初生到入学前这一阶段心理发展的基本规律和特征，这是学前教育领域的基础课程，也对实践工作者有一定的指导作用，可在实践中帮助幼教工作者按照客观规律引导儿童心理发展、避免工作中的盲目性及提高教育工作中的成效等。就我而言，学习还有特别的收获。首先，我学会了要根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。　　兴趣是引导幼儿注意的主观条件。兴趣、成功感以及他人的关注等因素可以构成活动的动机。这些因素会直接影响活动的注意。如果活动的内容太难，幼儿就会不感兴趣，不喜欢玩从丧失了活动的积极性；如果活动内容太简单，幼儿就会觉得缺乏新异性、挑战性而减少对他们的吸引力。另外，教师对教育过程控制得过多、过死，幼儿缺少积极参与和创造性发挥的机会，缺少实际操作的机会，教育过程呆板少变化等，都可能涣散幼儿的注意力。所以，幼儿园的教育活动应符合幼儿的兴趣和发展需要。活动内容应贴近幼儿的生活，是他们关注和感兴趣的事物；活动方式应尽量“游戏化”，使其在活动过程中有愉快的体验；组织形式应有利于师生之间、伙伴之间的交往；活动过程中要使幼儿有一种“主人翁”的自主感，能主动活动、动手动脑、积极参与。其次，我懂得了应注意教学的方法，控制教学时间。　　教师在教学中要采用多样化的教学方法。心理学的研究证实：长时间的单调刺激，使大脑皮层产生抑制，使人易于疲劳，难以使注意稳定。而教学方法的多样化，符合“不断变化的刺激”这一注意的规律，能激发幼儿定向探求活动，使幼儿对活动永远保持新奇感。教师讲话也要有技巧，当活动室比较乱时，提高嗓音有时反不如突然降低或者不做声更易引起幼儿注意。教师要控制好活动时间，活动时间不宜过长。因为幼儿神经系统的耐受力较差，如果长时间处于紧张状态或从事单调活动，便会引起神经系统的疲劳，降低觉醒水平，从而使注意涣散。第三，我明白了如何妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。　　教师要妥善安排教学环节，善于控制幼儿的注意，维护好课堂纪律。课堂纪律的好坏，是关系到能否引起和保持幼儿注意的先决条件。教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。例如，有时偶然碰到个别幼儿在活动时故意捣乱，分散了其他幼儿的注意。教师此时切不可把活动停下来立即处理，更不能对他发脾气，否则这位捣乱的幼儿就达到了引起教师注意和扰乱课堂纪律的目的，还会引起更多幼儿注意的更大分散。而应该设法使他安静下来，如请他回答问题或参与活动的角色，等活动结束后再对他进行教育。最后，我懂得了一些具体幼儿成长问题的处理。儿童在早期发展过程中，都会出现或者遇到一些具体的问题，如儿童所表现出来的一个问题，我们如何来矫正，可以通过儿童行为问题矫正课程来学习，那么通过什么方式来处理，应保持怎样的心态来判断？可以通过家庭教育心理学，教师心理学课程来学习。以及家长老师关心的儿童创造力，脑功能开发等等。生活中，也会有亲友咨询这些问题，通过学习我对这些具体问题也有了一定认识。

八、材料的密度表观密度，堆积密度与空隙或孔隙有何关系？

密度是指材料在绝对密实的状态下，单位体积的质量。所谓绝对密实状态下的体积，是指不含有任何孔隙的体积。表观密度是指材料单位细观外形体积（包括内部封闭孔隙）的质量。堆积密度是指散粒材料或粉状材料，在自然堆积的状态下单位体积的质量。在自然、松散状态下，按一定方法装入容器的容积，包括颗粒体积和颗粒之间空隙的体积。

九、利用和创造有教育意义的环境或情境是受教者？

是的。利用和创造有教育意义的环境或情境是受教者本身。

生命，是被自然赋予了生长、繁殖和部分残损自修复功能的物质组合形态，是自然物质循环体系之中最核心的搬运工。人类是自然生命体系之中最具智慧的高等级哺乳动物，也是唯一进化出抽象社会文明成果的社群性动物。因此，人类社会也教其他动物族群进化出了更高级的幼崽成长辅助体系——教育，而教育工作最本质的核心就是承贤启智、就是改良社会综合助长环境，让孩子们在潜移默化中受教成才。

十、教育制度是一个国家或地区各级各类什么的总称？

教育制度是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及运行规则的总称。

教育制度包含有学前教育机构‘学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的政治机构和组织的总格局。是社会制度中的一种，与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。