一、动物会思考吗，它们是怎么思考的？

动物们也会思考的。比如狮子在捕捉猎物的时候，就会想办法，应该怎么靠近。

还有，龙猫，在吃东西前，都会闻一下，再有牙齿轻轻地碰一下，试验可不可以吃，这也是经过大脑的思考的。

狗狗也可以说是非常聪明的，不会人的语言，需要大量的时间来熟悉，它们也会用自己的方法来表达自己的情感，比如，摇尾巴，趴在那里一动不动。

狗狗在看到主人哭的时候也会思考的，主人为什么会这样，然后狗狗也会变得很安静。

二、描写学生认真思考的片段？

上的数学题，她时不时拿起笔在草稿本上算起来，时不时又抬起头凝望着天花板，像是在沉思着些什么。原来，这位同学做作业时又遇到了难题，正在认真思考呢！

你瞧，她的表情多专注啊！两只眼睛聚精会神地注视着习题，一会儿，她的脸上流露出一丝高兴的神情，想必是她解开难题了吧！

三、如何培养学生的独立思考能力？

老师在平时的教学过程中，讲课不宜过细，给学生思考的余地，教师提出问题，然后教师要求学生独立思考，一次思考不出来，可以两次、三次……学生实在思考不出来，老师可以适当提示，予以引导，让学生真正思考起来。

其次，要启发学生独立思考，采用讨论法进行教学;采取个案教学;联系实际问题进行教学;采用多种方式，引导启发学生讨论思考，培养学生多方面多角度思考问题的能力。

四、大学生独立思考的好处？

大学生的心智发育已趋向成熟，只是社会阅历尚有不足之处。此时的他已具备独立思考的能力。

独立思考不仅可使人更加成熟稳重，有能力去应对这个纷繁复杂的世界。还可开启人性之中更高层次的心智，有助于了解人生的意义，生活的方向，生命的追求。

五、思考怎么帮助学生的唯美句子？

用心思考如何去帮助那些需要帮助的学生

六、为什么思考会歪头？

人的歪头可能和视差有关系。人所感知的外界信息大部分来自视觉，歪头可以造成视差，视差可以刺激思考。视差指的是从不同的位置观察物体得到不同的视觉效果。比如地球在自转过程中看到恒星位置的改变，或者从不同角度看仪表盘会得到不同的数字刻度。

人类好奇或想问题的时候，产生视差最简单的动作就是歪头，同样性质的还有走来走去，突然站起来或者突然坐下，甚至有时候香烟散发的烟雾也能带来类似的效果。这些视角和视觉效果的改变，会经神经传导反应到大脑皮层的神经中枢，从而刺激出新的想法和灵感。

七、描写小学生思考的神态的句子？

这一天我突然碰到了一个大难题，我左手托着腮帮子，右手不停的玩转着我的那支随我“上刀山下火海”的小小圆珠笔，可是无论我怎么思考，就是找不到问题的突破口，我急了....呵呵 那就换个姿势吧，我一翻身来了个右手托腮，左手转笔，又是这个姿势持续了十来分钟，可依旧找不到答案....

八、用足球培养会思考的孩子？

孩子们上学，有的家长着重于文化知识的教育，认为学好数理化就可以万事大吉了。其实未必，培养一个好的孩子，应该从德智体全面发展。体育固然重要，踢足球也是这样。从小教育孩子用脑子踢球，用智慧踢球。聪明的孩子接受能力非常强，并且会在足球场上，随机应变。自由发挥，出其不意，攻其不备。

培养一个学会思考的孩子，不谨谨是学习好，体育方面也会优为出色。

九、会思考的铅笔绘本感悟？

苦恼了半天——不知道写什么好——没有灵感。与孩子玩了一会儿小马宝莉大挑战，然后又拜访了一位朋友，回家的路上，突然想到该写什么了，灵感居然来自我的放松。

周末去一个朋友家，遇到了朋友的两个外甥，两个男孩，都上八年级（初二）了，两个人凑一起玩手机游戏，时不时还喊叫叹息。

这么认真，过去一看，原来是在玩风靡的答题游戏。一道题目出现，不仅要答对，还要比对手快，他俩商量着回答：“王羲之是哪个时代的人”、“太阳金字塔坐落于哪里”、“太阳系九大行星中最外侧的是哪颗”……题目和时间都跳得很快，两人紧张得有点发抖，最后，比对手高了一分，赢了，两个人尖叫起来。

看着他们这么高兴，突然觉得，很多枯燥的东西其实可以变得很有趣，就是要基于一个好的交流方式，或者从形式上有一个平台，思维就会变得发散、跳跃、舞动。

来，一起看本书，《会思考的铅笔》，来看看一支铅笔变身的灵感。

一张白纸放在我面前，

等待着奇思妙想。

灵感是不是正在云端徘徊？

会不会哗啦呼啦从天而降？

还是会静悄悄地走来？

或者被用到别的什么地方？

它会是魔法师的魔法吗？

有时，灵感来自远方，

有时，又近在眼前，

大多数时候，我们必须静静地等待。

老师说：

灵感无处不在，

只要用心，努力去寻找。

灵感从哪里来，我们不得而知。

如果捕捉到了终于降临的灵感，

我一定好好珍惜，不让它悄悄溜走。

绘本看完了，或许你还沉浸在脑洞大开的状态，或许你还在回味这种形象与空间的构思乐趣中，相信孩子看看一个铅笔头的变身游戏，也觉得好玩。

想到一则旧故事：老师在黑板上画了一个点，问孩子这是什么，各种答案扑面而来，太阳、蚊子、豌豆……而如果问成年人，第一个答案可能就是：那是一个点。

成年人的思维，或许因为要依附于社会规则与习惯，规范并顺从于生存的需要，从小具有的好奇和想象力逐渐归于安稳，不像孩子总有使不完的劲和探索的动力。

显然，有了探索的欲望和旺盛的好奇心，才促生兴趣与创造力，那么我们与孩子相处中，怎样让孩子保持好奇和探索的动力呢？

记得一次，孩子们自己找一部喜欢看的动画片，吵吵闹闹找了半天，突然安静了，一看，原来开始安静地看《螺丝钉》，这个动画片每集很短，就是将常见的生活用品和电器，遇到技术问题该怎样处理，顺带还有一些安全小常识。

如果单纯看这些知识，会很无趣，但是灌入了曲折的故事，有放大后巨型的家具电器，有英勇的螺丝钉家族，有冒险，有友谊，还有精巧的剧情设计，孩子们一集又一集地看，还主动告诉我们要注意用电安全。

这不是知识灌输，而是在主动认知。回到一开始的答题游戏，如果没有一个好的机制，没有一个提供乐趣的平台，只是枯燥地一道题接一道题，那么谁还有耐心去坚持做这样的事情？

向前延伸一下，我们不会情愿地做一件枯燥的事情，即便这件事情本质上很重要，那么与孩子相处中，我们是否能克制自己只关注事情本身的重要性，而要更多地考虑一下外在的吸引力，考虑一下与孩子的沟通方式，关注一下怎样让问题更加有趣，迎合一下孩子的兴趣点，方法对了，或许这样会比问题和结果更重要。

在一本著名的书《游戏改变教育》中，作者列举了一些美国教育中正在发生变化的潮流，由中小学教师、校长、科学家、游戏设计师们共同参与设计精巧的“教育类游戏”，他们借鉴游戏机制来设计课程和学科竞赛，把整所学校都游戏化地重新定义。

且不管这些实验是否提供了教育重塑的潜力，但就形式上来看，他们在探索一个全新的领域，就是与孩子交往中，我们不要总去强调事物的重要性，而该去考虑如何让它变得有趣，让事物变得吸引孩子去探索和发现。

与孩子相处，其实是个技术活，我们以前的选项有很多：逼迫填鸭式、告诫警醒式、哭诉劝导式、利益诱惑式、竞争压力式……

如今，多了一个方式可以选择，就是我们先改变自己，对很多难以解决的问题，我们先想办法设计一个类似游戏的模式，与孩子一起玩，一起探索，我们不用板着脸，不用说教，更不用发火，等待完成后，与孩子一起分享成就感。

孩子属于未来，他们正在发现这个世界，然后适应这个社会，随后会通过他们的努力去改变世界。而我们可以做的是，在科技发展中，将枯燥乏味变得生动有趣，让孩子一直保持旺盛的好奇心、浓厚的兴趣和探索精神，激发他内在的成长动力和创造力，这才是他需要的铅笔。

十、为什么鼓励学生质疑让学生独立思考？

可开发学生的智商，提高语言表达能力，锻炼胆子。